如何強化和改進中職德育教育范文

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一、加強中等職業學校德育教育工作的緊迫性

1.學生心理現狀需要改善。一是，入學成績差，缺少學習積極性，有厭學情緒；二是，人際交往能力較薄弱，自我為中心；三是，因學生家庭經濟困難，自卑、性格孤僻等現象較多；四是，單親、空巢等問題家庭成長，學生的心靈受到一定扭曲與傷害；五是，多數為獨生子女，難以適應集體。存在負面心理問題的中職生不止少數，誘發了許多不良行為：上課遲到、在教室吃東西、碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學、聚眾斗毆、違反校規校紀等現象非常普遍，這給中職學校的德育工作增加了難度，也增加了緊迫感。所以，中職德育教育要“面向全體，因人而異”。

2.社會環境影響需要優化。社會不良思想文化對德育工作產生了巨大的沖擊，信息時代“全球村”概念下，“價值觀多元化”，沖擊相對滯后的社會主義精神文明建設，西方資本主義腐朽糜爛的生活觀，通過網絡、影視傳入我國，更越過學校的圍墻，如洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，改變學生的人生觀，拜金主義、個人享樂主義、投機取巧等消極情緒時有存在，學生怕學喜玩，加上社會“重高中輕中職”的認識偏差，“中職無用論”使學生厭學情緒普遍高漲。因此，如何管好學生，使他們勤學、好學，培養學生正確的人生觀、價值觀，已成為中職學校德育工作的重大課題。

3.不良的家庭教育后果需要矯正。中職校學生中，農村家庭、城鎮低收入勞動者家庭子女占絕大部分，空巢家庭、成長期家庭教育缺乏、獨生子女等問題凸顯，很多學生父母在自己的教育成長關鍵期基本都外出打工，他們與爺爺奶奶生活，由于缺少父母的教育與管束，隔代溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶作、不思進取、怕苦怕累，無法經受大的挫折，缺乏獨立生活能力和社會生活能力，這也給中職德育工作帶來了困難與挑戰。

二、當前德育教育的誤區

1.指導思想不端正，對德育教育的內涵理解片面。因片面追求就業率的影響，只強調學生的基礎知識和專業技能的掌握，卻輕視了學生思想道德的培養。對德育教育的內涵理解片面：一是，把德育簡單地理解為紀律教育，如：學生們搞好衛生是為了保住流動紅旗，守紀律是為了維護集體榮譽的思想，給德育教育蒙上了急功近利的色彩。二是，把德育教育等同于思想教育，忽視學生道德行為、心理素質及能力養成的培養，使學生的公民道德、集體主義精神、勞動觀念、堅毅勇敢的品質和自我管理等素質欠缺。三是，以智代德，一俊遮百丑，培養出來的學生是高智低德的“畸形品”。

2.由于中職學生生源因素的原因，導致學校對學生過分遷就。近年，由于社會上新的“中職讀書無用論”的產生以及家長、學生對職業學校的認識不全面，再加上目前生源緊張的現狀，學校本著學生就是“上帝”的觀念，對學生過于遷就。表現在對校規校紀的執行放松，對違紀違法的學生寬容。現在的學生思想開放，生活方式新潮怪異，早戀現象的愈演愈烈，學校也只作輕微處理，目的是減少生源流失，對違紀嚴重的學生，學校作出的解釋也是“招生不易，教育為主吧……”

3.德育教育內容、方法存在不足。德育內容空洞枯燥，德育方法陳舊落后，簡單粗暴，理論脫離實際。學生為什么對德育感到枯燥乏味，主要是因為一些德育活動停留在“口號式”、“文件式”，學生不理解，不接受，甚至反感；活動轟轟烈烈，學生表面積極參與，而心靈靜若止水，不能起到喚醒、激活與弘揚個體道德潛能中積極的、建設性因素，缺乏吸引力和感染力，其結果只能是低效甚至無效。

三、加強中等職業學校德育教育的幾點建議

在新形勢下，如何走出德育教育困境，增強德育工作的主動性、針對性、實效性，應成為德育工作者迫切需要解決的重要課題。

1.改進思想道德建設格局。面對上述問題，如果一成不變地沿用中職校幾十年一貫的“老經驗”來進行德育教育已經“不好使”了，或者是僅僅開設德育課程也已是不夠的了。我們必須改進學校思想道德建設體系“，傳承、改進、強化”應是主題詞，成立一個以主管校領導為核心的學生管理部門，班主任為骨干，科任老師和學校其他人員都齊力參與的學校德育工作機制，梳理一個“德育教學為主，各種活動為輔”的德育工作渠道，形成以“愛國主義教育、法制教育、職業道德教育、心理健康教育”為主線的德育內容體系，通過構建一個全員參與，全程管理，全方位滲透的德育工作格局，突破困局，改變中職學校的德育工作被動局面。

2.根據學校的專業特色，以專業社會實踐為契機，深化職業道德教育。我們應注重結合學生的專業，重視實訓工作的管理，重視職業道德教育。通過實習，實訓，注重轉化學生的就業觀念，更培養學生良好的職業操守。頂崗實習回來后，要求每個學生用書面匯報實習期間的最大感受、總結如何處理人際關系、實習過程中遇到的困難等問題，由德育老師和專業老師共同配合進行匯總，有針對性地指導、幫助學生解除困惑，增強社會適應能力，樹立正確的職業觀念。

3.根據學生心理特點，加強心理輔導工作，改善與加強心理健康教育。現代的中職生生活在多元世界里，信息渠道廣泛，信息量大，多維觀察社會中多了一些主見、多了一些個性、“早熟”。學校須重視、心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急燥等不良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近校生距離、師生距離，培養學生善良、積極、自強的心理品質，以提高德育教育的實效性。

4.夯實基礎。教師素質的高低，直接影響學校一系列教育活動的開展，影響著素質教育的推進，影響學生全面發展。學校要引導全體教職工樹立“人人都必須是德育工作者”的觀念，擔負起德育工作者的神圣職責，真正做到教書育人、管理育人和服務育人。形成全員參與，言傳身教的作用。德育課教師要發揮德育課主渠道作用，按照教學大綱要求，對學生進行法律、法規、職業道德和社會公德等理論知識的講授，要探索德育課的教學新方法、新途徑，其他課程教師應結合本學科課程特點，充分發掘德育因素，有機滲透德育內容。

5.嚴肅校規校紀。學校只有嚴肅執行校規校紀，才能創造優良的校風、學風和班風，才能弘揚正氣，順利地實施德育教育。對嚴重違反校紀校規的學生，應嚴肅處理，決不姑息養奸，以構建文明、有序、正氣的和諧校園。

6.加強校園文化建設，優化學校育人環境。環境與氛圍可以改變人的思想與行為，環境氛圍熏陶教育作用是非常重要的。一是，重視校園精神文明建設，創建與強化“團結、勤奮、求實、創新”的優良校風。二是，抓好儀式教育，建立校園嚴肅、正氣的教育氛圍，如：重視組織好升國旗儀式，拒絕考試作弊宣誓儀式、好人好事表揚引導等。三是，重視班級環境的布置，培養良好的班風，如：張貼名人名言，引導出版高質量的班級黑板報等。四是，用好主題班會時間，科學安排，結合學生關切的熱點話題，鼓勵班主任多采用互動的交流方式，促使學生主動參德育討論與思想改變。

7.以學生積極參與的活動為載體，讓學生們在教育活動中，養成良好的思想道德品質。筆者所在學校近年來開展的德育主題活動有：三月“學習雷鋒，做新時代青年志愿者”；四月“紀念本校英勇救人獻身的學生榜樣楊其新烈士”；五月“青春飛揚—校園新團員宣誓暨校園青歌賽”；六月“參與無償獻血—用愛牽你我的手”；九月“老師，節日快樂”；十月“班級紅歌合唱比賽”；十一月“中華傳統美德教育”等等。每月一個主題，每年一個循環，集中全校合力開展好，覆蓋全校學生，突出抓活動的德育意義效果，改變與引導學生的價值觀、人生觀。

中職學校的德育教育是一項系統工程，必須隨時代的發展而變化，面對新形勢和壓力，只要在傳承中積極改進、不斷強化，德育教育就能更好為教育服務，為培養出“德、智、體、美”全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量！