計算機教學學生實操能力提高措施范文

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摘要：計算機是中職學生應該重點掌握的一項技術，新時期背景下，如何提高學生的創新意識和實踐能力，這是教師應該思考的主要問題。教師在教學工作實施的過程中，就可以從學生的興趣點出發，采用產學研為一體的模式，創新實踐教學的內容，提高學生的綜合實踐水平。該文也基于新時期背景下，主要從4個方面出發，探討了提高中職生計算機實踐能力的主要措施，以期為計算機教師教學提供一定的參考。

關鍵詞：中職院校；計算機教學；實操能力

隨著科學技術的不斷發展，計算機在現代化社會中的應用愈加廣泛，各個中職院校也將其作為一門重要的課程。而在實施的時候，教師就應該根據事物特殊性和多樣性的原則，了解學生的想法以后，再去同他們進行平等的交流。通過這樣的方式，就能激發學生對于計算機的興趣，從而增強他們的實踐能力，促進中職教育教學工作的順利進行。

1激發學生的學習熱情，完善計算機實踐教學的內容

教師在選擇教學內容的時候，應該從學生的角度出發，結合他們的實際情況，對教學內容進行適當的調整。尤其是在實踐性教學中，按照用人單位對于學生計算機應用能力的相關要求去進行教學，例如，一般的企業注重的是學生對軟件的掌握程度，所以教師就可以將OA管理信息系統作為實踐教學的內容。然后將選擇的內容同社會需求相互聯系在一起，這樣當學生在步入工作崗位的時候，也能在短時間內就勝任。中職學校中采用的計算機教材都是按照課程體系去編排的，實際教學的時候，教師盡量靈活地去安排內容。首先，應該以一個大綱為主，明確具體的教學任務和目標，將內容細化為各個不同的點，方便學生理解與操作。接著結合知識的特點，對其進行重組，便于學生理解與掌握，在整個過程中，教師也應該按照知識點去設計一些合適的案例，盡量將理論性的知識同實踐相互結合在一起，用于提升學生的實踐能力。例如，在Word的教學中，教師就可以在文檔中編排一些常用的工具，注意段落和頁面上設置，讓學生通過實例去學習Word中文字和圖片的編輯，設計出多種不同的電子宣傳作品。通過這樣的方式，學生就能掌握到一些操作技能，提高他們的實踐能力。

2創建一個良好的教學氛圍，創新實踐教學的模式

當計算機技術在發展的時候，各個企業對于學生計算機應用能力的要求也有所提升，傳統化的教學模式已經不能適應當下的發展要求。因此，教師在教學的過程中，就應該始終圍繞著如何提高學生實踐、探索能力為主，采用一些有針對性的教學方法。例如，任務驅動法，采用分組競賽的方式，讓學生利用Excel軟件來完成圖表的制作工作，而競賽則是可以增強他們的積極性和主動性。另外，教師也要按照活動的內容去進行相應的調整，及時掌握到學生的具體情況，從實踐的角度去考慮各種問題，用于促進教學工作的順利實施。中職計算機教學中，教師也應該從多個方面去了解相應的技能大賽，按照大賽的要求，積極開展興趣小組、服務小組等項目，從而不斷豐富學生的活動內容。研究全國技能型大賽的時候，也可以將一些綜合性的比賽分解成為小的項目，在日常的實訓教學中進行不斷滲透。就以“計算機芯片檢測和維修”這個項目為例，讓學生可以有效地去完成這些小項目，以此來提高他們動手實踐的能力。另一方面，也要鼓勵學生積極地參與進來，在實現知識共享的時候，也能充分挖掘出另一部分學生的潛力。總之，以賽促學，是一種有效的教學模式，對于提高計算機教學質量具有積極的作用。

3開展實踐活動，提高學生的綜合實踐水平

在知識經濟背景下，學生只有將自己在校學到的理論性知識應用到實踐中，才能真正發揮出知識的應用價值。因此，教師就應該將實踐能力的培養放置在首要的位置上，為社會培養出一群實踐能力強的學生。中職計算機教學工作中，要想增強學生的創新意識，就要開展一些形式多樣的實踐活動，讓學生能夠積極地參與進來，加強對理論性知識的整體認知。教師可以組織學生去進行一些社會性的調查活動，以小組為單位，對于當下社會中計算機專業人員的基本情況進行相應的探討。在實踐活動開始以前，教師要對小組進行分工，讓他們明確自己的責任，然后對各個行業進行調研，通過這樣的方式，學生對于計算機的應用范圍也會有一個系統性的認知，最后做到真正的學以致用。計算機學科本身就是一門實踐性比較強的科目，當教師在進行講解和示范以后，讓學生進行操作，鼓勵他們要充分發揮出自己的想象力，利用自己的智慧去創作出一些豐富的作品。真正體會到在上機操作中遇到的問題，然后將其轉換成為一種可以應用的能力。課堂教學中，教師要按照教材的內容，采用嘗試性實踐、模仿性實踐等方式，將理論知識同實踐相互結合在一起，按照實踐→補充→再實踐的方式，在動態化循環中，加深對知識的理解程度。

4加強實踐考核，促進學生綜合能力的全面提升

培養學生的實踐能力是當下中職教育教學中非常關鍵的一部分，要提高學生計算機的操作水平，就要制定一套完整且實踐性強的考核方式。一方面，教師觀察學生的操作情況，了解他們的學習成果，督促學生提高自身的實踐能力，可以按照學習的內容去制作作品，完成考核內容。另一方面，教師也可以按照學生在課堂上的實際情況，為他們布置一些作業，讓學生按照所學內容來操作計算機，不斷鞏固自身的操作技能。而在評價的過程中，始終將學生的個體性差異包含在內，在因材施教的基礎上，讓每位學生的實踐能力都可以得到不同程度上的創新與發展。計算機專業教學，實踐滲透于課程教學的始終，當學生的上機練習完成以后，教師按照他們的實際情況給予客觀評價。例如，在網頁編輯工具的教學中，首先提供一些優秀的網站案例讓學生進行參考，然后讓他們進行美化設計，包含了色彩的搭配、素材的處理和頁面布局等。接著，教師要找到一些關鍵點，引導學生設計出符合自身審美特點的網站，將知識變為技能。學生在完成了這些作品以后，教師就要從創作、實踐的角度出發，給予他們最公正和客觀的評價，讓學生體驗到作品完成以后的成就感，鼓勵他們下次也要積極地參與進來。由此可見，科學化的評價不僅可以激發學生的創新能力，還能促進他們綜合能力的全面提升。

5結語

從實踐中表明，要培養一些實踐性人才，就必須要改變傳統化的教育方式，盡量為學生提供一個輕松且愉快的成長空間，而且課堂上的操作模式也應該符合他們的總體認知。同時，教師還要采用多種不同的實踐活動，激發學生對于這門學科的興趣，訓練他們的動手能力和探索精神，這樣才能幫助中職生養成一個良好的學習習慣，為日后的發展奠定一個堅實的基礎。

參考文獻

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作者：徐娟 單位：江蘇省徐州市張集中等專業學校