探求高校教育管理與學生素養的培育范文

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1．高校獨立學院學生的特點

1.1學生社會活動能力強，但自律性差

高校獨立學院學生頭腦靈活，不安于學習現狀的他們更重視社會實踐，并且能夠走出校園借助社會力量開展活動。比如在籃球、足球競賽，校園歌手大賽，禮儀大賽，導游模擬大賽等活動中，學生都能發揮他們的特長主動聯系贊助商，聯合社會企業共同策劃活動，這樣既解決經費問題，又極大地鍛煉了學生的社會實踐能力，增強了社會適應性。這體現了他們學習能力強，而且興趣愛好廣泛，擅于參加各種社會活動，人際交往和組織協調能力都表現出較強的意識和潛力。在這一方面高校獨立學院的學生有著較強的優勢。但由于高考成績的差距以及對學習的消沉挫傷了他們的自信心，使他們產生了“能力不足、低人一等”的感覺。同時，“因為是降分錄取到獨立學院，更使他們‘底氣不足’，對自己畢業文憑的含‘金’量、畢業后待遇等都表示質疑”②，所以大部分的學生都會對自己的前途和未來缺乏自信心，以及產生迷惘的心態。但是高校獨立學院普遍的學生自覺性不高，自律性較差，這是因為它們在中學階段就沒有養成良好的學習和生活習慣，因此在“完全”自由的大學生活中，他們就很難將“自我教育、自我管理、自我服務”落實到行動上。其中有更甚者有不良嗜好，例如迷戀上網聊天、網絡游戲、看小說、打牌等現象還是比較嚴重的。

1.2學生家庭條件優越，但自信心不足

高校獨立學院的學費相對較高，因此大部分學生家庭經濟相對富裕，造成他們有一種高于他人的家庭優越感。但是他們是“溫室的花朵”，父母的溺愛和保護讓他們缺少面對困難的勇氣，而且怕苦、怕難，在情感方面也會相對脆弱，容易在無意中受到傷害。這群學生對于學習的自我要求不高，學習憑興趣，自覺性自律性差，而且極端地缺乏學習的恒心和耐性，對老師的要求嚴格但是卻難以承受學習的壓力。高校獨立學院學生追求較高的生活目標有利于促進他們在大學時期的思想成長，使他們注重個人發展，關注個人的未來發展方向。同時，高校獨立學院的學生與本科生相比思想上會存在著一定的自卑心理，這是由于他們入校成績較低，并且不能正視自己不理想的高考成績。此外獨立學院的高額學費也給他們造成了一定的心理壓力。大部分的學生在進入大學前都會對大學有著自己美好的憧憬和愿望，但是在真正成為大學生之后，沒有了中學老師和家長的嚴格的督促，反而失去了奮斗目標出現了空白。當他們不知向何方前進時，心理就會產生失落感和壓迫感。

2．高校獨立學院教育管理中存在的問題

2.1專業設置結構單一

大部分的高校獨立學院在設置專業課程上都選擇設置熱點專業，比如金融、會計、計算機一類的市場需求專業。這一方面是考慮到學生的需求，部分學生或者家長確實傾向于報考這些市場需求量大的專業；另一方面是考慮到這類的市場需求量大的專業容易找工作，這樣可以提高學校的就業率。此外，部分的獨立學院是依托母體高校存在的，那么，獨立學院所設置的課程大多都是移植母體高校的課程設置。因為憑借著母體高校的資源能夠確保教學質量，也為獨立學院奠定一個較高的起點。但是獨立學院這種做法就容易造成專業設置結構單一的問題，學生在選擇上就比較單調，局限性較大。而且幾乎每一所獨立學院都是一些金融類的“短平快”專業，缺乏學院自己的特色專業和品牌專業。沒有特色的專業作為賣點，單一的專業設置的吸引力并不強，而且這些結構單一的專業設置也會給學生未來的就業留下隱患——造成結構性失業。

2.2師資隊伍薄弱

“高校獨立學院的師資隊伍由兩部分構成：一是專職教師隊伍，二是兼職教師隊伍”③由于獨立學院辦學歷史短，專職教師以青年教師為主，而且沒能形成教師隊伍梯隊，無論是教學、科研還是管理水平都有待提高。而且受資金限制，獨立學院在招聘教師時也往往只能招一些剛畢業的研究生甚至本科生。這些青年教師不僅缺乏教學經驗，而且在科研和管理上卻缺乏經驗，導致教師隊伍的質量和教學質量不高。部分的獨立學院存在著學生專業課程設置與學院師資匱乏的矛盾。同時，兼職教師多來源于母體高校或其他高校、科研所的退休教師或人員，他們雖然教學經驗豐富，但是教學方法陳舊，難以跟上新的教育觀念。而且外聘的教師流動性大，缺乏對學生的責任感，不能完全適應獨立學院的教學要求。

2.3對學生的約束力弱

獨立學院的學生的行為普遍缺乏自我約束力。獨立學院學生中在中學階段，其受到父母和老師的監管，他們在短時期內缺少他人的管束。但是進入大學后，他們對自己的不良行為缺乏正確的判斷，就會突然失去重心和方向導致他們缺少自我約束的鍛煉而又不能有效地控制自己。獨立學院的教育管理的特殊性必須與其學生的特殊性同步，因此獨立學院必須加強與家庭、社會教育的聯系。高校獨立學院的教育管理必須嚴把教學關口。首先從校規校紀教育開始，樹立正確世界觀、人生觀，幫助學生正確定位，使每一位學生都能比較正確地確立自己的大學目標。

3．高校教育管理對學生素質培養的重要性

3.1高校教育管理專業化的重要性

3.1.1管理和制度的創新。“創新是一個民族進步的不竭動力”。21世紀的信息全球化等一系列的新生事物令人應接不暇，在這樣的大環境下，高校獨立學院想要在這樣的環境下生存就必須要適應是待定而要求，培養符合時代和社會發展需要的創新和實踐的高素質人才。在教育管理中，學校不可以僅僅針對學生的學習做出計劃性的調整，還要對學生分類指導因材施教，這樣才能給學生足夠的自主學習的空間，讓他們發揮自己的創造性，而不是老師的“隨從”。同時學校應該盡可能地給學生提供實踐的時間和空間。獨立學院教育管理模式的管理和制度的創新，就要要求老師突破陳規，改變“制度淡化、管理弱化、手段老化”的傳統管理模式。管理和制度的創新不僅可以影響老師，更重要的是有助于促進學生的學習熱情，加大對學生的素質培養力度。

3.1.2提供優質教育服務。“教育是一種服務”是國際上流行的一種教育趨勢。學生既是高校的消費者，又是高校的教育產品。學生能夠在這所學校得到的什么，最后在社會可以貢獻什么，都是衡量這所學校辦得好不好的重要因素。隨著高等教育大眾化進程的加快，不論是學生和家長，還是社會都對教育的需求呈現出多樣的趨勢。在現今社會上，已經不是學校在選擇學生，而且學生可以逐步選擇學校，學校之間的競爭也越來越激烈。學校為學生提綱優質的服務表現在課程的選擇，老師的教育方式，學校給予學生的學習空間和時間等方面。從這些方面來考量，也體現了學校提供的優質服務也包括了素質教育這一重要的方面。因為現在的社會所需要的是全方面和高素質的人才，并不是只會“紙上談兵”的書呆子。因此獨立學院在提供優質的教育也有利于促進學生的素質教育的培養。

3.2教師隊伍的素質要求

3.2.1具備良好的業務素質。良好的業務素質是教師隊伍進行教育、科研和管理學生的基本條件，作為教育管理人員必須具備教育管理知識和相關理論知識，通曉教育學、心理學、管理學、教育經濟學、教育社會學等基本原理，只有掌握了這些最基本的教育知識和理論，才掌握了教育的科學，懂得教育規律，明白“管理育人”的重要性。為了適應高校教育不斷加快的進程，教師還要與時俱進，不能再拘泥與上課用黑板和粉筆的時代，要具備相應的計算機應用知識和技能，對教學過程中的文件資料數據進行數字化、網絡化、信息化。只有教師隊伍跟上了現代化的腳步，才能使得獨立學院不與時代脫節，才能夠拉近師生之間的距離。教師隊伍的素質化要求能夠強化教師的責任意識，也能夠提高教師的教學水平，為學生提供更好的教學服務，有助于學生對于素質的培養的發展。

3.2.2具備綜合管理協調能力。隨著教育改革的不斷深入發展，教師僅有教學的理論知識是不足以應對社會對于教育的要求，教師還必須具備獨立開展計劃、組織、協調、創新、調研等工作能力。因為在高校中，教師的教育管理工作不僅牽涉到學生的教育問題，教師還必須承擔起自己的科研任務和管理行政等等的問題。而在這些教育、科研和管理的過程中必然會發生不同性質問題和矛盾，因此，教師在處理這些問題的時候必須具有綜合管理協調應變能力，不能夠只是顧及到其中的一方面，而是要不斷總結新經驗的同時，了解其應對的后果來研究新思路，對待不同的問題采取不同的措施。

3.2.3強化崗位培訓和任職資格培訓。高校的教師仍然是教育管理的重點，因此教師的業務培訓和進修提高應該納入學校計劃，尤其是在獨立學院中，教師的隊伍本來就年輕化，這意味著教師隊伍的不成熟，因此獨立學院應該要圍繞自身的問題，精心確定教師所需要的不同的學習內容和培訓重點。因為他們上崗前雖然在相關的學校接受過教育和學習，屬于“學院派”，很少在教育或者管理工作的實踐。強化教師的崗位培訓和任職資格培訓可以加強教師的專業素養，有利于對學生進行更專業化的素質培養，提高學生的學習熱情。結語綜上所述，獨立學院區別于其他的高等院校，因此它的教育管理也存在著自己的特殊性。獨立學院的教育管理是與其教師和學生緊緊相連的，筆者認為獨立學院的學生的素質培養是通過對其教育管理的改革來實現的，而在教育管理中教師隊伍這個環節尤其重要，它是連接著學生和學校的紐帶。因此，獨立學院必須要兩手抓：一要抓學校的教育管理，二要抓學生的素質培養。

作者：袁雪閆志方單位：云南大學旅游文化學院文學與新聞系