計算機教學中函數與Excel公式的應用范文

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摘要：

隨著計算機網絡技術的快速發展，Excel軟件在當今社會中的應用越來越廣，將來中職學生踏入社會后也會不可避免的用到，所以它的教學工作非常重要。但是不管是教師還是學生都普遍認為計算機中Excel的有關知識是重點、也是難點。這就要求教師不僅有耐心地講解理論知識，還要輔助于案例，在實際操作中，加強同學們對Excel知識的理解與運用。

關鍵詞：

計算機教學；Excel；函數與公式

excel中，對數據進行簡單的運算或者是混合運算是常有的事，運用函數或公式對這些數據進行處理會很簡易的就得到運算結果，有時函數和公式可以混合使用，也可以相互通用。函數與公式是計算機學習的一個重點，同時也是一個難點，所以教師可以通過實際的案例來讓學生更好地理解和操作函數與公式，以便他們可以得心應手地操作Excel。

1公式的具體應用

如下表1所示，某同學在學校有關創業措施的幫助下開設的一家禮品網店，它的三月份買的銷售表。在輸入公式時，一定要以“=”，否則運算無效或出現其他的內容，教師在教學過程中也要反復強調這一點。例如該同學要求每件商品的售價是金價的1.2倍，計算所有商品的售價。先計算折疊書架的售價，本例中把F4作為存放結果的單元格，選定F4，在鍵盤上敲擊“=”鍵，F4單元格中會顯示“=”，然后輸入售價公式“售價*1.2”并在F4的“=”輸入C4*1.2，此時不管是在F4單元格中還是在編輯欄上都會顯示“=C4*1.2”，隨后敲擊鍵盤上的Enter鍵或者都是點擊編輯欄中的“√”，F4中就會顯示折疊書架的售價金額。再選中F4單元格，把光標移動到F4的右下角，當光標由空心的十字變成實心的十字時，點擊鼠標左鍵，并拖動填充柄到該數列的最后一個單元格，松開左鍵，就會得到全部商品的售價金額。實際上，我們在運用公式處理數據時并不是所有運算的量都為常量，有的是一種對單元格的引用。如圖1：計算商品A在四月、五月和六月中的銷售總量。在不使用函數的情況下，就要把“=C3+D3+E3”輸入F3中，其中C3、D3以及E3都是對單元格的一種相對引用，但是在實際的操作中，有些同學會在F3中直接輸入“=84+63+78”，這是教師就可以告訴同學們由于這些數據都是屬于單元格中的內容，所以可以直接引用所在的單元格。如F3中的內容為“=C3+D3+E3”,那么C3、D3以及E3中的任何一個數據有所改動，F3中的呢絨也會隨之改動。

2函數的具體應用

函數的組成形式為:函數名（函數參數）,函數名指的是所要進行的運算名稱，函數參數指的是要運算的內容，例如sum(A3:E3),其中sum是函數名稱，求和，A3:E3則是運算的內容，也就是單元格區域。在向學生講授函數時，教師應介紹三種函數類型，即常用函數、混合函數以及嵌套函數。常用函數中使用的最頻繁,SUM,求和函數；AVERAGE，求平均函數；COUNT,求計數函數；MAX、MIN，分別是求最大值和求最小值，這些函數比較常用，也相對簡單一些，在輸入時點擊插入函數就可以了。如，計算禮品網店商品銷售統計表中的月總銷售利潤。先選定存放結果的單元格，然后在點擊編輯欄中的“fx”按鈕，并在下拉顯示框中選擇SUM，求和函數，然后選擇所有商品銷售利潤所在的單元格區域，最后點擊“確定”就可以計算出該禮品網店的月總銷售利潤。嵌套函數是對IF函數進行嵌套，它主要是通過判斷邏輯條件是否成立來給出相應的返回值，判斷的依據就是邏輯條件。我們最常見的就是判斷學生成績等級。如，規定若學生的成績分數在90分以上，等級為“優”，若在75-89之間，等級為“良”，若在60-74之間，等級為“中”，60分以下則為差，這就是典型的要用到IF函數的嵌套。本例中在F2單元格中是所要判斷的成績，那么它的嵌套形式是這樣的:＝IF（F2＞＝90，“優”，IF（F2＞＝75，“良”，IF（F2＞＝60，“中”,“差”))）。使用IF函數嵌套時一定要注意，有幾個嵌套就要有幾個括號而且輸入的雙引號必須是英文狀態下的，不要漏掉雙引號和括號的另一邊輸入。IF函數嵌套的內容很多，學生在這方面非常容易出錯，尤其是反括號的個數問題，很容易就繞暈。此時教師就要反復的向同學們講解、強調嵌套函數的特點，并注重對他們的練習以及引導。

3結束語

函數與Excel是中職計算機教學應用的重點內容，同時也是難點內容。對此，教師應掌握合理的教學方法，提高學生掌握能力，能夠合理應用函數與Excel公式，提高學習效果。

參考文獻：

[1]池俐英.基于任務驅動提高計算機統考“合并計算”得分率——Excel公式與函數教學案例[A].中國職協2014年度優秀科研成果獲獎論文集(上冊)[C].2014:10.

[2]趙煒.中職計算機案例教學法的運用探討[J].電腦編程技巧與維護,2014,(4):98-100

作者：俞佳玲 單位：浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校