談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略范文

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【摘要】創(chuàng)業(yè)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化進(jìn)步都有著重要的意義。創(chuàng)業(yè)教育不僅突破了傳統(tǒng)教育局限性，而且拓寬了素質(zhì)教育的內(nèi)容，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分。高校應(yīng)從市場(chǎng)對(duì)人才需要出發(fā)，方位加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。本文分析了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成，從打造輿論氛圍，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，多角度強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為訓(xùn)練基地，健全創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)幾方面，探索提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)素質(zhì);培養(yǎng);策略

引言:

創(chuàng)業(yè)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)都有著重要意義。高等院校要深化教育教學(xué)改革，總體思路應(yīng)該是以全新的教育教學(xué)模式替代傳統(tǒng)、僵化的模式，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為宗旨，培育符合社會(huì)需要的創(chuàng)新型復(fù)合人才，也是滿足新時(shí)代賦予的使命的需要，即建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念已經(jīng)進(jìn)入高等院校的課堂，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情逐漸升高。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低，僅為2%～3%，而美國(guó)和日本的比例分別是25%和15%。因此，探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效對(duì)策，意義深遠(yuǎn)。

1．創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)極其復(fù)雜又具挑戰(zhàn)的實(shí)踐活動(dòng)，廣義的創(chuàng)業(yè)是圍繞事業(yè)成功的準(zhǔn)備、積累和行動(dòng)。狹義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)辦企業(yè)，通過(guò)一定的載體即組織機(jī)構(gòu)，向社會(huì)提供新產(chǎn)品或服務(wù)，其過(guò)程就是價(jià)值創(chuàng)造的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指能完成創(chuàng)業(yè)過(guò)程并能成功實(shí)現(xiàn)所創(chuàng)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的各種素質(zhì)的集合元素。筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是個(gè)體首先具備先天天賦，經(jīng)過(guò)后天長(zhǎng)期接受教育的影響、經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)逐漸完善并轉(zhuǎn)化而形成相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)，可以說(shuō)，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是一個(gè)系統(tǒng)、完整的結(jié)構(gòu)體系。

2．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素

與普通創(chuàng)業(yè)者相比大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有很強(qiáng)的群體性人格特質(zhì)。主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，四個(gè)要素都有其獨(dú)立性和相應(yīng)的功能，任何一個(gè)要素的作用都是不可替代的。

2．1創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是個(gè)體內(nèi)心巨大的創(chuàng)業(yè)推動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的特質(zhì)因素。創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是隨著創(chuàng)業(yè)意識(shí)的產(chǎn)生而隨之浮現(xiàn)的，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)促使人們內(nèi)心充滿了強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)就是在這種力量的作用下開(kāi)展的。因此，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的具化表現(xiàn)，以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為的養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)嘗試創(chuàng)業(yè)，并將創(chuàng)業(yè)視做一種全新、有著無(wú)限可能的開(kāi)放式生存方式和狀態(tài)。

2．2創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

創(chuàng)業(yè)知識(shí)，即創(chuàng)業(yè)者所需具備的相關(guān)理論知識(shí)，具有完整的知識(shí)體系框架。一般來(lái)說(shuō)包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)知識(shí)、非專(zhuān)業(yè)類(lèi)知識(shí)，這些知識(shí)是創(chuàng)業(yè)者必需具備的。創(chuàng)業(yè)者通常會(huì)以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)發(fā)現(xiàn)、識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的具化性知識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)、技術(shù)保障，在很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成敗。除了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備外，寬泛廣博的非專(zhuān)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的通識(shí)性知識(shí)，也是創(chuàng)業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵要素。寬泛廣博的管理知識(shí)、法律知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、生活閱歷常識(shí)等對(duì)于創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)、節(jié)點(diǎn)的掌控、商業(yè)模式的考慮、組織機(jī)構(gòu)的架構(gòu)、營(yíng)銷(xiāo)策略的選擇等環(huán)節(jié)都是不可或缺的。

2．3創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)能力是個(gè)體的各種能力，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中集中展現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)成果在很大程度上是由創(chuàng)業(yè)能力體現(xiàn)的，它外化的是創(chuàng)造力。創(chuàng)業(yè)能力包括開(kāi)拓創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織管理能力、決策力、溝通交流能力等。創(chuàng)業(yè)能力的獲得是經(jīng)過(guò)整合、升華后獲得的，平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活和工作培養(yǎng)了個(gè)體的一般性能力，這些一般性的能力在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中逐漸發(fā)展、轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)能力。通常情況下，個(gè)體在從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，圍繞工作目標(biāo)需求將能力進(jìn)行綜合形成了不同的專(zhuān)業(yè)能力，這是我們所說(shuō)的一般性能力，那么在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，凸現(xiàn)個(gè)體的經(jīng)營(yíng)管理能力和綜合性能力，需要將一般性能力再次綜合形成創(chuàng)業(yè)能力。

2．4創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，指的是創(chuàng)業(yè)者在心境和毅力等情感方面的因素，它是創(chuàng)業(yè)者情緒的調(diào)節(jié)器。包括成就動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)意志。強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)催化個(gè)體尋找動(dòng)機(jī)的成就途徑，加速創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。創(chuàng)業(yè)者心中懷揣創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中始終應(yīng)該保持最初的創(chuàng)業(yè)激情和穩(wěn)定的工作狀態(tài)，“不為境擾，不為物役”，創(chuàng)業(yè)成功的概率就很大。任何事情都是有風(fēng)險(xiǎn)的，創(chuàng)業(yè)也如此，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和壓力，是否有很強(qiáng)的抗風(fēng)險(xiǎn)、抗壓能力，檢驗(yàn)的是創(chuàng)業(yè)者的意志品質(zhì)，這也是很多創(chuàng)業(yè)者成功的法寶。

3．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的策略

要想在獲得創(chuàng)業(yè)成功，離不開(kāi)基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，因此高校要有針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和水平。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)從打造輿論氛圍，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，多角度強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為訓(xùn)練基地，健全創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)等幾方面入手，不斷完善創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。

3．1打造輿論氛圍，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

校園文化建設(shè)歷來(lái)都是引領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)的主陣地，高校應(yīng)全面深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的輿論宣傳，從宏觀層面營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的意識(shí)的氛圍。首先，加強(qiáng)校園輿論宣傳，打造創(chuàng)業(yè)文化校園，使大學(xué)生在耳濡目染中自覺(jué)樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。廣泛宣傳國(guó)家、省市的各類(lèi)創(chuàng)業(yè)政策、法規(guī)及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情和動(dòng)力。積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)組建創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)興趣小組，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)課老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的信心，推動(dòng)他們持續(xù)創(chuàng)業(yè)的信念。其次，深化人才培養(yǎng)模式的改革，將“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”理念貫穿到人才培養(yǎng)方案中，以批判的精神、發(fā)散的思維方式將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)根植于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授中。再次，將創(chuàng)業(yè)教育同德育教育等有機(jī)結(jié)合，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)理想，追求人生的挑戰(zhàn)性，促使他們將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)責(zé)任結(jié)合起來(lái)，形成可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3．2多角度強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。

創(chuàng)業(yè)能力完全可以從在一般性的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)而直接獲得嗎?顯然回答是否定的，只能說(shuō)一些能力可以，而有些能力必須通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握、提升。所以，高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面，要從傳統(tǒng)的單一理論教學(xué)中解放出來(lái)，從加大實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，增加課外實(shí)踐活動(dòng)兩方面著手，在實(shí)踐中有效運(yùn)用理論知識(shí)，提升實(shí)踐技能。首先，引進(jìn)成熟的創(chuàng)業(yè)演練教學(xué)項(xiàng)目。目前，我們國(guó)家比較權(quán)威和完整的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系有人社部SIYB的項(xiàng)目、共青團(tuán)中央的KAB項(xiàng)目，培訓(xùn)模塊從創(chuàng)業(yè)意識(shí)的產(chǎn)生、商機(jī)評(píng)估、市場(chǎng)調(diào)研、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估到開(kāi)辦自己的企業(yè)等一套完整的培訓(xùn)體系，可以幫助大學(xué)生快速提升有關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能;其次，多角度實(shí)戰(zhàn)鍛煉。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必須根植于具體的載體，包括了解行業(yè)發(fā)展，分析市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況，掌握企業(yè)基本運(yùn)行規(guī)律等都是從全局出發(fā)立足創(chuàng)業(yè)能力提升的有效途徑。高校為大學(xué)生提供的到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校開(kāi)展的校企對(duì)接合作基地的技能培訓(xùn)、定期組織的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都能給大學(xué)生提供了解社會(huì)、了解行業(yè)、了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐中提升相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)所必需具備的能力。

3．3以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為訓(xùn)練基地，健全創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園完全模擬真實(shí)企業(yè)的形式，以在校大學(xué)生身份注冊(cè)企業(yè)在園區(qū)內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的相對(duì)封閉的辦公場(chǎng)地，是高校創(chuàng)業(yè)教育的綜合性訓(xùn)練基地，采取模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)化運(yùn)作，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供一套完整的企業(yè)運(yùn)行機(jī)制的模式孵化、培植創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)成功孵化的項(xiàng)目，可以讓學(xué)生出園走向市場(chǎng)，在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中錘煉、健全創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。首先，項(xiàng)目管理規(guī)范化。每個(gè)入園的項(xiàng)目必須通過(guò)專(zhuān)家組的審核才有入園的資格，在申辦入園手續(xù)的流程上，與現(xiàn)實(shí)中企業(yè)成立、注冊(cè)、登記的流程是一致的，由此讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛甚至直面成敗，磨礪他們的頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志和堅(jiān)韌的心理品質(zhì);其次，建立項(xiàng)目的過(guò)程指導(dǎo)和后續(xù)服務(wù)制。高校應(yīng)聘請(qǐng)有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功的企業(yè)家為園區(qū)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，向大學(xué)生講授自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)感悟，以及面對(duì)面?zhèn)魇诶碚撝R(shí)、手把手現(xiàn)場(chǎng)幫扶等更加直觀有效地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以榜樣的力量感染和影響著大學(xué)生，從而推動(dòng)他們完善創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

4．結(jié)論

總之，創(chuàng)業(yè)教育不僅可以全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且對(duì)于他們走向社會(huì)充分實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，創(chuàng)造財(cái)富回饋社會(huì)都有著積極的作用。高校作為人才培養(yǎng)和輸送的基地，要積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育模式，鼓勵(lì)大學(xué)生積極、主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，用發(fā)現(xiàn)的眼光創(chuàng)造未來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］鄧國(guó)軍，費(fèi)英秋．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究［J］．職業(yè)教育研究，2015(11)

［3］邵凌云．科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策研究［J］．科教文匯，2016(7下)

作者：滕遠(yuǎn)杰 單位：吉林工商學(xué)院