新形勢下高校生德育教育途徑范文
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道德是一個人的靈魂,也是一個民族的靈魂,學校德育承擔著培養青少年人格的歷史重任,當代青少年人格素質的好壞關系是到黨和國家前途的命運的大事。新頒布的《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》第七章中指出:高等學校要堅持育人為本、德育為先,把立德樹人作為根本任務,充分發揮課堂教學的主渠道作用,努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑,形成全員育人、全過程育人、全方位育人的良好氛圍和工作機制。大學生的德育教育在當今社會顯得尤為重要。十年樹木,百年樹人。教育的任務不但要教會學生書本知識和實踐能力,而且要教會他們如何做人,做好人、做能人,這就要求教育必須關心人的成長,德育教育是全面教育的重要組成部分,它對人的成長至關重要。
一、加強師德建設是搞好德育教育的關鍵
教師是人類靈魂的工程師,是社會主義精神文明的建設者與傳播者,教師的道德水平對學生的健康發展起著極其重要的作用。高校道德教育要著力培養建設一支思想政治素質強,職業道德水平高,管理方法科學的教師隊伍。
(一)教師要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,以教學質量為中心,一絲不茍地對待教學中的每一個環節,以人為本,樹立全心全意為人民服務、為學生服務的思想。
(二)教師要不斷學習,要勤于學習。首先要系統地學習政治理論,要以科學的態度與方法學習馬列主義、思想、鄧小平理論、三個代表和科學發展觀重要思想,提高自己的理論水平;其次要學習中國歷史和中國文化,學習最新科技,學習西方國家的優秀文明成果和先進的管理經驗,提高自己的管理水平;同時,要關愛學生,嚴謹篤學,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學識魅力教育感染學生,做學生健康成長的指導者和領路人。
(三)教師要以課堂教育作為主渠道,在突出思想教育課的同時,要在文化專業課中寓思想教育于學科課堂中,尋求德育教育結合點和切入點。
(四)高校要制定完善教師職業道德和行為規范,將師德表現作為教師考核、聘用和評價的首要內容,要強化師資管理工作的政策導向,對師德建設上的不良現象,要敢于嚴格要求,進行批評教育。
二、德育教育要加大實踐環節
社會實踐是促進理論與實踐相結合的有效途徑,是大學生德育教育的重要環節,當代青年要成為國家的有用之才,就必須在學習書本知識的同時,向實踐學習,在實踐中鍛煉和成長,脫離實踐,學生的道德需要就會枯竭。社會實踐對于促進大學生堅定社會主義信念、強化集體主義觀念、樹立艱苦奮斗的思想、培養自我管理的能力具有不可替代的作用。
(一)德育教育的首要任務在于加強對大學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育。但是,長期以來,對大學生的理想信念教育往往采取“灌輸式”教育,容易造成大學生對國情、民情缺乏了解,以理想的眼光看待現實生活,用書本知識衡量復雜的現實社會,一旦真正走進現實社會,就會有很多不適應,容易產生迷茫,產生嚴重后果。倡導大學生進行社會實踐,意義很大,大學生走出校園,走進火熱的社會生活,向實踐學習,向人民學習,親眼目睹社會發展,親自感受改革成果,糾正自身缺點,更有利于激發大學生的社會責任感和愛國熱情。
(二)大學生社會實踐活動使大學生在實踐中感受和體會到自己僅有書本知識是不夠的,感受到所學知識與實際需求之間的差距,看到社會對人才的需求,也看到自身知識與素質的不足和缺陷,體會到自己的渺小,社會的發展需要每個人的奮斗,了解到中國改革的長期性、艱巨性和復雜性,這將有助于大學生對自己的人生價值觀進行重新考慮,樹立為人民服務的思想,促使大學生從“唯我獨尊”的落后觀念回到現實,在實踐中找到個人發展和社會需要的最佳結合點。
(三)由于大學生一直生活在學校環境中,他們對物質財富在生活中的價值認識還很膚淺,出現了一些輕視勞動和勞動者的錯誤思想,大學生社會實踐活動使大學生以普通群眾身份,直接參加社會財富的創造,通過親身體驗,逐漸改變了不尊重勞動成果、不熱愛勞動的思想,在社會實踐中感受到了勞動的快樂與收獲。古人云:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨”。德育教育倡導大學生通過參加一定形式的社會實踐活動,在實踐中懂得“一粥一飯,當思來之不易,半絲半縷,恒念物力維艱”的基本道理是有意義的。
三、以人為本,發揮學生的主體作用
(一)德育教育的對象是人,要貼近大學生的學習與生活實際,關注大學生的熱點,解決學習、生活中存在的問題。新時期高校的德育教育應該認真分析務類熱點問題產生的深層次原因,制定解決問題的辦法,整合多方面的力量合力育人。指導學生認識和理解黨和國家的路線方針政策,引導他們正確認識和理解改革開放中國家前途和個人命運、集體利益與個人回報、理想與現實、長遠利益與眼前利益之間的關系,使他們情緒舒暢地學習與生活。高校要充分運用國家政策,調動社會、集體、家庭、個人等各方面力量,重視和加強對學生的心理健康教育,針對學生實際,進行心理疏導,幫助學生克服心理障礙,使他們保持健康心態,正確認識出現的問題。利用多種形式對他們進行人生理想教育,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
(二)尊重個性,幫助學生“成人”、“成才”。學生在與人交往中體驗情感體驗復雜多變的社會道德情境,嘗試進行道德抉擇,在克服困難中磨練意志,在解決具體問題時履行道德行為。高校道德實踐化的幾種做法包括鼓勵學生擔任班級干部,幫助老師參與學校與學生管理工作,參與學校各項事務,參與當地國情社情考察,承擔社會義務,鍛煉學生組織協作能力,鍛煉學生的集體主義精神,鍛煉學生的人際交往能力。高校要充分利用身邊的教育資源和條件,采取多種形式,幫助學生“成人”、“成才”。
(三)依法治校,彰顯“人性化”、“法制化”。學生管理是體現德育教育的關鍵環節,隨著依法治國戰略的實施,我國的社會主義法治進程不斷加快,各種法律法規相繼出臺,大學生的法制意識、維權意識不斷增加,依法治校已經成為高等教育改革與發展的根本要求,所以,德育教育要充分考慮到學生的個體權利,必須用“人性化”、“法制化”的標準審視我們現有的學生管理制度,適應時代要求。
四、校園文化建設是德育教育的有效載體
校園文化建設是構建和諧社會的重要組成部分,是高校師生所認同的的校園精神、校園環境和師生員工文化活動的總和。校園文化是開展大學生德育教育的有效載體,在優化育人環境,發揮文化設施、培養學生審美情趣、陶冶情操、促進大學生的健康成長等方面發揮著越來越重要的作用,校園文化要堅持社會主義先進文化的發展方向,以師生文化活動為基礎,以校園精神為底蘊,不斷滿足大學生日益增長的精神文化需要。校園德育教育體現在以下四個方面:一是校園文化具有凝聚作用。通過學校的愛國主義教育,加深了大學生對中國特色社會主義和中國共產黨的認識,緊密團結在黨的領導下,為社會主義國家建設共同努力奮斗。二是堅持正確的輿論導向,大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義的主旋律,在校園中營造一種積極向上的主流氛圍。三是以開展豐富多彩的各種活動為載體,把德育、智育、體育、美育滲透到校園中,寓思想性、趣味性、知識性、創造性于一體,使大學生在活動中受到潛移默化的影響,思想境界得到升華,四是把自身特色的優良傳統和治學風格和發展方向作為校訓,使之成為每個人的思維方式和行為準則的重要組成部分,營造奮發向上、催人奮進的育人環境。五是德育教育應與學校的日常管理和后勤服務工作相結合,只有這樣,才能真正做到教書育人、管理育人、服務育人。