家長學校論文：職教中的家長校園發(fā)展探究范文

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作者：崔西展谷立民單位：青島電子學校

職校學生的家長狀況

2007年，青島市職業(yè)教育與成人教育處組織開展了“青島市中等職業(yè)學校學生基本狀況”調(diào)查，涉及青島市市內(nèi)四區(qū)和五市三區(qū)的43所學校，共38849名學生參加了調(diào)查，樣本很具有典型性和代表性。調(diào)查顯示，職業(yè)學校學生的家庭狀況不容樂觀。

1.父母學歷偏低，?？埔韵碌恼?5%；家長多為企業(yè)職工和個體經(jīng)營，比例在60%以上，10%以上是下崗職工，事業(yè)機關(guān)單位僅占20%左右，家庭收入人均低于800元的占48%，其中貧困家庭占15%，各區(qū)（市）收入明顯低于市內(nèi)四區(qū)。

2.問題家庭較多，給學校教育帶來諸多不利。家庭父母關(guān)系融洽的僅占64%，比例偏低，而不完整家庭的比例高達13%，和父母共同生活的占61%，35%的學生不和父母共同生活；父母很少有空閑，不關(guān)心孩子的高達50%，家長有空閑能與孩子一起活動的僅占47%。父母密切關(guān)注學生的學業(yè)和品行，經(jīng)常聯(lián)系教師的僅占41%，有近60%的家長與教師聯(lián)系不夠。

3.家庭教育存在問題的比例較大，對學生的身心成長不利。僅有35%的家長能夠每天讀書看報。有58%以上的家庭父母教育方法適當、民主氣氛濃厚，有24%的家庭父母嚴厲，孩子不敢與家長交心，14%以上的家長教育沒有效果甚至不承擔教育責任。

家長是孩子業(yè)余時間的引導者和決定者，家庭的不良生活方式及家長行為不端，對學生的生理、心理發(fā)展起著潛移默化的影響。當前中職生的家長大部分是在幾次社會變革中受到?jīng)_擊的一代人，有的沒有接受系統(tǒng)的文化學習，有的家庭經(jīng)濟困難，家長忙于工作和家務，與孩子溝通不夠，教育方法不科學，家庭氣氛緊張，親子關(guān)系不融洽，這對學生的健康成長非常不利。總之，職業(yè)學校的家長學校工作面臨著更大的難題和挑戰(zhàn)。

職業(yè)教育的特點

教育的一般特征也是職業(yè)教育的特征，但作為一種特殊的教育類型，它具有自己相對獨特的、不同于一般教育的特點。從職業(yè)教育內(nèi)部各要素各環(huán)節(jié)上看，它強調(diào)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，以培養(yǎng)技能型、技術(shù)型人才為培養(yǎng)目標，以實踐訓練課為主，強調(diào)能力本位，文化課的學習已不是重點。有許多專業(yè)需要實習或工作一段時間后再教育、再培訓、再定位、再選擇，“終身學習”已經(jīng)成為一種趨勢。

有的放矢，認真篩選教育內(nèi)容

職業(yè)教育對象的特點，決定了家長學校必須進行教育內(nèi)容的認真設(shè)計與篩選。首先要從孩子的角度看家庭教育的缺失。下面通過幾個案例透視一下職業(yè)學校的學生家長在進行家庭教育時的現(xiàn)狀。

案例1：有一次，我跟媽媽說：“我喜歡周星馳，他的表演太搞笑了”，話還沒說完，媽媽就說，“你那是彪子看彪子！”以后我什么話也不跟媽媽說了……——家長看事情淺薄，且對孩子缺少尊重，關(guān)閉了孩子交流的愿望。

案例2：停水了，我盼望著能夠出去吃頓飯，媽媽說到六點，水不來再出去吃。我沒有心思玩電腦了，一分一分地倒計時，差一分六點，我高興地站起來準備外出，沒想到水來了——我好失望，整個晚上都覺得特別倒霉。——家長不能感受孩子的感受，泯滅了孩子對事情的期盼。

案例3：吃飯的時候，媽媽又開始嘮叨我了，無非是表哥上了大學、堂姐出了國之類的話，我真受不了了，難道吃她的飯就要聽她嘮叨嗎……我已經(jīng)很努力了……快了，我就快獨立了，那時候的我不吃他們的飯，我再也不用聽他們嘮叨……——家長沒有發(fā)自內(nèi)心接納孩子的現(xiàn)狀，盲目比較，損傷了孩子的自尊心。

案例4：三八節(jié)，老師布置為媽媽做點事，我先到廚房洗了菜，媽媽回來說“太陽打西邊出來了”，一會又說“大少爺也干活了”；吃完飯，我主動刷碗，洗潔精倒多了，又被媽媽數(shù)落了一頓?！议L不會鼓勵孩子，打擊了孩子的積極性。

案例5：父母不和，父親不經(jīng)?；丶?，孩子特別依戀母親，補充父親失職之處?！@是典型的“過度補償”，家庭結(jié)構(gòu)應當是正三角形，否則對孩子的成長非常不利。案例6：我爸爸什么也不干，就在家上網(wǎng)、聊天，游戲比我玩得都好?！駱邮痉兜牧α渴菬o窮的，家長顯然忽視了這一點。

從以上幾個案例可以看出，家庭教育缺失的內(nèi)容非常多，不僅僅是教育的方式方法問題，責任與義務、接納與尊重、理解與溝通、期望與寬容、把握與塑造……所以，在講座中空講“不輸在家庭教育上”可能只是隔靴搔癢，家長根本意識不到自己錯在哪里或者缺在哪里。家長學校或可在以下方面設(shè)計內(nèi)容。

第一，引導家長樹立陽光心態(tài)，能夠心態(tài)平衡地看待一些人和事。因為職校學生的家長基本狀況不太理想，難免有消極情緒，這在潛移默化中會影響孩子自信心的樹立，對其一生的發(fā)展都是不利因素。

第二，指導家長樹立正確的教育理念。大部分家長在對孩子的教育上存在著重知識技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、漠視孩子良好性格和品德行為習慣培養(yǎng)的痼疾。針對這些情況，家長首先要轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀，只有這樣，家校在教育上才能達成共識，形成合力，共同促進孩子全面發(fā)展。

第三，指導家長掌握科學的教育方法和技巧，盡量減少家庭的“無效教育”。在這方面，就要給家長講解家庭教育、心理健康等方面的知識，還有陽性強化、連鎖塑造等家教技巧。

第四，從職業(yè)教育特點出發(fā)，家長學校還要指導家長幫助孩子進行科學的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。這是職校獨特而必需的內(nèi)容。

由以上內(nèi)容可以看出，職業(yè)學校家長學校的教育內(nèi)容必須具有以下特點：一是超前性。孩子心理特點、職業(yè)規(guī)劃意識和方法等內(nèi)容必須超前讓家長掌握，這樣會減少家長教育的挫敗感，也會使孩子在方向上不會有大的偏差。二是差異性。職業(yè)學校家長的組成非常復雜，不同的家庭背景會存在不同的家教問題。只有尊重差異、分類指導，才能取得較好效果。三是層次性。不同年級、不同專業(yè)方向的學生，面臨著不同的問題，家長需要在老師的指導下分層次進行。四是專業(yè)性。家庭和家長存在的問題不是簡單的道德問題，它需要指導教師具有專業(yè)知識和技能，能夠把握家庭教育特點及問題，并進行專業(yè)指導。

深入探索，研究有效合作方式

立足于職校學生及家長特點，要以提升家長的素養(yǎng)和教育智慧為主要目標，全面推進家庭教育現(xiàn)代化工作，形成并進一步發(fā)展學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，深入探索家長學校工作展開的有效途徑。青島電子學校家長學校的做法如下。

（一）建章立制，使家長學校工作突破活動化、運動化、形式化成立家長學校家長委員會，討論并通過了《家長學校工作章程》；明確家長學校成人教育機構(gòu)的性質(zhì)；對班主任進行培訓，利用青島的家長學校3B1K家校合力教育模式展開教學。

（二）精選內(nèi)容，使教育主題科學化、菜單化、系統(tǒng)化基于對教育對象的深入分析，相關(guān)領(lǐng)導、教師和受邀專家對授課內(nèi)容進行搜集、編寫、整理、論證，制定出符合本校特點的家長學校教學菜單。授課內(nèi)容要結(jié)合職校學生及家長的心理特點，符合職校生專業(yè)發(fā)展趨勢，保證家長為學生的發(fā)展正確導航。

（三）革新方式，使家校合作一體化、網(wǎng)絡(luò)化、多元化建立社會、學校、家庭一體化的家庭教育網(wǎng)絡(luò)，讓學生全方位接受到家庭教育和熏陶，這對于提高育人效果具有極為重要的意義，甚至關(guān)系到育人的成敗。本著這一指導思想，我們努力拓寬家校合作新途徑，使家長學校工作事半功倍。

1.借助社會力量，擴大家長學習途徑，使家長、學校、社會形成一體，發(fā)揮其合力作用。例如，專家講座、家長教育家長、家長沙龍等特色教育既照顧到了整體，又兼顧了有個體需要的家長。

2.在教育目標、方針、政策不變的前提下，教育的方法、手段、實踐甚至教育內(nèi)容呈現(xiàn)多元化并存發(fā)展的趨勢，這為拓寬教育途徑、兼顧對象差異、保證教育效果提供了保障。

3.建立家長學校網(wǎng)絡(luò)互動平臺。在學校家長委員會的指導下，建立了各班的家長委員會，并建立了家長工作委員會QQ群、家長QQ群、家長學校網(wǎng)上學校、《家長報》等交流學習平臺，為家長學校工作的開展提高了效率。

在不斷地探索和實踐中，青島電子學校家長學校取得了較好的發(fā)展，被評為2011年青島市優(yōu)秀家長學校。今后要在以下幾方面倍加努力：一是進行專業(yè)的師資培訓，編寫出可推行的職校家長學校的專門教材。二是“理”“利”結(jié)合，雙管齊下，保證家長出勤。試驗可否將家長接受教育作為學生獲得部分學分的條件，以調(diào)動家長學習的積極性。三是內(nèi)練素質(zhì)，外樹形象，努力優(yōu)化社會對職校生的認識和定位。四是利用社會支持力量，解決學校難以通過教育解決的家庭系統(tǒng)問題。