教育科研價值范文

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一、全面推進素質教育的需要

教師是全面貫徹黨和國家教育方針的具體實施者、落實者，認真執行國家的教育方針政策，是人民教師最基本的職責和任務。長期以來，中小學由于受片面追求升學率的束縛，在辦學指導思想上存在著偏離教育方針的傾向，熱衷探究升學考試的種種方法，致使學校教育偏向為少數升學有望的學生服務，突出不完全的智育，忽視德育、體育和美育，造成部分學生厭學、輟學，學生學業負擔過重等，嚴重地影響了他們的身心健康。當前基礎教育的迫切任務就是從應試教育轉向素質教育。作為教育科研，擺在教師面前的一個突出而緊迫的課題是著重探究如何使學校端正辦學思想的新問題；如何對學生全面實施素質教育的新問題；如何扎實推進創新教育的新問題；在實施素質教育的過程中，形成探究體系，諸如在教學指導思想上，探究從升學教育向素質教育轉變的新問題；在教學任務上，探究從教書向教書育人轉變的新問題；在教學質量的評定上，探究由單純依靠分數、升學率向學生的全面發展轉變的新問題；在課堂教學結構上，探究從教師為中心向教師主導，學生主體相統一方向轉變的新問題；在教學布置上，探究從單純依靠課堂向課內和課外活動相結合轉變的新問題；在教學要求上，探究從死記硬背的唯一傳授型向智能和知識相統一的發展型轉變的新問題；在教學方法上，探究從只重視教師的教法向重視學生的學法，將主張教法和學法和諧統一的新問題；在教學途徑上，探究從單純的傳授理論向理論和實踐相結合轉變的新問題。大家知道，提高升學率的關鍵因素有兩個摘要：一是延長教和學的時間，二是優化教和學的方法。就目前的教育目前狀況而言，絕大多數學校，尤其是中學，“時間”已經不是可挖掘的因素了，能夠挖掘的是“優化的方法”。“優化的方法”哪里來？從探究中來！探究能發現規律，探究能提高效率，探究能提高質量。

二、教師從唯教走向開拓創新的需要

教師唯教，即只會教書，不會探究是沒有多大發展前途的，必須不斷教研相長，開拓創新之路。“教研相長”的方式有3種摘要：一是教師“教”然后知不足，“研”然后知用，即教師針對教學中的新問題從事探究，并將探究所得用于指導、改進教學。二是教育理論探究者“研”后知不足，深入基層學校，親自將自己的理論探究成果在教育實踐中進行完善。三是教師和教育理論探究者攜手在教育實踐中進行合作性探究。

第一種方式無疑最方便有效，也最具有可行性。在國外，“行動探究”已引人注目，它是20世紀70年代以后在西方興起來的一種教育探究方法（英、美、澳等國蔚然形成一種“教師成為探究者運動”）。在我國，已涌現出了探究“情境教學”的李吉林、探究語文“六步教學法”的魏書生等許多“教研相長”的成功者。只有教師在教學工作中注重探究性學習，才能培養學生的創新思維。在課堂教學中引入教育科研等活動，使教師以教學質量作為立足點，認真探究新問題，才能不斷探索提高教學質量的方法和途徑，改進教學方法，提高教育教學質量，提高教學水平。教師以探究者的眼光審閱當時的教育理論和教育實際新問題，會對新問題更敏感，更有創見。在教學活動中，“教研相長”有助于教師在輸出、接受、反饋信息的過程中養成良好的感知能力以及分析新情況和解決新新問題的能力。這既便于因材施教，又便于及時校正、改革教育教學內容和方法，而學生只有在勇于探索、善于探究的教師指導下，才會具有強烈的求知欲及創造性。

教和學是矛盾的對立統一體，教和探究也是矛盾的對立統一體，只有教中有研，研中有教，教研并蓄，教研互融，才能使教師拓寬教學視野，挖掘創造潛能，更好地提高教學質量，更多地培養合格人才。

三、是提高教師教育科研理論素養的需要

教育改革是現代教育發展的必然趨向和客觀要求，要大幅度進行和卓有成效地進行改革，就必須積極開展教育科研。社會和時代要求我們各類教師進行教育改革必須具有下列觀念摘要：面向世界，面向未來，面向現代化的觀念；貼近生活，講求實用，課堂內外結合的大教育觀念；為全面提高未來人才素質服務的觀念；新的人才觀、教學觀，質量觀；教學內容、教學方法、教學手段、教學測量、教學評價整體改革的觀念；傳授知識，培養能力，開發智力，寓教于學，重視審美情操協調發展的觀念；教法改革和學法改革同步進行，既要讓學生學會，又要讓學生會學、樂學的觀念；在開發智力的同時，重視開發非智力因素的觀念等。有一種正確的觀念固然十分重要，但真正能支撐這種觀念并付諸行動，還要靠教師的教育科學理論素養。影響教師職業成就的因素至少有三方面摘要：教育能力，專業（學科）所長和教育理論素養。最缺乏的，同時也是最能促使中青年教師早日脫穎而出的因素則是教育理論水平。尤為重要的是能運用教育理論知識來探究教學、探究教材、探究學生。在教育理論的指導下把豐富的知識應用于教學，把知識傳授、能力培養和全面素質教育結合起來，而這就促使每個教師結合教學、結合學科選學教育理論，摘寫讀書卡片，有針對性地提高自己的理論素養。可以說，教育改革的生命在于教育科研。理論知識的豐富是中小學教育科研的基礎，教育理論知識能給教師以精神和氣質的熏陶，思維和聰明的啟迪，思想和理念的升華。教育改革和實驗必須依靠教育科學，遵循教育規律，沒有教育科學理論作指導，教育改革就會盲目進行，成功的可能性很小。很多辦得好的學校的教育改革都是以教育科研引航入口，闖出教育改革新路子的。

科學技術是社會發展的第一生產力，那么教科研則是教育發展的第一生產力。如今的教育走向，越來越向人們昭示摘要：教育科研是教育的生命。一個不在教科研上投入的名教師將會逐漸失去生命力，一所不在教科研上投入的名學校將會逐漸失去存的理由，一個不在教科研上投入的名地區將會逐漸走向衰落。