遠程教育的教學管理范文

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一、遠程教育基層教學站的教學管理

（一）教學站的基本概況

北京師范大學網絡教育學院北京聯合大學教學站是北京師范大學網絡教育學院與北京聯合大學職教師資培訓基地于2001年聯合創建的。北京聯合大學是一所以高職為主三教統籌的綜合性市屬大學，現有在冊學生三萬余人。教學站成立的目的是發揮兩所大學的優勢，拓寬北京市成人高等教育的領域。聯大教學站依托北京聯合大學全國重點建設在職教師資格培訓基地全方位開展遠程教育工作。教學站開設了職業教育、教育管理、電子商務、工商管理、漢語言文學、學前教育六個專業，專業類型由專升本拓寬至高起本，在校學生近八百人。

（二）教學站教學管理的目標及工作計劃的制訂

北師大網院聯大教學站在網院的直接領導下，以完成網院下達的教學計劃并通過對站點輔導教師和學生的管理達到通過遠程教育培養一批有能力、有技術、懂管理、會研究的合格本科畢業生的目的為管理目標。以此目標為前提，結合教育管理理論，在一定的政策指導下，對教學站工作內容、管理質量、管理方式、工作方法等進行預先安排，從而完成工作計劃的制訂，為教學站工作人員提供明確的方向和政策。教學站既以管理育人為基本方針，以學生和教師為管理對象，以培養合格人才為最終目標，所有工作圍繞上述三個方面開展。

（三）教學站管理工作的具體實施

教學站管理工作的具體實施就是工作計劃的執行和落實。盡管遠程教育具備很多優勢，但真正意義上的遠程教學并不簡單，開展遠程教育的院校為了充分發揮遠程教育的特點，不僅要進一步更新教育理念，更要從課程結構形式和內容安排及教學管理上下工夫。

1.對輔導教師的管理。對教師的管理是遠程教育中有別于傳統教育的一項內容。在遠程教育中，主講教師一般與學生是不需見面的，通過課件、廣播等形式向學生進行單向的知識傳授。針對遠程教育時學員依靠網上和課件學習而出現學習困難的特點，教學站為了解決學員在網上學習存在的問題及部分學員缺乏自主學習的自覺性等問題，在學習過程中對各專業每學期開設的主要課程安排了定期面授輔導串講。

2.加強學生管理，確保遠程教育質量。參加遠程教育的學生主要是有一定工作經歷的成人，他們在社會中擔任一定的職務，同時又要為自己知識的完善和素質的提高而繼續參加業余學習。對這些學生的管理與還未走出校門的在校學生相比，是有很大困難的。但正因為這一特點，遠程教育才能體現出其優勢。學生想學習，而又因為種種原因不能按時按計劃學習，這就要求學生有充分的學習主動性。學生只有對自己的學習具有了較大的自主和控制權，學習才能更為主動和有效。

3.協調輔導教師與學生的關系，創造良好的學習環境。遠程教育中的師生主要通過網絡等媒體進行間接交流，面授輔導成為交流的途徑。由于輔導教師和學生的身份、任務、利益、能力、認識等方面不盡相同，在面授輔導中可能產生矛盾與不和諧，可能導致輔導效果不佳。教學站通過協調二者關系來減少矛盾的產生。

（四）教學站管理工作中發現的問題及解決辦法

通過教學站的管理，發現遠程教育管理中存在很多問題和需要改進的地方。

1.學生學習目的性不強，很難保證學習的有效性。如果不經過教師引導，直接讓學生通過網絡學習，學生沒有明確的學習目標，瀏覽式的學習就難以留下深刻的印象，學習效果差。

2.對于比較抽象的概念單純通過網絡自學難以入門。如計算機、數學等理科概念，難以在既定的學時內完成學習內容。

3.學生在網絡課程學習中，由于理解不深，容易誤入歧途，產生迷路現象，而且一旦迷路，很難回到正軌上，從而偏離既定的學習目標，在廣闊的網絡資源中迷失學習方向。經過多次問卷測試、訪談調查研究以后，根據學生在學習中存在的問題，我們及時進行了調整，根據具體教學對象、教學內容綜合應用多種教學方法對學生進行管理。

1.在學生進入到某一部分重點、難點內容學習之前，采取網上答疑、教師面授等教學方式，對該部分的重點內容進行概述、歸納總結，提出這一部分的學習目的與學習要求，讓學生整體了解以后，帶著問題學習，同時也避免了“迷路”現象。

2.對于學生初次接觸的技術內容、抽象概念，采用課堂演示教學進行入門引導學習，進行示范教學，對其中的一些抽象概念進行講解，然后提出問題和要求，讓學生帶著問題進行實踐練習，效果很好。

3.定期進行網上答疑或專題討論，開展網絡協同學習。在這個過程中，解決了學生在遠程自學過程中遺留下來的問題，并且通過學生與學生、學生與教師之間的交流，實現了教學相長，提高了學生的學習積極性。

4.增加作業中的論文和調查報告的比例，或以小組討論發言稿的形式完成某門程的大作業。如教育管理專業的《教育心理學》課程，通過5次小組討論，大家合作完成討論稿。

二、結語

探討教學站的管理問題，更能幫助我們發現和解決遠程教育的現實問題，在網絡教育中，教學站的管理是必要和有效的，管理質量直接影響了教學站的發展和學生的學習。借鑒各種管理的優點，采用更細致的適合教學站需要的、對實際工作有指導意義的管理方法才是最有意義的。進一步的工作是要解決如下問題：制定更細致的管理規定和制訂工作計劃，加大管理力度。用現有教學資源，開發更好的教學課件。充分調動輔導教師的積極性，為他們創造更好的教學環境。繼續大力執行全面質量管理策略，建立起一整套質量保障體系，使質量管理工作進入更高階段。完善遠程教育管理機制，加強網絡管理。在管理實踐的探索中，還會有更多的問題產生，但只要我們注意多思考、多總結，不斷發現問題并解決問題，完善管理方法，教學管理就會有更大的成效，必將對遠程教育的發展起到積極的推動作用。

作者：孫擘單位：北京聯合大學