教學(xué)成效論文：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教導(dǎo)成效的完善范文

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作者：李紅霞張俊杰胡金山單位：河北聯(lián)合大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院

預(yù)做實(shí)驗(yàn)

教師不論帶了多少輪實(shí)驗(yàn)，在新的一輪實(shí)驗(yàn)教學(xué)前都必須親自按實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)做一次，目的是：測(cè)試儀器的工作正常、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)藥品的有效性、進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)過程。例如在無機(jī)和分析實(shí)驗(yàn)中用到的化學(xué)藥品較多，有些藥品容易失效，如果實(shí)驗(yàn)教師沒有提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，失效的藥品就有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。例如：在鐵礦石全鐵測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，還原劑氯化亞錫配制如果方法不當(dāng)或配置后放置時(shí)間較長(zhǎng)就會(huì)失效，起不到還原效果。

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，做到實(shí)驗(yàn)過程中得心應(yīng)手

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的通常是驗(yàn)證某理論知識(shí)、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)通常步驟繁瑣，實(shí)驗(yàn)過程中儀器使用及安全方面的注意事項(xiàng)較多。因此，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況的檢查，以查看、提問、糾正錯(cuò)誤和講評(píng)的方式檢查實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況。課前實(shí)驗(yàn)教師快速瀏覽學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，對(duì)于哪些預(yù)習(xí)報(bào)告內(nèi)容不全、寫作不規(guī)范的同學(xué)，將不允許參加本次課的實(shí)驗(yàn)。教師以“提問-問題回答”的方式講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、操作步驟及結(jié)果處理等過程，并將學(xué)生的回答情況計(jì)入本次實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一部分，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的重要性。通過預(yù)習(xí)及教師的講解，學(xué)生們了解了整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)過程中他們就會(huì)去主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的觀點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行?、安全、順利地進(jìn)行，從而提高了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)，是保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1對(duì)學(xué)生操作正確指導(dǎo)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)著，實(shí)驗(yàn)的過程重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、規(guī)范操作方法。因此要求實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過程中要加強(qiáng)巡視，對(duì)學(xué)生的不規(guī)范操作做到及時(shí)的糾正和講解，確保學(xué)生得到正規(guī)訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的效果。同時(shí)，記錄每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)。對(duì)于頻繁出錯(cuò)的同學(xué)，要適當(dāng)?shù)亟档蛯?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的成績(jī)。

2嚴(yán)把數(shù)據(jù)記錄關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

只有在實(shí)驗(yàn)過程中各步驟操作認(rèn)真、規(guī)范，才可以得到較好的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是實(shí)驗(yàn)效果的真實(shí)反映，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)把好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)關(guān)。例如，對(duì)于有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)品的外觀和產(chǎn)量是對(duì)實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)對(duì)每個(gè)同學(xué)得到的產(chǎn)品進(jìn)行檢查、稱量，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簽字。又例如，對(duì)于滴定分析實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生進(jìn)行三次平行滴定，三次數(shù)據(jù)的接近程度是評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精密度，而三次結(jié)果的平均值是衡量結(jié)果的準(zhǔn)確度的標(biāo)志，實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)需要實(shí)驗(yàn)教師批閱簽名后，學(xué)生方可離開。教師簽名的原始實(shí)驗(yàn)記錄要同實(shí)驗(yàn)報(bào)告一起上交。如此，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嚴(yán)肅性和客觀性，以培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)精神及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

指導(dǎo)學(xué)生撰寫規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高學(xué)生的綜合思維能力

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作的全面總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程是對(duì)學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)，是初步鍛煉學(xué)生對(duì)科研結(jié)果進(jìn)行總結(jié)的過程，因此指導(dǎo)學(xué)生撰寫規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是基本技能訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)容。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該是：字跡工整，文理通順，實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙饬x明確，清楚表明實(shí)驗(yàn)的原理，明確實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，附有教師簽名的原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，求算過程清楚，圖表規(guī)范，結(jié)果正確，分析合理，思考題回答正確，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行討論。實(shí)驗(yàn)教師在批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要把握上面的每一細(xì)節(jié)。對(duì)于不合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要當(dāng)面返還給學(xué)生，指出不合格之處，并要求他們按要求重新進(jìn)行修改后再上交。

實(shí)驗(yàn)考核方法合理化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度

合理的實(shí)驗(yàn)考核方法是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量重要手段之一，我們將實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)分為兩部分，包括實(shí)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別進(jìn)行考核，最后合成總的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)成績(jī)是由實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)的過程中，根據(jù)學(xué)生在完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)過程中教師給出的成績(jī)，包括：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、回答問題、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等；實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)包括：寫作的規(guī)范性{包括表達(dá)、文字、圖、表}、結(jié)果的正確性、分析的合理性等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，有些實(shí)驗(yàn)還可以設(shè)有期末考試，將前面核算后的成績(jī)（包括實(shí)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)）再與考試成績(jī)進(jìn)行核算，得出總成績(jī)。這樣得出的實(shí)驗(yàn)課的總成績(jī)包括了對(duì)各環(huán)節(jié)的考核，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一環(huán)節(jié)都引起重視。

以計(jì)算機(jī)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助手段，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

近年來，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)得到了迅猛發(fā)展，將其用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以使學(xué)生在計(jì)算機(jī)屏幕上看到各種儀器實(shí)物的立體圖形、基本理論知識(shí)及操作過程，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前就有一個(gè)初步而直觀的感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生全面掌握實(shí)驗(yàn)過程起到很好的橋梁作用。為了搞好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，我們將部分有機(jī)、分析及儀器使用等實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)軟件掛在校內(nèi)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上，鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行觀看，以深入理解實(shí)驗(yàn)原理，熟悉操作技巧、了解實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，以提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。另外，又由于學(xué)時(shí)的壓縮，實(shí)驗(yàn)課開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目受到限制。網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)也是對(duì)沒有實(shí)際開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的一個(gè)很好的補(bǔ)充，能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

制定聽課制度，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到較好的水平

實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。對(duì)于一個(gè)高水平的實(shí)驗(yàn)教師來說，要求既要具有相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又要有好的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教師需要對(duì)教授實(shí)驗(yàn)課對(duì)應(yīng)的理論課內(nèi)容融會(huì)貫通，這樣他們?cè)谥v解實(shí)驗(yàn)時(shí)，才能做到深入淺出，對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問題才能進(jìn)行透徹分析。實(shí)驗(yàn)課的一個(gè)重要目的是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，因此，要求實(shí)驗(yàn)教師自身具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的過程中，能將操作技巧傳授給學(xué)生。

教學(xué)方法是處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方法和手段。對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，需要采取與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相適應(yīng)的教學(xué)方法。例如，對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)是抓學(xué)生的基本功的規(guī)范訓(xùn)練，教學(xué)中要把握好各實(shí)驗(yàn)的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能；而對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中則要以引導(dǎo)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能綜合運(yùn)用的水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。聽課制度是實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)水平和教學(xué)方法的有力保障，是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提高的一個(gè)行之有效的手段。因此，制定規(guī)范的聽課制度，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)教師定期對(duì)年輕的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行聽課，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，可以促進(jìn)年輕實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平不斷提高，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量。