計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)模式應(yīng)用探析范文

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摘要：信息化技術(shù)快速發(fā)展之下，中職學(xué)校跟隨素質(zhì)教育步伐迅速發(fā)展，為國家和社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才，以技能型人才供給為主。長期以來，中職學(xué)校生源方面的質(zhì)量問題突出，教學(xué)效果不盡人意，中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，消極的學(xué)習(xí)態(tài)度充斥課堂，教師監(jiān)管和教學(xué)舉步維艱，學(xué)生們尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主探究能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。基于上述所言，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可適當(dāng)融入和應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)的模式加以操作，不斷提升教學(xué)成效，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；學(xué)習(xí)環(huán)；應(yīng)用；模式；分析

1960年，美國學(xué)者提出了學(xué)習(xí)環(huán)教學(xué)理論，此種教學(xué)模式主要涵蓋了概念探究內(nèi)容和概念介紹內(nèi)容以及概念應(yīng)用內(nèi)容，上述三種關(guān)系尤為密切，是相輔相成的關(guān)系。精學(xué)習(xí)環(huán)教學(xué)模式應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教育中，會(huì)更好更優(yōu)的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，營造出優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍，師生共進(jìn)。

1基本特點(diǎn)分析

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本任務(wù)，就是讓學(xué)生群體透徹掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能等，使得學(xué)生可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)以及技能等進(jìn)行生活實(shí)際問題處理和解決，而后為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。首先是基礎(chǔ)性突出特點(diǎn)。因?yàn)橹新毶接邢蓿又?jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)不達(dá)標(biāo)且操作能力較弱，與此類要素相互結(jié)合，以致滿足學(xué)生基礎(chǔ)工作需求，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，人才培養(yǎng)模式始終處于抵擋位置，以培養(yǎng)軟硬件人才為主，課堂所學(xué)即為軟硬件知識以及表格和PPT等，上述均為基礎(chǔ)知識，對中職生的層次要求不高。其次是操作性突出特點(diǎn)。中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)期間將理論知識和實(shí)踐操作融合起來，計(jì)算機(jī)教學(xué)階段，務(wù)必注重操作實(shí)效性。應(yīng)該了解到，上機(jī)操作是培養(yǎng)學(xué)生操作能力核心渠道之一，與此同時(shí)，也是達(dá)成計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)性模式，會(huì)對學(xué)生非智力因素的提升起到助推能效。通過數(shù)次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，接近30%的學(xué)生對計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐課程知識學(xué)習(xí)感興趣，其余的學(xué)生更愛參與計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐學(xué)習(xí)。中職計(jì)算機(jī)教材編寫上，教科書中將實(shí)踐操作視為重點(diǎn)，通過此種形式來挖掘?qū)W生潛在學(xué)習(xí)興趣。最后就是應(yīng)用范圍寬特點(diǎn)突出。計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)之中，中職學(xué)校愈加的重視計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。此門學(xué)科自然以計(jì)算機(jī)知識為主且和其他學(xué)科之間聯(lián)系縝密。

2學(xué)習(xí)環(huán)模式設(shè)計(jì)原則分析

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)階段，篩選學(xué)習(xí)環(huán)教學(xué)模式應(yīng)用，可以從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的激情，循序漸進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生群體研究能力和自主動(dòng)手能力等。首先是目的性原則，計(jì)算機(jī)教學(xué)階段，教師要帶有目的性的去進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定，按照學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，針對性的進(jìn)行教學(xué)情境優(yōu)質(zhì)創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生在期間不斷的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題以及解決問題等，在這種良性循環(huán)之下，讓學(xué)生達(dá)成自我升華。其次是遞進(jìn)性原則。學(xué)習(xí)環(huán)教學(xué)模式，程序特點(diǎn)突出，教學(xué)進(jìn)程分為很多環(huán)節(jié)，但是無論進(jìn)行多少環(huán)分配，均要根據(jù)環(huán)節(jié)來執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。從整體角度加以分析可看出，整個(gè)計(jì)算機(jī)課程是由易到難、由簡到繁的知識建構(gòu)過程，之前所學(xué)的就是基礎(chǔ)知識，往下面進(jìn)行則是知識點(diǎn)的延續(xù)，學(xué)習(xí)前后的遞進(jìn)性規(guī)律要把握牢靠。最后是以生為本。無論任何一種學(xué)習(xí)模式，都應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，并且圍繞學(xué)生進(jìn)行具體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，深度激發(fā)學(xué)生本體創(chuàng)新精神，滿足學(xué)生多項(xiàng)訴求。

3中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)模式的應(yīng)用方案分析

首先，進(jìn)行問題呈現(xiàn)。我們通常所說的問題呈現(xiàn)模式是三種形式。教師通過教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)，日漸引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行問題探索，從而提出假設(shè)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)模式加以理解；教師和學(xué)生一同提出問題，學(xué)生在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題且提出假設(shè)；第三種是學(xué)生自主進(jìn)行問題提出和假設(shè)提出。問題呈現(xiàn)教學(xué)階段，教師可對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，助力其探究能力穩(wěn)步增強(qiáng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)根基。其次，進(jìn)行問題處理。問題處理環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的有力延續(xù)和發(fā)展，這個(gè)環(huán)節(jié)操作步驟相對來說較多且需要消耗很多時(shí)間，教師為學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分驗(yàn)證和收集，與此同時(shí)，給予一定的指導(dǎo)和引領(lǐng)。無論學(xué)生之前的假設(shè)驗(yàn)證結(jié)果正確與否，學(xué)生均要對本體假設(shè)進(jìn)行正規(guī)解釋，之后在此基礎(chǔ)上形成全面性的總結(jié)。最后，進(jìn)行過程反思。過程反思環(huán)節(jié)，需要在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)之中加以滲透，此階段主要是學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生們在上兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)操作和研究操作后，教師適當(dāng)融入其中加以引導(dǎo)，學(xué)生們就會(huì)在自我反思中和自我調(diào)節(jié)中潛移默化的提升本體研究能力和研究水平。整個(gè)評價(jià)過程之中，教師要?jiǎng)?wù)必做好充裕準(zhǔn)備，最為常見的就是評價(jià)表制作和生生互評表格制作等。

4結(jié)語

按照中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)獨(dú)特性質(zhì)，合理有效的使用學(xué)習(xí)環(huán)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)成效極佳，設(shè)備方面和學(xué)生方面以及學(xué)科方面上的應(yīng)用具備強(qiáng)勁可行性，教學(xué)階段內(nèi)要始終堅(jiān)持基本操作原則不動(dòng)搖，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，之后在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生綜合操作能力和自主探究能力，使得最終計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率穩(wěn)步攀升。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉才兵.淺論應(yīng)用性學(xué)習(xí)能力評價(jià)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用[J].新課程研究(中旬刊),2009(11).

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作者：劉海燕 單位：濮陽技師學(xué)院