有效教學(xué)的高中歷史論文范文

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一、高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

在這種情況下，老師教學(xué)的唯一來(lái)源便是教材，老師無(wú)論是在有效教學(xué)的時(shí)候還是練習(xí)的時(shí)候都會(huì)根據(jù)教材進(jìn)行，并將所謂的考試重點(diǎn)告訴學(xué)生，教會(huì)學(xué)生怎樣更好的應(yīng)付考試。這種歷史教學(xué)會(huì)打擊學(xué)生對(duì)歷史的興趣，認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)便是一味的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的背誦，在考試的時(shí)候，努力的取得好成績(jī)。還有一些老師，在教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到以往教育觀念中的優(yōu)點(diǎn)，而是一味的否定，并且，這些老師在理解新教育理念的時(shí)候不夠科學(xué)和全面，在教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常生搬硬套，弄巧成拙的情況時(shí)有發(fā)生，這會(huì)導(dǎo)致有效教學(xué)的時(shí)候弱化基礎(chǔ)知識(shí)，在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的時(shí)候也沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到不同方法的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有將其合理的運(yùn)用到教學(xué)中去[1]。上述因素的存在，都直接導(dǎo)致了高中歷史教學(xué)效率非常的低下。老師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的時(shí)候必須真正的認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，并采取措施進(jìn)行問(wèn)題的解決，提高有效教學(xué)的效率。

二、在教學(xué)中，重視學(xué)生主體地位

想要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先必須做的便是提高學(xué)生課本知識(shí)掌握的能力，只有學(xué)生課本知識(shí)掌握的能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才可能真正的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才可能提高，而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力主要是通過(guò)知識(shí)點(diǎn)、概念的探索識(shí)記，知識(shí)點(diǎn)或者概念的不同，其記憶方法也存在一定的不同，所以，必須發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律，并進(jìn)行規(guī)律的掌握，保證信息處理加工的合理性，更好的進(jìn)行知識(shí)記憶，這樣學(xué)生的知識(shí)掌握效率和學(xué)習(xí)效率都會(huì)有明顯的提高。老師在有效教學(xué)的時(shí)候，可以有意識(shí)的傳授一些小技巧給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行借鑒，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該做到舉一反三，將抽象的記憶轉(zhuǎn)化成為形象的記憶，針對(duì)識(shí)記對(duì)象的不同，進(jìn)行最佳識(shí)記技巧的探索，不斷的提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

三、在高中歷史教學(xué)的時(shí)候，提高有效性的策略

（一）將問(wèn)題探究式教學(xué)運(yùn)用進(jìn)來(lái)

1、問(wèn)題提問(wèn)必須有針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)是既定的，將教學(xué)方法運(yùn)用進(jìn)來(lái)的目的是為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)，所以在進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)的時(shí)候指向性必須強(qiáng)，在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，老師必須減少隨意性的提問(wèn)，若是提問(wèn)過(guò)于隨意，那么教學(xué)便會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)的有效性很難真正的提高。2、進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候，形式必須多變老師進(jìn)行問(wèn)題呈現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)變，其目的是為了更好的適應(yīng)不同學(xué)生的需要，若是學(xué)生不理解老師提出的問(wèn)題，那么學(xué)生很難配合老師，積極的進(jìn)行問(wèn)題的思考，參與到有效教學(xué)中去的積極性也很難真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以，老師在課堂提問(wèn)的時(shí)候必須重視提問(wèn)方式的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。若是學(xué)生理解問(wèn)題的時(shí)候存在一定的偏差，那么老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤理解進(jìn)行剖析，找到其中的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)的疏導(dǎo)，將老師的作用充分的發(fā)揮出來(lái)。

（二）將多媒體等方式利用到教學(xué)中去

多媒體的應(yīng)用能夠給歷史教學(xué)提供很大的幫助，老師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，僅僅依靠自己的口述是無(wú)法進(jìn)行歷史還原的，所以可以將多媒體利用進(jìn)去，進(jìn)行影音資料的播放，這樣學(xué)生的理解會(huì)更加的直接和深刻，教學(xué)有效性也會(huì)有明顯提高。

四、結(jié)語(yǔ)

提高高中歷史教學(xué)有效性，是真正符合新課改和素質(zhì)教育需要的，老師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，必須正確認(rèn)識(shí)以往教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，重視學(xué)生歷史興趣的提高，不斷的拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

作者：王書(shū)香單位：江蘇省寶應(yīng)縣畫(huà)川高級(jí)中學(xué)