遠程教育的院校圖書館構建問題范文

本站小編為你精心準備了遠程教育的院校圖書館構建問題參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

本文作者：蕭莉明單位：山東大學千佛山校區圖書館

1引言

我國《全民科學素質行動計劃綱要(2006—2010—2020年)》(簡稱《科學素質綱要》)指出:公民科學素質建設是“建設創新型國家的一項基礎性社會工程”，目前我國“社會教育、成人教育的發展尚不全面和深入，公民缺少接受終身教育的機會”。高等院校參與全民科學素質行動計劃有多種途徑，其中，尤以開展現代遠程教育最為重要。依據教育部“面向二十一世紀教育振興行動計劃”，“現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。”現代信息技術是一類可以延伸人類手腳功能、仿真人類思維方式的綜合技術，它集信息采集、存儲、傳輸和利用為一體，信息傳播不受時間和空間限制，因而能夠很好地為現代遠程教育提供平臺和手段，使得那些身居校門之外的人們終生享受被教育的權利。現代遠程教育包含多個層次，例如中小學遠程教育、農村黨員干部遠程教育、在職成人教育等，高等院校主要負責在職成人教育，區分為在職學歷教育、在職學位教育和職業技能培訓教育。我國各高等院校都十分重視現代遠程教育工作，并設有相應的管理和教學機構，例如成人教育學院、網絡學院等。在學校積極履行現代遠程教育義務的今天，高校圖書館不能置身事外，亦應積極開展現代遠程教育服務。為此，本文就下述問題提出建設意見。

2面向現代遠程教育，深化高校圖書館網絡建設

隨著校園網建設工作的進展，我國各高校圖書館都基本上建成了自己的局域網絡，校內讀者可以利用校園網上的任何一臺計算機隨時接入圖書館網絡，匿名享受圖書館服務。但囿于網絡安全和文獻資源知識產權(自有或購買)的原因，大多數高校圖書館都聯合校園網管理中心，通過IP地址過濾等方式，對接入圖書館網絡的計算機進行識別和控制，迫使那些校園網以外的計算機不能接入圖書館網絡，自然也就阻斷了遠程教育對象對館藏資源的利用渠道。現代遠程教育是一類面向社會公眾的教育形式，遠程教育對象分布于不同的地域，他們使用不同的網絡和眾多、各異、甚至動態的IP地址，致使通過IP地址識別遠程教育對象計算機的合法性變得十分困難。為了使遠程教育對象計算機的接入方式既能適應現代遠程教育服務工作的開展，又能規避圖書館網絡的安全風險，建議采用網絡應用層訪問控制措施，即在圖書館網絡上部署應用層網關，并對那些取得學籍或培訓證的遠程教育對象應用數字證書機制。由于應用層網關可以對來自遠程的網絡應用層協議進行識別和控制，數字證書是一類應用特殊加密算法頒發給注冊受教育者的網絡身份證書，因此，二者結合可以很好地支持高校圖書館遠程教育服務工作的開展。目前我國大部分高校圖書館的數據庫容量小，網絡出口帶寬低，不能滿足日益增長的基于多媒體信息的實時授課、實時答疑等遠程教學服務要求。因此，為了使圖書館網絡在可靠性和實時性等方面滿足現代遠程教育需求，建議圖書館網絡建設盡快提升圖書館服務器的性能，加大圖書館網絡的出口帶寬。

3面向現代遠程教育，深化高校圖書館數字文獻資源建設

近年來，我國各高校圖書館都自制、收藏了一批電子文獻，購買了一定數量的國內外文獻數據庫的使用權，建立了面向校內教學和科研的文獻分類目錄服務體系，并提供了相應的文獻檢索和閱讀工具，所有這些都為開展現代遠程教育服務提供了重要的資源保障。但目前的文獻分類和檢索體系局限于層次目錄結構，而層次目錄結構缺乏文獻之間的橫向關聯性，不能幫助讀者快速建立一個聯想式的知識云體系，因而不適應以自學為主的現代遠程教學形式。針對現代遠程教育以自學為主的特點，使遠程教育對象能夠在文獻信息檢索中快速得到“舉一反三”的聯想式學習效果，建議高校圖書館的文獻目錄和檢索體系設計改用語義Web技術。語義Web檢索體系的核心概念是本體(ontology)，本體是關于共享理解的概念(知識)及其上下文的描述，它強調概念的統一性和知識語義的關聯性，因而特別適合組織以概念和知識點為核心的館藏文獻云關聯檢索服務。除了改進文獻目錄服務和檢索體系外，高校圖書館亦應針對現代遠程教育以自學為主的特點，豐富文獻和信息收藏，特別是參考課件和課件參考素材的收藏，以支持遠程教育對象的聯想式、類比式自學。

4面向現代遠程教育，加強與校內遠程教育主體單位的協作

現代遠程教育是一種有組織、有管理、以自學為主的教育形式，在這種形式中，教學計劃、課程設置、教材準備、教學過程等工作，都由專門的管理機構和教師小組負責。一般來說，我國高等院校負責現代遠程教育的主體單位是成人教育學院、網絡學院和承擔在職學位教育的專業學院，而不是圖書館。因此，圖書館只有加強與校內現代遠程教育主體單位的協作，才能真正建立其現代遠程教育服務模式，發揮其現代遠程教育服務的職能。圖書館與校內現代遠程教育主體單位的協作，可以按照不同的教育階段和教學環節進行，核心工作是充分挖掘和深度利用館藏資源(包括一次資源和二次資源)，及時收集和整理館外資源，特別是Internet資源，適時地為現代遠程教育對象提供文獻和信息服務。具體地說，協作可以從以下幾個方面著手進行，并在實踐中不斷完善和拓展：圍繞遠程教育主體單位的招生環節，匯集、整理和相關招生專業的學科背景、涵蓋領域、發展趨勢等方面的信息和閱讀資料，以供遠程教育對象選擇專業時參考。圍繞遠程教育主體單位的教學計劃、教學大綱、教學進度等課程教學環節，匯集、整理和以指定教材和配套課件為中心的參考教材和參考課件，幫助遠程教育對象進行聯想式、類比式自學。圍繞遠程教育中的畢業設計環節，匯集、整理和以科學和工程應用為內涵的領域參考文獻和歷屆畢業論文，幫助遠程教育對象合理選擇設計題目、進行課題設計和撰寫畢業設計論文。圍繞在職學位教育中的學位論文環節，匯集、整理和以原始創新、集成創新和應用創新為內涵的探索性參考文獻和歷屆學位論文，幫助遠程教育對象合理選擇研究課題和撰寫學位論文。

5面向現代遠程教育，加快高校圖書館隊伍建設

高校圖書館在現代遠程教育中任重道遠。高校圖書館能否在現代遠程教育中發揮主動服務作用，關鍵在于其是否擁有一支能夠從事現代遠程教育服務的專門化隊伍。因此，高校圖書館在努力提高校內服務水平的同時，應大力加強現代遠程教育服務隊伍的建設。具體地說，就是:圍繞學校承擔的現代遠程教育任務，確立本館開展現代遠程教育服務的目標和服務模式，制定遠程教育服務隊伍的發展規劃。按照本館制定的遠程教育服務隊伍的發展規劃，組建專門機構和隊伍，負責文獻信息資源的匯集、整理、加工、挖掘和遠程教育服務應用，規劃和建設本館支撐遠程教育服務的網絡設施和應用軟件，制定與學校遠程教育主體單位協同工作的制度。努力提高遠程教育服務人員的計算機應用能力、外語水平、業務素質和服務水平，加強崗位技能培訓和考核，以適應現代遠程教育不斷發展的需要。開展現代遠程教育服務模式、服務方法等方面的研究，創新地提高現代遠程教育服務質量和水平。

6結束語

隨著我國《全民科學素質行動計劃綱要》的深入貫徹執行，現代遠程教育正在步入一個快速發展期。高校圖書館如何不失時機地完成自己在現代遠程教育中的角色定位，建立適合自己發展的現代遠程教育服務模式，加快和深化圖書館基礎設施、文獻資源、教育服務功能和隊伍建設，是擺在每個高校圖書館工作者面前的一項重要課題。本文就面向現代遠程教育服務的高校圖書館建設問題提出了一些淺見和建議，期望對同類研究能有所啟發。