計算機教導形式的探新與運用范文

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項目設計。設計項目是這一教學方法實施中的關鍵環節。例如：在學習“辦公自動化”的時候，一部分的學生已然掌握了一些相關的知識，而還有的學生對計算機卻一無所知。在設計項目的時候，就要針對不同層次上的學生分別設計不一樣的任務，精心地組織安排好教學內容。具體的任務如下：讓從未接觸過的部分學生先學一些基礎性的操作，通過較簡單的任務去認識與了解一些最基本的計算機操作方法，比如：鍵盤和鼠標的使用，運用輸入法實現文字錄入等等；而對已經掌握了基礎知識的那些學生，設計的項目任務就要復雜一些，像排版，圖片處理等等。這樣不僅激發了他們學習的興趣，也能使教學任務輕松地完成。

完成項目。教師應當有意識地去引導學生們主動地去探究，依照“提出問題，進而分析問題，最后解決問題”這樣的思路，完成好設計的“項目”。在這樣的基礎上，輔以引導、點撥和釋疑、評價等等的教學手段，讓學生發展思維的能力，尤其是創造性的思維能力。

項目的講評。學生在完成項目后，教師應當及時地進行經驗的交流、展示和討論及點評，及時地對學生們的學習狀況作出反饋與評價，并進行恰當的深化與提煉。例如在完成安排的排版等項目任務后，教師對每一個小組所完成的作品都進行總結和評比，對作品當中存在的一些問題進行指點，從而加強學生對知識的理解與掌握。

案例教學法

在案例教學當中，教師和學生都承擔起更多的教和學的責任，也要求有更加多的投入與參與。其應用方法舉例如下：分析word的圖文混排的一個案例的實踐：

（1）案例的設計。教學中以設計《唱響奧運》作為案例，利用文本、圖片和藝術字等等元素，運用文本框、邊框底紋和頁眉頁腳等等的設計技巧，全面地涉及到Word2003的一些常用的知識與技能。

（2）素材的準備。主要通過“百度”之類的搜索引擎，查找出相關的文字信息以及奧運相關的圖片。

（3）案例的制作步驟。在準備好素材之后，確定出方案，來完成案例的制作，主要可以分為以下五步：

a）進行頁面設置。紙張可以設為A3，而頁邊距則采用默認值。

b）設置好頁眉。

c）水印的設置。用奧運的會徽作為其水印，表達出北京的熱情好客，充滿著青春的活力。

d）制作出藝術字。把“唱響奧運”設置為華文行楷，藝術字的形狀選擇波形1，適當地調整其大小與位置。

e）利用文本框定位出藝術字之外的各個版塊內容。大多數的文本框都設置沒有線條顏色，為防顯得太呆板；版塊中間用點線進行分隔，其線寬設置為大概3.5磅，顏色均設為亮色，會顯得更活潑和生動，與主題的氣氛相協調。

從上述的案例我們可以看出案例教學所具有的優點：增加了學生對學習的責任感，激發了他們對于學習內在的興趣，學會了運用知識與檢驗知識，培養了學生的判斷能力，鍛煉了他們的分析技能和決策技能，讓他們形成了相互學習和共同成長的習慣等等。

啟發式教學法

現代的教學理論當中的啟發式教學其實就是要調動學生學習的積極性和主動性、創造性，要能培養學生獨立思索的能力。在平時的計算機教學中，作為教師應當有意識地激發學生感知的能力，充分地發揮出他們學習的主觀能動性。啟發式教學在課堂中應用過程如下：

（1）創設情景，激發學習興趣

所謂“興趣就是最好的老師”。通過有趣的情境引入，能夠激發學生學習的興趣，教師可以通過提問題、講故事、演示動畫和做游戲等方式創設情境，從而引出課題，這樣既能夠活躍氣氛，又能激發學生的興趣。實現的方法有如下幾種：故事化的情境----把教材當中的知識點所關聯的問題編成一個個簡短的小故事，讓學生有身臨其境的感覺，這樣能夠有效地調動他們的學習積極性，讓他們全身心地融入到學習活動當中。生活化的情境：把生活當中熱點的問題帶入課堂，使學生你從他們直接的生活體驗和背景中，親身地感受情境當中的問題。問題化的情境：應當想方設法地讓學生的大腦中充滿疑問，從而調動他們學習的積極性。

（2）引導思維與知識遷移

在課堂中，教師應該注意學生思維的引導，充分地利用知識遷移來達到想要的教學理想。在鞏固和運用知識的基礎上，充分地培養學生的想像力與創造精神。

（3）利用多媒體的優勢，激發他們求知的欲望

多媒體的技術有著強大的信息功能，也為新課改創造了有利的條件。多媒體技術的運用形成了一種十分現代化的教學氛圍，鮮艷的色彩和明快的光線能很好地刺激學生的感官，使他們的注意力集中；同時投影片的抽拉和旋轉十分生動有趣，能夠使枯燥的課堂趣味化，這必然會引起學生們的學習興趣，也能夠激發他們的求知欲，調動他們的學習積極性，形成愉快地接受知識的良好心態，從而讓計算機教學的課堂生動而引人入勝。所以，我們可以看到，信息技術的學科當中運用啟發式的教學必須時刻地注意把學生們放在主體的地位，其中教師的教其實就是為了學生的學，必須在鞏固和運用知識的基礎上，充分地培養他們的想像力與創造精神。

結論

總之，這些以教師為主，再輔以學生的參與及互動的課堂教學模式更能狗適應現今教學的整體要求和發展，特別是中職的計算機教學，更要求我們不斷地探索，找尋到一套科學而有效的教學模式，創造出一種新的互動性的學習方式，要改變以往的單純傳授和灌輸的模式，帶領學生朝著創新的思維發展。

作者：端木艷秋單位：麗水市職業高級中學