計(jì)算機(jī)教學(xué)論文（4篇）范文

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第一篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)新思路研究

【摘要】

社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求隨著經(jīng)濟(jì)、信息化的發(fā)展變得越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到各行各業(yè)，各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也不盡相同，從計(jì)算機(jī)教學(xué)思路出發(fā)，加強(qiáng)我國(guó)高職教育可不容緩，本文分析了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的實(shí)際問(wèn)題，從學(xué)生、教學(xué)、學(xué)校、教學(xué)手段等方面出發(fā)針對(duì)性提出了改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的新思路。

【關(guān)鍵詞】

計(jì)算機(jī)教學(xué)；輔助性教學(xué)；教學(xué)時(shí)效性；教學(xué)針對(duì)性

高職教育的教育體系、教學(xué)對(duì)象、服務(wù)對(duì)象都不同于傳統(tǒng)的普通高等教育，高職教育培養(yǎng)的學(xué)生以實(shí)用型人才為主，更加注重動(dòng)手能力，是生產(chǎn)服務(wù)中工程師和普通操作人員之間的橋梁，相對(duì)比普通操作人員，高職生具有更專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)［1］。針對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)，高職教育要具有其鮮明的特色，加強(qiáng)實(shí)際操作技能訓(xùn)練，重視實(shí)際操作能力［2］。受全球信息化的影響，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用融入到各行各業(yè)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的人才要求越來(lái)越多，除去專業(yè)的計(jì)算機(jī)企業(yè)的需求，各行業(yè)對(duì)工作人員的計(jì)算機(jī)要求能力明顯提高［3］。為此，高職計(jì)算機(jī)教育不應(yīng)止步于現(xiàn)狀，更應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展開(kāi)創(chuàng)新的教育思路，以使學(xué)生在畢業(yè)之后的競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)，提高學(xué)校就業(yè)率［4］。

1高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題

計(jì)算機(jī)如今已經(jīng)普及到千家萬(wàn)戶，在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已不再陌生，有些同學(xué)，因?yàn)橛螒?、視屏等的長(zhǎng)期熏陶，甚至已經(jīng)覺(jué)得自己是該行業(yè)的“高手”，但究其實(shí)際的理論知識(shí)，卻極為不扎實(shí)。在學(xué)生步入社會(huì)以后，發(fā)現(xiàn)工作中所要求的計(jì)算機(jī)實(shí)際能力，和在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)脫節(jié)，初期工作感覺(jué)很難勝任，許多學(xué)生為改變這種現(xiàn)象，選擇在就業(yè)之前經(jīng)過(guò)一次專門的培訓(xùn)后在去上崗，這無(wú)疑極大的浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和金錢。計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)較為枯燥、同時(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求極為嚴(yán)格，而現(xiàn)今的學(xué)生面枯燥的問(wèn)題很難繼續(xù)有興趣學(xué)習(xí)，這點(diǎn)在理論課上表現(xiàn)尤為明顯，學(xué)生錯(cuò)誤的以為計(jì)算機(jī)單純是一種“操作性”課程，認(rèn)為會(huì)操作就可以，完全的忽略了計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)［2］。另外，嚴(yán)格的邏輯能力要求，對(duì)學(xué)生的毅力和勇氣是很大的挑戰(zhàn)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難堅(jiān)持，以致學(xué)習(xí)效果很差。排除學(xué)生自身的問(wèn)題外，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)思路本身也存在很多問(wèn)題，首先計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)效，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)改變教學(xué)課程，同時(shí)在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上要有預(yù)估性和前瞻性，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后再去修改，那教育出來(lái)的學(xué)生自然也是“慢半拍”的。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改進(jìn)思路

2．1改善教學(xué)技術(shù)教師在課堂上，積極應(yīng)用計(jì)算機(jī)本身發(fā)展所帶來(lái)的變化，就足以生動(dòng)的、直觀的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。單純傳統(tǒng)的教學(xué)手段導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味、同時(shí)也背離了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展方向，將計(jì)算機(jī)多媒體、聲、光、視頻技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，可使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣，增加了教師和學(xué)生的交互性，使學(xué)生身臨其境［3］。同時(shí)，在制作多媒體教育課件的同時(shí)，對(duì)教師自身能力也有很大的提高，教師自我素養(yǎng)的不斷提升，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依靠于計(jì)算機(jī)技術(shù)本身的教學(xué)設(shè)計(jì)，更加直觀的向?qū)W生展示了計(jì)算機(jī)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來(lái)的巨大改變，同時(shí)教學(xué)方式的改變，也使學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒。豐富的教學(xué)視野，將學(xué)習(xí)和虛擬環(huán)境結(jié)合，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性能力的激發(fā)。

2．2開(kāi)展輔助性教學(xué)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)較為枯燥、同時(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求極為嚴(yán)格，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論時(shí)，邏輯思維能力，以及理解能力是否達(dá)到教學(xué)要求水平有待考證。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并非本身想要落后、放棄學(xué)習(xí)，而是難以理解所教授的內(nèi)容，逐步積攢理解的困難點(diǎn)，一直到最后的一竅不通，完全放棄［5］。教學(xué)在教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解難點(diǎn)，分析其原因，及時(shí)反饋學(xué)校，學(xué)校要針對(duì)突出且普遍的問(wèn)題，開(kāi)展專門的輔助教學(xué)，給學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一解決。學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力的增加，勢(shì)必是促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)的積極性，不再被迫放棄學(xué)習(xí)。

2．3教師專業(yè)培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)在上文中提到，有嚴(yán)重脫離社會(huì)實(shí)際的現(xiàn)象，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)效性要求很高。在這點(diǎn)上，教師的專業(yè)素質(zhì)，直接決定其能否準(zhǔn)確判斷計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)效性和前瞻性［6］。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往比老師更具有時(shí)效性，當(dāng)其應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)在正在面臨的問(wèn)題時(shí)，勢(shì)必遇到困難，而此時(shí)，教師是否能很好的解決學(xué)生的疑問(wèn)?在教學(xué)中，教師本身就是一種榜樣，榜樣沒(méi)有能達(dá)到較高的專業(yè)水平，學(xué)生對(duì)教師的尊重和信心也會(huì)隨之下降。

2．4聯(lián)系企業(yè)針對(duì)性培養(yǎng)在學(xué)生步入社會(huì)以后，發(fā)現(xiàn)工作中所要求的計(jì)算機(jī)實(shí)際能力，和在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)脫節(jié)，初期工作感覺(jué)很難勝任，許多學(xué)生為改變這種現(xiàn)象，選擇在就業(yè)之前經(jīng)過(guò)一次專門的培訓(xùn)后在去上崗，這無(wú)疑極大的浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和金錢，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)的要求可為五花八門，學(xué)校的教授的基礎(chǔ)知識(shí)并不能滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求。對(duì)此，學(xué)校可以聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，讓學(xué)生除去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)以外，針對(duì)性學(xué)習(xí)企業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，這無(wú)疑對(duì)企業(yè)和學(xué)生就業(yè)都帶來(lái)了巨大的好處。

2．5改變傳統(tǒng)評(píng)測(cè)方法按照我國(guó)傳統(tǒng)的評(píng)測(cè)方法“考試分?jǐn)?shù)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，很難直觀、真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)技術(shù)”這種實(shí)踐性課程的掌握程度，而不合理的評(píng)測(cè)結(jié)果，也會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)錯(cuò)誤的引導(dǎo)教學(xué)走向。針對(duì)性選擇合適的評(píng)測(cè)方法，讓學(xué)生也參與評(píng)測(cè)設(shè)計(jì)、老師主導(dǎo)。可以更加直觀的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

3結(jié)語(yǔ)

在全球信息化的影響下，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用融入到各行各業(yè)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的人才要求越來(lái)越多，各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求也不盡相同，改變高職計(jì)算機(jī)教學(xué)思路，培養(yǎng)更為有競(jìng)爭(zhēng)能力的畢業(yè)生刻不容緩。上述提出的計(jì)算機(jī)教學(xué)新思路，針對(duì)現(xiàn)今高職計(jì)算機(jī)教育的問(wèn)題，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，提高高職培養(yǎng)人才水平、加強(qiáng)了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的理論設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn):

［1］何偉．淺析情境教學(xué)在高職《計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用》課程中的應(yīng)用［J］．中國(guó)培訓(xùn)，2016，04(04)．

［2］徐霞．項(xiàng)目教學(xué)法在高職"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)及其應(yīng)用［J］．電子制作，2015，16(04)．

［3］王健，曹弘楠，曾憲凱，王曉婷．高職"理實(shí)一體化"教學(xué)模式的研究———以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)3D項(xiàng)目化課程為例［J］．品牌(下半月)，2015，03(12)．

［4］劉劍誼．探討高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式改革新突破［J］．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，09(09)．

［5］余波，容湘萍．“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)模式研究［J］．電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，02(02)．

［6］張贊波，車書．高職計(jì)算機(jī)專業(yè)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)［J］．電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，03(03)．

作者：王偉博 單位：新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】

闡述高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，分析學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技能越來(lái)越受到人們的重視，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量也不斷增加。在這個(gè)大背景下高職院校加大了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，但是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)上普遍存在一定問(wèn)題，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中很難獲得優(yōu)勢(shì)并占有一席之地。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在這一現(xiàn)象的主要原因在于沒(méi)有接受到有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而這也是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要問(wèn)題。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、能夠推陳出新的合格人才。

一、培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

信息化社會(huì)中越來(lái)越多活動(dòng)涉及計(jì)算機(jī)的使用，所以要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)，掌握高水平的計(jì)算機(jī)技能具有重要的意義。在計(jì)算機(jī)人才需求日益增加的背景下，越來(lái)越多的高職學(xué)生選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是社會(huì)發(fā)展同時(shí)要求計(jì)算機(jī)人才具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，這樣在以后的工作中這些人才才能夠通過(guò)推陳出新推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，使得社會(huì)發(fā)展需求得到滿足，最終實(shí)現(xiàn)推動(dòng)社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的目標(biāo)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義之一就是使得學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展需求。傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的首要任務(wù)，這樣學(xué)生才能夠更好地操作計(jì)算機(jī)，進(jìn)而在工作和生活中有效地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。但是，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生視野教學(xué)目標(biāo)也要求高職計(jì)算機(jī)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣學(xué)生才能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的不僅僅在于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，還要求提升他們的多方面素質(zhì)，這樣他們的全面綜合發(fā)展才能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在全國(guó)范圍內(nèi)高校開(kāi)展新課改的大背景下，各高職院校都在一定范圍內(nèi)調(diào)整本校教學(xué)，但是計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍存在較多問(wèn)題。首先，很多高職計(jì)算機(jī)教師將傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)作為重點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力卻缺乏應(yīng)有的重視，這使得很多學(xué)生綜合素質(zhì)很難得到有效提升。其次，高職計(jì)算機(jī)教師沒(méi)有充分結(jié)合實(shí)際需求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能缺乏實(shí)用性。很多高職院校教師沒(méi)有立足于社會(huì)需求和本地區(qū)實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生，這使得學(xué)生很難具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，在具體的專業(yè)技能應(yīng)用中更是存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重違背了社會(huì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求。再次，很多高職院校教師沒(méi)有及時(shí)更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，傳授給學(xué)生的知識(shí)中不乏陳舊過(guò)時(shí)內(nèi)容。很多教師在課堂上只是單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的快速更迭沒(méi)有充分的重視，學(xué)生掌握的技術(shù)和信息都不是最前沿的，所以在具體的創(chuàng)新活動(dòng)中很難獲得成效，對(duì)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的變化和社會(huì)發(fā)展難以適應(yīng)。最后，考核方式不合理。很多高職院校仍然在沿用傳統(tǒng)陳舊的考核方式，此時(shí)學(xué)生的成績(jī)反映的只是其計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，學(xué)生的創(chuàng)新能力卻無(wú)從了解。

三、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。教師教學(xué)觀念陳舊是國(guó)內(nèi)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)輕視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要原因，很多教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性還沒(méi)有形成真正的認(rèn)識(shí)。基于此，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)取其精華、去其糟粕，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)需更多反映出素質(zhì)教育要求。同時(shí)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和思考進(jìn)行積極的引導(dǎo)。但在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合實(shí)際需要，避免學(xué)生的技能與社會(huì)實(shí)際需求脫軌。

（二）開(kāi)展情景教學(xué)，將學(xué)生創(chuàng)新興趣激發(fā)出來(lái)?！芭d趣是最好的老師”，所以高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)具有枯燥、復(fù)雜的特點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，當(dāng)學(xué)生的理科知識(shí)基礎(chǔ)水平不強(qiáng)時(shí)這一點(diǎn)表現(xiàn)得更為明顯。因此，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)采取各種有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，實(shí)際當(dāng)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生在特定的創(chuàng)新氛圍中能夠更好地掌握傳授知識(shí)，加之多媒體等教學(xué)設(shè)施能夠通過(guò)圖片和視頻更好地吸引學(xué)生，此時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得更好培養(yǎng)和大幅提升。

（三）運(yùn)用科學(xué)教學(xué)模式，設(shè)定合理教學(xué)目標(biāo)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在具體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選用科學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)于那些抑制學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)方法需堅(jiān)決摒棄。為了實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，教師可以將問(wèn)題式教學(xué)模式引入到計(jì)算機(jī)課堂中，通過(guò)巧妙地提升設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行一步步地引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。合理的教學(xué)目標(biāo)也在很大程度上決定了教學(xué)成效，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和社會(huì)人才要求設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中既能夠使學(xué)生滿足社會(huì)人才培養(yǎng)要求，又使得每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力獲得最大進(jìn)步和提升，最終培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的有用人才。

（四）進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力。教師創(chuàng)新能力不足也是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力差的重要原因，此時(shí)教師無(wú)法為學(xué)生明確演示創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的積極影響很難形成，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于強(qiáng)化教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力，高職院校應(yīng)當(dāng)合理調(diào)整本校的教學(xué)大綱和教學(xué)理念，進(jìn)一步推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。具體操作中，高職院?？梢远ㄆ陂_(kāi)展針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，讓他們?cè)谂嘤?xùn)中提升自身的創(chuàng)新能力。同時(shí)，高職院校還可以招聘更多具有創(chuàng)新能力的教職人員，讓具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力人才帶動(dòng)本校教師的提升。最后，高職院校教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)自身提出更高的要求，這樣才能夠在不斷的自我鞭策和激勵(lì)中獲得提升。

（五）理論聯(lián)系實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)形成更強(qiáng)的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新意識(shí)，最終培養(yǎng)出更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)理論，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解理論，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加牢固地掌握知識(shí)，提升自身的創(chuàng)新能力，同時(shí)兩者之間又具有互相推動(dòng)的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和知識(shí)水平的不斷提升。

（六）改革考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新能力考察。實(shí)際當(dāng)中很多教師往往是考試考什么，教學(xué)中教什么。為了進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高職院校應(yīng)當(dāng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)考核中納入學(xué)生創(chuàng)新能力，只有這樣教師才能夠從內(nèi)心中真正地將創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視起來(lái)。具體而言，高職院校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生成績(jī)考核中納入體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠從成績(jī)中體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的創(chuàng)新能力水平和教師的績(jī)效掛鉤，用利益的杠桿撬動(dòng)教師的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)。創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)是優(yōu)秀人才應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)，只有這樣的人才才能夠在工作崗位上推陳出新，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，所以高職院校要想培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)合格人才，就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

［1］曹艷琴，季榮光，張曉明.對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究探討［J］.黑龍江科技信息，2016（9）

［2］魏華，李莉莉，韓雪晴.關(guān)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析［J］.科技資訊（自然科學(xué)版），2014（12）

［3］卜榮欣，張偉強(qiáng)，林廣茂.淺談高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.教育與職業(yè)（社會(huì)科學(xué)版），2010（14）

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［5］王朝崗，張曉偉，王靖雯.關(guān)于本科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)［J］.才智，2014（6）

作者：鄭宇 單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

摘要：

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力等。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；不斷優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建開(kāi)放的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式；優(yōu)化計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)等，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：

高職；計(jì)算機(jī)；能力工

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)成為高職教育的基本任務(wù)。高職教育要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)高職人才計(jì)算機(jī)能力需求，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)意識(shí)，不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)，提升高職學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)亟需培養(yǎng)的幾種能力

1.自學(xué)能力社會(huì)發(fā)展快速，如何才能使學(xué)生不斷更新知識(shí)體系，單純地依靠課堂教學(xué)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！坝?jì)算機(jī)科學(xué)不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)就是它的發(fā)展和更新速度極快，要求我們不斷地學(xué)習(xí)?！盵1]這需要在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將有助于學(xué)生不斷更新與完善自身的知識(shí)體系，掌握最新知識(shí)與技術(shù)。學(xué)生才不會(huì)被社會(huì)所淘汰，才能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的能力需求。

2.實(shí)踐能力高職教育培養(yǎng)的人才大多走向工作崗位，崗位的實(shí)踐性特征需要高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)?！爱?dāng)今社會(huì)主張的教學(xué)理念不僅提倡理論教學(xué),對(duì)學(xué)生基本技能及其理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用也提出了新的要求。”[2]目前高職人才難就業(yè)的一個(gè)重要原因是知識(shí)與實(shí)踐的脫節(jié)。不少學(xué)生不能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐體驗(yàn)，體驗(yàn)的缺失使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)得不到及時(shí)內(nèi)化。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，將有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)新能力沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，要進(jìn)一步提升高職學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，必須要重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，并且能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力，以快速地適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展需求。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)理念直接影響并制約著教師的教學(xué)行為，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力必須要從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念入手，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，將課堂還給學(xué)生，突出對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師占據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的中心位置，教師“講授”型教學(xué)，不僅剝奪了學(xué)生計(jì)算機(jī)課堂的學(xué)習(xí)主體地位，也嚴(yán)重削弱了學(xué)生能力發(fā)展。教師要將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)高職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，考慮高職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前、課堂、課后等不同時(shí)段的自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，必然有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的各種能力得到有效發(fā)展。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建開(kāi)放模式教學(xué)方法直接體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)藝術(shù)，科學(xué)的教學(xué)方法不僅能夠提升課堂的魅力，而且能夠大大地激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。教師要在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，積極探索多元化教學(xué)方法，構(gòu)建相對(duì)開(kāi)放的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的意識(shí)；要善于運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容滲透在學(xué)習(xí)任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，各種能力得到有效的發(fā)展；要善于運(yùn)用媒體輔助教學(xué)法，發(fā)揮多媒體直觀、形象等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，例如運(yùn)用微課延伸教學(xué)空間，學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)空間等。教學(xué)法的選擇，既要根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要考慮學(xué)情，使教學(xué)方法更好地促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。首先，教師要善于營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)課堂中，教師與學(xué)生之間存在很大的距離感，教師要從傳統(tǒng)思想中轉(zhuǎn)變出來(lái)，構(gòu)建新型師生關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作伙伴等，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情緒投入到課堂學(xué)習(xí)中，提升計(jì)算機(jī)課堂互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生能力；其次，要注意營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。教師要善于運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言、多媒體、微媒體等營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生帶入到運(yùn)用情境中。這樣可以有效增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課堂的魅力，也有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力發(fā)展。4.結(jié)合專業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生只有通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能更好地完成知識(shí)的內(nèi)化。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要將計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需要，切實(shí)開(kāi)展好專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)“學(xué)以致用”。計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)踐，要抓住計(jì)算機(jī)知識(shí)與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的“結(jié)合點(diǎn)”，使計(jì)算機(jī)實(shí)踐更貼近學(xué)生專業(yè)實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更有助于提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要重視學(xué)生能力發(fā)展。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐曉麗.淺談在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].教育探索,2007,(02):45

[2]魏華.關(guān)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].科技資訊,2014,(33):67

作者：郝雪飛 單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)分析

摘要：

高職院校的計(jì)算機(jī)課程一直以來(lái)是高職院校公共基礎(chǔ)課之一，對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)要體現(xiàn)高職院校教學(xué)的特點(diǎn)，從其本質(zhì)上找到較好的教學(xué)手法，達(dá)到教學(xué)目的。因此，本文就從幾個(gè)方面入手，體現(xiàn)出高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊之處，為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展和發(fā)展提供一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：

高職；院校；教學(xué)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)目標(biāo)

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色展示

由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共課，對(duì)于這門課的教學(xué)要求對(duì)于學(xué)生們動(dòng)手能力的表現(xiàn)十分重要，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，要達(dá)到幾個(gè)大的方面的要求。我們可以對(duì)于計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行還分，例如公共基礎(chǔ)課、程序課、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用課、技能展開(kāi)課程等。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，它的實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)于新的內(nèi)容的更新很快，要求計(jì)算機(jī)的硬件也要跟得上，可以對(duì)于教師的師資培訓(xùn)等也進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。此外，由于高職學(xué)生的素質(zhì)與普通大學(xué)的學(xué)生各異，高職院校與普通高校也有所區(qū)別，要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色就需要從多方面入手進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生從根本上提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平。

二、存在的諸多問(wèn)題

高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題直接阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)的合理展開(kāi)，一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段被應(yīng)用其中，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法被動(dòng)式的消磨了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣的方式肯定會(huì)被新的學(xué)習(xí)形式多取代，但是目前普遍存在于各個(gè)高校之中。在學(xué)生方面來(lái)說(shuō)也存在一些問(wèn)題，例如學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低，失去了上課的動(dòng)力，特別是高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣需要教師進(jìn)行合理化的引導(dǎo)，使其對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程的學(xué)習(xí)提高興趣點(diǎn)。此外，一些高職院校還存在硬件條件不達(dá)標(biāo)，由于生源數(shù)量的增加出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)數(shù)量達(dá)不到數(shù)量要求，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的上機(jī)實(shí)踐條件，這樣的后果就是學(xué)生更加遠(yuǎn)離計(jì)算機(jī)機(jī)房，失去了上課的興趣和動(dòng)力。由于高職院校的大學(xué)生認(rèn)知不足，認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程簡(jiǎn)單，只要會(huì)上網(wǎng)就可以達(dá)標(biāo)。使其失去了內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致平時(shí)上課不足，考試直接不及格。由于計(jì)算機(jī)考試更多的是對(duì)于一些技巧的掌握，一些辦公軟件和上網(wǎng)知識(shí)的特點(diǎn)沒(méi)有學(xué)會(huì)，就造成了考試失利，在學(xué)生們的心理上產(chǎn)生了陰影。

三、實(shí)踐教學(xué)的摸索和開(kāi)展

教學(xué)模式的變革可以使學(xué)生在教師的指引下主動(dòng)去學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)點(diǎn)。尤其是現(xiàn)在開(kāi)展的翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式就是如此，使學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)于應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，使其獲得了創(chuàng)新性的實(shí)踐能力，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。教師作為學(xué)習(xí)的組織者要使其與學(xué)生達(dá)到協(xié)作的交互式的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在討論中達(dá)成項(xiàng)目目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)知知識(shí)。特別注意的是，這樣的教學(xué)過(guò)程也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題需要注意。由于以任務(wù)為主導(dǎo)的教學(xué)，使課堂成為了提出問(wèn)題解決問(wèn)題的地方，教師在傳授的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)任務(wù)的重要性和開(kāi)展任務(wù)的方法，知識(shí)點(diǎn)就包含其中，學(xué)生們通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的。此外，教師還可以從實(shí)際出發(fā)，設(shè)置任務(wù)的問(wèn)題和一些難點(diǎn)，讓學(xué)生們使用各種手段引導(dǎo)他們進(jìn)行解決，讓他們?cè)谂d趣點(diǎn)的支配下產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而進(jìn)行積極的思考和解決問(wèn)題。情景的創(chuàng)建也需要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)者開(kāi)展學(xué)習(xí)就要求學(xué)生們可以主動(dòng)性的進(jìn)行思考，在相應(yīng)的情景下進(jìn)行能力的激發(fā)，在接受任務(wù)之后，產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓他們積極探究?jī)?nèi)在的原委。尤其是一些教學(xué)短片播放之后，可以演示教學(xué)過(guò)程和任務(wù)，配合了聲光電的影視短片講解，學(xué)生們可以提升學(xué)習(xí)興趣，在外界的刺激下關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的態(tài)度?？梢栽诎嗉?jí)中產(chǎn)生幾個(gè)項(xiàng)目小組，讓他們?cè)趯?shí)際的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中積極協(xié)作，認(rèn)真學(xué)習(xí)探討。這樣的結(jié)果就可以讓學(xué)習(xí)者交換學(xué)習(xí)的內(nèi)容和心得，產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)配合的動(dòng)力，讓他們?cè)趥€(gè)體之間溝通能力和其他方面都可以提升，此外，要用新的認(rèn)知規(guī)律去引導(dǎo)他們，讓他們有條件的組織學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，這樣就可以互相協(xié)作學(xué)習(xí)，營(yíng)造教學(xué)氛圍。在教學(xué)效果的評(píng)判上也可以對(duì)應(yīng)情景學(xué)習(xí)進(jìn)行，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的成果和個(gè)人的任務(wù)完成情況，教師可以對(duì)于學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)判，從而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。多方法的探索學(xué)習(xí)可以展開(kāi)。由于課堂教學(xué)的展開(kāi)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在教學(xué)中可以被實(shí)際應(yīng)用，它改變了課堂上單調(diào)的教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生和教師在情景教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行深入細(xì)致的觀摩教學(xué)影片，感受項(xiàng)目和任務(wù)，在交互性的配合下進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，因此，硬件條件是一個(gè)必須要達(dá)標(biāo)的要求，學(xué)生們還可以在課外自主下載學(xué)習(xí)內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)。一些必要的教學(xué)資源也要保證提供的需要，例如各種的教學(xué)短片和教學(xué)資料。各種信息資源和用于學(xué)習(xí)的材料，這些需要高職院校的各部門配合教師提供和上傳校園網(wǎng)，學(xué)生們可以在這樣的一個(gè)環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)公開(kāi)化的媒介，教師要引導(dǎo)他們?nèi)绾畏e極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，逐漸提升自己。此外，教師隊(duì)伍建設(shè)十分必要，由于教師是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，因此，要合理引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的展開(kāi)，讓他們主動(dòng)進(jìn)修各種計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力的提升，在培訓(xùn)機(jī)制達(dá)到合理化要求，最終為培養(yǎng)高職學(xué)生，為高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)貢獻(xiàn)力量。

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作者：王玲 單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院