從心理視角探究德育方式和途徑范文

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自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任中學(xué)英語(yǔ)教師，也一直擔(dān)任班主任工作，可謂教書(shū)育人雙肩挑。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為，德育和教育是密不可分、互相聯(lián)系的。德育效果的好壞直接影響著教學(xué)成績(jī)；反過(guò)來(lái)，教學(xué)成績(jī)的提高也促進(jìn)了德育工作的開(kāi)展。作為雙重任務(wù)承擔(dān)者，必須注意不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，遵循中學(xué)生心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，努力探索新的方法和途徑。在這里，我把自己在教育教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生德育工作的點(diǎn)滴做法和體會(huì)記述如下：

一、正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生心理特點(diǎn)

兵法云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”當(dāng)然，老師與學(xué)生的關(guān)系不可能是交戰(zhàn)雙方的敵對(duì)關(guān)系，但正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，才能理解學(xué)生的一些行為和做法，從而有的放矢地開(kāi)展德育工作，得心應(yīng)手地解決工作和學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題。

應(yīng)該說(shuō)，從小學(xué)畢業(yè)升入初中的學(xué)生，其總的特點(diǎn)是處于半幼稚、半成熟、半成人的狀態(tài)，處在獨(dú)立性與依賴性、成熟性與幼稚性復(fù)雜的矛盾中。

從小學(xué)升入初中，學(xué)生的課程增加了，知識(shí)的視野擴(kuò)大了，交際的范圍廣闊了，老師的要求提高了，獨(dú)立的意識(shí)增強(qiáng)了，這一系列的變化，無(wú)論對(duì)學(xué)生自己還是家長(zhǎng)都完成了一個(gè)歷史的跨越；但是，這個(gè)跨越是相對(duì)的，表現(xiàn)在程度上也是循序漸進(jìn)，而不是一步到位的。處在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中的中學(xué)生往往會(huì)自我感覺(jué)“長(zhǎng)大了”、“獨(dú)立了”，對(duì)于他們這些認(rèn)識(shí)和行為，首先老師必須有個(gè)清醒和明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生只有在矛盾對(duì)立統(tǒng)一的過(guò)程中，才能推動(dòng)心理和行為不斷發(fā)展，最終走向成熟和完善。切不可把這種理想和現(xiàn)實(shí)的沖突看作學(xué)生本身的品質(zhì)問(wèn)題，如果存在這樣的認(rèn)識(shí)偏差，就失去了做好德育教育工作的基礎(chǔ)。其次，為解決這一矛盾，必須加以及時(shí)地提醒和正確的引導(dǎo)。解決了這兩個(gè)問(wèn)題，也就掌握了工作的主動(dòng)性，也才能最終解決中學(xué)生獨(dú)立性與家庭、教師管理之間的矛盾、個(gè)人活動(dòng)欲望與集體行為準(zhǔn)則的矛盾、個(gè)人活動(dòng)能量較大與認(rèn)知水平較低之間的矛盾。

二、做好班主任工作時(shí)德育教育的重要途徑

學(xué)校的大量活動(dòng)和教育工作是通過(guò)班主任這一渠道安排下去的。班主任工作的性質(zhì)決定了他（她）必須處于學(xué)校非專業(yè)德育教育的中心位置。而因?yàn)榄h(huán)境的變化，中學(xué)班主任既不能像小學(xué)班主任那樣慈母般的喋喋不休的囑咐，面面俱到的關(guān)心和體貼，又不能像大學(xué)班主任那樣只做簡(jiǎn)單的布置，放任學(xué)生自己管理自己，所以適當(dāng)掌握這個(gè)度，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

1、既作嚴(yán)師，更作良友

中學(xué)學(xué)科門類明顯比小學(xué)增多，不僅學(xué)科數(shù)目增加到十余科，而且學(xué)科容量和難度有了縱深的發(fā)展。面對(duì)這種變化，一方面要做好原有學(xué)科的銜接工作，另一方面要夯實(shí)新開(kāi)科目的基礎(chǔ)，從一接觸這門學(xué)科，就使學(xué)生感興趣，并樹(shù)立學(xué)好這門專業(yè)的信心。

作為班主任，不僅要作學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友。師生間建立了彼此的信任，真誠(chéng)相待，那么許多問(wèn)題也就迎刃而解。我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，她的父親去世，母親改嫁，她一個(gè)人隨著親戚生活，從本質(zhì)上講，她是一個(gè)聰明好學(xué)，懂事明理的學(xué)生，但坎坷的生活經(jīng)歷和特殊的生活環(huán)境造就了她謹(jǐn)小慎微、生性多疑的性格，總是無(wú)故地對(duì)別人充滿敵意，有什么心事也不愿意和別人交流，別的同學(xué)也覺(jué)得她怪怪的，不愿和她交往。了解她的這一情況后，我沒(méi)有嫌棄她，更沒(méi)有歧視她，而是經(jīng)常找她談心，給予比其他同學(xué)更多的關(guān)心和體貼。衣服破了，我?guī)退p好，忘記帶飯了，我?guī)退I來(lái)。有一年冬天她病了，又不好意思找親戚要錢，只要硬著頭皮挺著，我發(fā)現(xiàn)她的反常后，冒著刺骨的寒風(fēng)帶她到醫(yī)院看病，并自己掏錢為她拿藥。生活上這些細(xì)微的關(guān)懷，慢慢地改變了她對(duì)社會(huì)和周圍人們的看法，性格逐漸恢復(fù)了開(kāi)朗活潑，也能和其他同學(xué)融洽相處，后來(lái)還擔(dān)任了班內(nèi)的團(tuán)支書(shū)，工作認(rèn)認(rèn)真真，多次受到任課老師的表?yè)P(yáng)。這個(gè)同學(xué)在2011年中考中以優(yōu)異的成績(jī)考入市重點(diǎn)中學(xué)。

2、發(fā)揮主體班會(huì)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

尊師重教，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。尤其是學(xué)生對(duì)自己教師的尊敬和愛(ài)戴更應(yīng)該是無(wú)私和純潔的。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，由于受社會(huì)不正之風(fēng)的影響，這種愛(ài)戴和尊敬逐漸有變味的傾向。以前學(xué)生在元旦、教師節(jié)等重大節(jié)日，送賀卡、發(fā)短信等表達(dá)一下自己的心情，這我是可以理解的。但是后來(lái)隨著時(shí)間的推移，送給老師的禮物也逐漸由輕到重，由普通到特殊，甚至在學(xué)生中形成一種互相攀比的風(fēng)氣。面對(duì)這種既浪費(fèi)學(xué)生錢財(cái)，又可能助長(zhǎng)不正直風(fēng)的氣勢(shì)，我結(jié)合當(dāng)時(shí)《燕趙都市報(bào)》正開(kāi)展的給老師送禮的大討論，組織學(xué)生針對(duì)這一主題召開(kāi)了班會(huì)。我首先表明了自己的立場(chǎng)：既不提倡，更不可取。隨后，同學(xué)們踴躍發(fā)言，從不同角度闡明了自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，雖然起初觀點(diǎn)各異，但經(jīng)過(guò)討論，大家逐漸統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，普遍感到這是一種不可取的行為。最后，我又鼓勵(lì)同學(xué)們用文字的形式表達(dá)自己的看法，并擇優(yōu)向報(bào)社推薦了稿件。有好幾個(gè)同學(xué)的文章得以刊登。這樣的活動(dòng)既鍛煉了同學(xué)們動(dòng)手能力，更使他們明辨是非，堅(jiān)定立場(chǎng)，收到了一箭雙雕的功效。

3、做好學(xué)科之間的溝通和協(xié)調(diào)

德育教育既然是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，就不可能單獨(dú)依靠某個(gè)個(gè)體全面開(kāi)展，那么，處在承上啟下的樞紐地位的班主任就責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)任起穿針引線，溝通協(xié)調(diào)的作用。只有多方面，多層次，立體化地開(kāi)展工作，才能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想狀況，也才能有效抵制顧此失彼的工作缺陷。總之，學(xué)生每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步都傾注著老師的心血，老師的每一點(diǎn)失誤也可能造成學(xué)生身心的傷害，所以，必須強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)工作，全面發(fā)展。

百年大計(jì)，教育為本。教育和培養(yǎng)好青少年學(xué)生，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)工程，它直接關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)。作為人類靈魂的工程師，我們從事著陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)，我們要努力探索中學(xué)德育工作的方法和途徑，進(jìn)一步提高育人水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的世紀(jì)人才，不辜負(fù)黨和人民對(duì)我們的期望。