中學(xué)化學(xué)教育優(yōu)化與調(diào)整范文

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摘要：新課改背景下，初中化學(xué)在教學(xué)目標和形態(tài)上呈現(xiàn)出全新標準。化學(xué)教師在組織教學(xué)活動時，需要立足于素質(zhì)改革需求考慮，充分貫徹生本教學(xué)觀，對化學(xué)教學(xué)活動進行調(diào)整與優(yōu)化，促使課堂環(huán)境呈現(xiàn)新面貌，課堂教學(xué)呈現(xiàn)新效果。鑒于此，本文就新課改下如何對初中化學(xué)課堂教學(xué)進行調(diào)整，展開合理分析，從而為中學(xué)化學(xué)實現(xiàn)教學(xué)改革提供重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課標;中學(xué)化學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化與調(diào)整

新課改對初中化學(xué)教學(xué)提出了全新要求，作為化學(xué)教師要保證課堂教學(xué)趣味、新穎并且高效，為學(xué)生提供學(xué)習條件較好的化學(xué)課堂環(huán)境，從而保證初中生的化學(xué)學(xué)習在效率和質(zhì)量上都能夠得到充分的保障。因此，化學(xué)教師需要側(cè)重于教學(xué)思想和方法更新。

1新課改下中學(xué)化學(xué)教學(xué)存在的問題分析

在新課改背景下，以往中學(xué)化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出顯著問題，不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習思維、能力以及綜合品質(zhì)的建設(shè)。首先，教師在教學(xué)思想的貫徹上，具有一定的滯后性[1]。部分教師以應(yīng)試思想為主導(dǎo)，過于看重學(xué)生學(xué)習成績，而忽略學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)習存在一定的局限性。同時，在教學(xué)方法使用上，部分教師以硬性灌輸為主導(dǎo)，缺乏其他特色化、創(chuàng)新性教學(xué)方法的使用。導(dǎo)致課堂氣氛比較枯燥。學(xué)生學(xué)習比較被動，學(xué)習興趣也比較低下。因此，為了更好地順應(yīng)新課改教學(xué)體制，化學(xué)教師需要對課堂教學(xué)活動進行創(chuàng)新，營造一個全新的、高效的化學(xué)課堂環(huán)境，只有這樣，才能夠保證化學(xué)課堂高效、有序。

2新課改下中學(xué)化學(xué)教學(xué)優(yōu)化與調(diào)整路徑探究

2.1加強師生互動，創(chuàng)建和諧課堂

在新課改背景下，化學(xué)教師要徹底改變傳統(tǒng)枯燥的課堂氣氛，通過師生互動，愉悅課堂教學(xué)，創(chuàng)建和諧課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習動力與熱情。因此，在課堂上，教師在側(cè)重于一些基礎(chǔ)知識的講解與滲透時，還要做好教與學(xué)之間的互動與交流工作。也就是說，教師需要圍繞具體的課程內(nèi)容，和學(xué)生進行溝通與交流，讓學(xué)生完全地參與到課堂活動當中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的化學(xué)學(xué)習能力。比如說，教師在進行“我們周圍的空氣”時，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞空氣成分進行交流與討論。在師生互動的過程中，學(xué)生能夠有效地參與到化學(xué)課堂當中，學(xué)生的學(xué)習興趣也能夠被有效地調(diào)動起來。

2.2建立化學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習興趣

在化學(xué)課堂上，為了順應(yīng)新課改標準，教師要重視化學(xué)情境有效構(gòu)建[2]。以情境為依托，將抽象性的化學(xué)知識進行直觀化、具象化轉(zhuǎn)化，從而保證學(xué)生對化學(xué)知識的掌握與理解更加深入、精準。同時，教師在創(chuàng)建化學(xué)情境時，要保證情境的趣味性、新穎性，讓學(xué)生能夠在情境的支撐下，對課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習興趣，并且，在化學(xué)課堂上，學(xué)習表現(xiàn)更加積極和主動，課堂效率也會顯著提高。比如說，教師在進行“金剛石、石墨和C60”時，可以將3種物質(zhì)的圖片，以及具體的化學(xué)模型直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。促使學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)加深理解與感悟，也能夠?qū)饎偸⑹虲60的原子結(jié)構(gòu)加以掌握，對于促進初中生化學(xué)思維意識有效建設(shè)與培養(yǎng)，具有重要意義。

2.3組織小組討論，培養(yǎng)探究能力

在新課改背景下，教師要重點加強學(xué)生自主學(xué)習意識以及探究能力有效培養(yǎng)[3]。因此，在課堂上，教師需要做的便是改變師講生聽課堂形態(tài)，主張自主、合作性學(xué)習。因此，教師可以貫徹和落實小組教學(xué)法。也就是說，鼓勵學(xué)生以小組的方式，自主、合作參與到化學(xué)課堂活動當中。從傳統(tǒng)被動地聽，到主動地探究，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)定式思維局限，讓整個化學(xué)課堂充滿活力。比如說，教師在進行“燃燒的條件”課堂教學(xué)時，便可以鼓勵學(xué)生，通過合作學(xué)習小組的方式，參與到化學(xué)課堂當中。教師先根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，例如學(xué)習態(tài)度、學(xué)習基礎(chǔ)等進行分組。之后，教師圍繞此部分課程內(nèi)容，合理設(shè)計課堂問題，例如，自主探究燃燒需要哪些條件？之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論與探究，學(xué)生可以結(jié)合生活常識展開探究，比如說日常燃燒需要有火源、空氣等。并合理結(jié)合教材內(nèi)容對燃燒條件進行深入發(fā)掘，讓學(xué)生通過小組合作，對此部分課程內(nèi)容加深學(xué)習印象，也能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)課堂在效和質(zhì)方面的有效改善與提升。

2.4實施探究實驗，培養(yǎng)科學(xué)精神

在初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，化學(xué)實驗占據(jù)重要組成，在很大程度上決定著學(xué)生化學(xué)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況。因此，化學(xué)教師需要重點加強實驗教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新。在新課改背景下，教師需要改善傳統(tǒng)演示實驗教學(xué)模式，本著學(xué)生自主探究性原則，積極開展探究實驗。鼓勵學(xué)生結(jié)合化學(xué)課堂所學(xué)知識，對實驗進行自主探究。通過實踐操作，以及對化學(xué)現(xiàn)象的直觀觀察，深入掌握化學(xué)知識，比如說，教師可以鼓勵學(xué)生自主參與到氧氣實驗室制取探究實驗活動當中。學(xué)生之間可以通過學(xué)習小組的方式，對此實驗進行科學(xué)、有序的探究。學(xué)生通過加熱高錳酸鉀化學(xué)物質(zhì)，通過排水法氣體收集裝置，觀察實驗現(xiàn)象。讓學(xué)生通過自主操作，對氧氣實驗室制取方法和實驗原理加深思想認知。

2.5引進信息技術(shù)，拓展教學(xué)渠道

新課改對初中化學(xué)在教學(xué)渠道方面提出全新要求，教師不能僅關(guān)注課堂教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)生興趣需求，積極拓展教學(xué)渠道和平臺，為學(xué)生提供更加充分的學(xué)習空間，保證學(xué)生的化學(xué)學(xué)習，更加高效與高質(zhì)。首先，在信息化教學(xué)背景下，教師需要側(cè)重于微課資源的合理開發(fā)與應(yīng)用。在教學(xué)規(guī)范設(shè)計過程中，教師根據(jù)化學(xué)課程內(nèi)容，設(shè)計微課視頻，并有效呈現(xiàn)給學(xué)生。方便學(xué)生利用微課資源，自主對化學(xué)課程內(nèi)容進行預(yù)習與復(fù)習，為學(xué)生自主學(xué)習提供便利條件。或者，教師可以利用微課資源組織翻轉(zhuǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以微課為依托，對具體的化學(xué)課程內(nèi)容進行探究與實踐。比如說，教師在進行“水的凈化”教學(xué)時，便可以合理設(shè)計微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，將化學(xué)課堂有效交給學(xué)生，讓學(xué)生在開放性的學(xué)習環(huán)境下，實現(xiàn)化學(xué)思維、能力的有效培養(yǎng)與建設(shè)。同時，教師要側(cè)重于互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習平臺的開發(fā)與創(chuàng)建，努力實現(xiàn)遠程教學(xué)，從而實現(xiàn)初中化學(xué)的教學(xué)變革與創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限。

2.6規(guī)范教學(xué)評價，強化教學(xué)反思

在新時期初中化學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域，教師需要重視教學(xué)評價工作，通過規(guī)范、合理的評價，為教學(xué)反饋與反思提供重要依據(jù)。首先，教師需要做好評價思想的更新。重點關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習全過程中的學(xué)習表現(xiàn)，保證所獲得的評價結(jié)果更加全面。同時，作為新時期的化學(xué)教師要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。師可以將學(xué)生在化學(xué)實驗探究中的綜合表現(xiàn)，整理成視頻，在教學(xué)評價活動進行期間，教師可以根據(jù)視頻中所呈現(xiàn)的學(xué)生課堂學(xué)習表現(xiàn)，進行指導(dǎo)與評價，保證評價工作有理有據(jù)。再者，教師為保證評價工作具有一定的跟蹤性、系統(tǒng)性，需要專門建立電子檔案。以電子檔案為載體，對學(xué)生化學(xué)學(xué)習表現(xiàn)進行定期監(jiān)控與分析。從而保證評價結(jié)果更加全面，也能夠為今后教學(xué)改革和創(chuàng)新，提供必要的參考依據(jù)。此外，教師需要重視評價主體多元化創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價活動，鼓勵學(xué)生自主評價、互動評價，保證評價工作覆蓋面更加全面、詳細和具體。而教師也可以從學(xué)生評價中分析出當前化學(xué)教學(xué)存在不足，并加以改正和優(yōu)化。

3結(jié)語

綜上，在新課改背景下，化學(xué)教師需要對教學(xué)思想、方法以及課堂形式做出更新與調(diào)整。教師需要通過師生互動、構(gòu)建情境、小組討論、探究實驗、引進信息技術(shù)、規(guī)范教學(xué)評價等多種方式，對化學(xué)課堂進行調(diào)整，為學(xué)生展現(xiàn)全新的課堂形態(tài)。實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習動力有效激發(fā)，保證化學(xué)課堂教學(xué)更加高效、高質(zhì)。

參考文獻

[1]蔣京池.新課改下中學(xué)化學(xué)教育的優(yōu)化與調(diào)整探討[J].農(nóng)家參謀,2018(13):166.

作者：劉愛娟 單位：寧夏利通區(qū)吳忠市第四中學(xué)