物流專業(yè)教育改革論文范文
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1面向東盟的廣西物流人才需求與培養(yǎng)研究現(xiàn)狀
目前物流人才是我國(guó)12種緊缺人才之一，據(jù)統(tǒng)計(jì)，各類物流企業(yè)的人才需求缺口在200萬(wàn)人以上。人才的缺失是我區(qū)與東盟貿(mào)易往來所存在的問題之一。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)物流配送體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，不僅僅是裝備、技術(shù)、資金、基礎(chǔ)設(shè)施上的落后，更重要的是觀念和知識(shí)上的落后。缺乏專業(yè)物流人才是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)物流發(fā)展最致命的一個(gè)因素。因此，積極尋求培養(yǎng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)物流人才是廣西高校的重要課題。在面向東盟的人才培養(yǎng)方面，羅蘭芬[2]分析了基于中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)的廣西物流人才現(xiàn)狀，并從培養(yǎng)體系、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容方面提出物流人才培養(yǎng)途徑。周桂萍[3]從宏觀角度闡述了自由貿(mào)易區(qū)人才資源開發(fā)領(lǐng)域的交流與合作的現(xiàn)狀，提出了中國(guó)一東盟自由貿(mào)易區(qū)人才培養(yǎng)工作存在的問題及對(duì)策，包括實(shí)施東盟人才戰(zhàn)略、培養(yǎng)國(guó)際性、區(qū)域性復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才。莫伯預(yù),王東紅[4]提出新的適應(yīng)中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路與框架。通過分析廣西物流業(yè)發(fā)展對(duì)物流管理專業(yè)人才的需求,以及人才培養(yǎng)中存在的問題，分析探討廣西高等院校如何結(jié)合自身資源及廣西的區(qū)位優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造具有自身特色和相應(yīng)技能的“應(yīng)用型”物流管理專業(yè)人才思路。陸小志認(rèn)為，從總體上看，廣西信息化人才總量不足，結(jié)構(gòu)性矛盾突出，使用效益低，人才快速老化、被歧視、缺乏持續(xù)發(fā)展動(dòng)力等情況非常普遍，應(yīng)從戰(zhàn)略高度培養(yǎng)和造就一大批具有應(yīng)變能力、高水平、高素質(zhì)的物流人才。
2面向東盟的物流人才需求特點(diǎn)
根據(jù)大量的研究表明，面向東盟的物流人才需求有以下特點(diǎn)：（1）缺乏了解、熟悉區(qū)域經(jīng)濟(jì)情況。（2）缺乏熟悉物流信息化技術(shù)應(yīng)用。（3）缺乏中國(guó)與東盟各國(guó)的物流體系研究。（4）加強(qiáng)港口物流知識(shí)。在課程改革中應(yīng)具體地培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)物流人才，因地制宜。為了更好地適應(yīng)區(qū)域的物流現(xiàn)代化，就需要有掌握先進(jìn)的信息技術(shù)和熟悉該區(qū)域經(jīng)濟(jì)情況的復(fù)合型物流人才。
3面向東盟的現(xiàn)代物流專業(yè)人才教學(xué)模式
高校人才培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)在其培養(yǎng)的人才是否能滿足企業(yè)所需。在物流課程教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的物流人才，讓畢業(yè)生“零適應(yīng)期”實(shí)現(xiàn)從學(xué)校學(xué)生到企業(yè)員工的自然轉(zhuǎn)變，跟上時(shí)代潮流，成為企業(yè)所需之人、社會(huì)有用之人、家長(zhǎng)滿意之人、自身認(rèn)可之人。針對(duì)面向區(qū)域服務(wù)的現(xiàn)代物流的特點(diǎn)———“東盟+信息”，設(shè)計(jì)面向東盟的課程改革模式，包括課程設(shè)置和教學(xué)模式改革。
3.1課程內(nèi)容改革（1）在物流課程設(shè)計(jì)上，增加與本土經(jīng)濟(jì)與東盟相關(guān)的物流知識(shí)與行業(yè)信息。如2013級(jí)物流班開設(shè)了“東盟物流概況”，讓學(xué)生了解本土物流與東盟物流概況，熟悉目前物流行業(yè)在當(dāng)?shù)貐^(qū)域的建設(shè)及發(fā)展情況，增加面向東盟的港口物流課程。（2）增加信息技術(shù)的實(shí)訓(xùn)課程。在物流實(shí)訓(xùn)室，擁有現(xiàn)代化立體倉(cāng)庫(kù)操作系統(tǒng)、配送管理系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)、國(guó)際貨代管理系統(tǒng)等信息系統(tǒng)，可以讓學(xué)生充分接觸到現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行物流操作的便利性和認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代物流的發(fā)展趨勢(shì)———信息化。課程設(shè)置上增加了現(xiàn)代物流自動(dòng)化及物流系統(tǒng)操作訓(xùn)練課程。課程安排上每一個(gè)學(xué)期都有1-2周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，增加學(xué)生的實(shí)操能力。另外還增加了物流沙盤實(shí)訓(xùn)，增加學(xué)生的系統(tǒng)性思維能力。（3）在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)期安排1-2場(chǎng)行業(yè)專家進(jìn)校園進(jìn)行物流行業(yè)的最新趨勢(shì)，特別是針對(duì)東盟物流的情況介紹，還有對(duì)信息技術(shù)的能力要求等方面的講座，有利于學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前形勢(shì)，然后又針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。（4）在校外實(shí)訓(xùn)方面，安排了系統(tǒng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。在尋找校企合作企業(yè)時(shí)，有針對(duì)性地尋找有效利用物流信息技術(shù)的企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)代物流的操作特點(diǎn)。
3.2教學(xué)模式改革在教學(xué)模式上，開展“競(jìng)賽式課堂”教學(xué)模式，可從個(gè)人的競(jìng)賽，到小組的競(jìng)賽，到班級(jí)的競(jìng)賽，年級(jí)的競(jìng)賽進(jìn)行設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，直至專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與外部競(jìng)賽掛鉤的競(jìng)賽設(shè)計(jì)。比如，在課堂上對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)采取分組競(jìng)答模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后分組進(jìn)行小組搶答形式，達(dá)到掌握知識(shí)的效果。在實(shí)訓(xùn)方面也采用分組形式，進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)的操作競(jìng)賽，比賽的內(nèi)容是倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)流程從檢驗(yàn)———入庫(kù)———上架———出庫(kù)———登賬等進(jìn)行流程操作，以時(shí)間和操作步驟的正確性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終決出勝負(fù)。并且將這個(gè)比賽推廣到年級(jí)、到專業(yè)范圍，甚至這一環(huán)節(jié)的操作是物流技能大賽的一部分，表現(xiàn)好的將有機(jī)會(huì)組隊(duì)參加全國(guó)的物流技能競(jìng)賽。還有每年舉行一次的包裝技能競(jìng)賽，讓學(xué)生直接感受包裝的工作和態(tài)度的考驗(yàn)，還有組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。
4結(jié)語(yǔ)
學(xué)生的技能應(yīng)與社會(huì)需求緊密聯(lián)系。面向東盟的物流專業(yè)課程教學(xué)改革具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，可使教育與地方建設(shè)的需求對(duì)接，加強(qiáng)學(xué)生能力與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和區(qū)域發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)面向東盟的區(qū)域性需求人才。強(qiáng)化以學(xué)生為中心，尋求培養(yǎng)有利于學(xué)生自主創(chuàng)新，建立培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)模式，可為社會(huì)培養(yǎng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)物流人才，服務(wù)東盟經(jīng)濟(jì)。
作者：黃沫呂國(guó)清單位：廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
