淺談共享經濟下大學生創業問題與建議范文

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摘要：大學生創業創新是一個廣受關注的話題。共享經濟下大學生創業對推動我國產業轉型升級，提升大學生責任意識和綜合素養都具有不可替代的作用。但大學生對共享經濟模式下的創業存在認知不足、能力不足、投入不足以及融資不足等問題，需要在學習心態調適、心理認知建立、創業者規劃定位以及融資拓展等方面采取有效的對策。

關鍵詞：大學生；共享經濟；創業創新

自2015年3月5日總理在政府工作報告提出“互聯網+”行動計劃后，依托互聯網的創業創新項目便風起云涌，不僅誕生了大量的純互聯網應用公司，也改造了大量傳統企業，有力推動了我國創新創業進程和傳統產業的轉型升級。隨著“互聯網+”對傳統社會的解構和提升，基于社會資源整合和效率提升的共享經濟逐漸出現。共享經濟的本質是社會資源的再匹配，從開始純粹的無償分享、信息分享轉向讓參與者獲得一定報酬為目的商業運作，確保了社會效率改進的可持續性。共享經濟是對傳統經濟模式的顛覆，在快速改變我國的產業經濟結構的同時，也為社會的創業創新提供了新的平臺和方向。基于此，本文從共享經濟模式的視角來分析我國大學生創業創新的對策建議。

一、共享經濟的概念

共享經濟最早由美國德克薩斯州立大學社會學教授馬科斯•費爾遜（MarcusFelson）和伊利諾伊大學社會學教授瓊•斯潘思（Joel.Spaeth）在1978年提出，是指以獲取一定報酬為目的，通過互聯網等技術實現陌生人之間物品（資源）使用權暫時轉移的一種經濟模式[1]。共享經濟在2000年前后的美國迅速發展，如今已經成為在中國流行的商業模式。共享經濟模式的出現是基于以下兩點原因：第一，過剩的產品（產能）需要找到新的使用場景和消費出口，但由于信息的不對稱使閑置物品很難得到有效利用，在新的信息技術出現后，共享型的經濟模式為過剩物品的再利用提供了支撐[2]；第二，在社會資源共享中需要借助公開化、透明化的中介平臺，在陌生人之間構建信任并實現直接溝通以降低交易成本，并有效消除中介黑幕。共享經濟模式能夠在現有市場需求與社會資源供給之間實現精準對接，給創業者和投資人提供一個充滿想象的市場空間。在互聯網應用水平不斷提升的背景下，共享經濟模式在中國得到快速增長，吸引了大量創業者和資本的進入。根據標普資本智商公司統計，2014年全球資本市場在共享經濟領域的投資金額高達49.3億美金，較2013年增長了5倍[3]。大量資本的進入，推動共享經濟模式從交通出行擴展到生活消費、企業服務等諸多領域，呈現了一個億萬級的龐大市場，誕生了類似滴滴出行、衣二三等知名企業[3]。共享經濟是創意推動型的經濟形態，年輕人特別是大學生在這個領域創業具有天然的優勢，加之共享經濟指數型成長速度是傳統經濟形態所無法企及的，因而對大學生創業充滿了吸引力和想象力。

二、共享經濟下大學生創業創新的積極意義

近年來，我國經濟下滑壓力增加，新舊經濟動能轉化還處于艱難爬坡中，而大學生畢業生人數卻迭創新高，就業壓力日益嚴峻。在此背景下，各級政府及有關高校紛紛出臺政策措施鼓勵大學生投身于創業創新活動中，掀起了大學生創業創新的熱潮。共享經濟具有知識密集性、開放性、公平性和低門檻性等特征，符合大學生的身份特點，如果能引導和推動大學生充分利用共享經濟模式實施創業創新，將會對我國人力資本培育以及產業轉型升級具有積極影響[3]。

1.能夠為產業轉型升級提供新鮮血液新思維、新技術、新模式的引入是推動我國現有產業向價值鏈高端攀升的重要動能，而大學生創業則是實現這種動能的重要因素。大學生思維較為活躍，可以更具想象力和創造力，因此，不論大學生創業的財務績效如何，都會使相關產業更富有差異性和競爭性，使原本死氣沉沉的產業環境重新煥發活力，為產業的持續創新發展提供新鮮血液。另外，大學生基于共享經濟的理念實施創業創新，可以加速推動傳統產業的綠色革命，甚至對整個經濟社會的綠色轉型產生重大影響[4]。

2.可以喚醒大學生的社會責任意識大學生創業現象得到了社會的高度關注，為了營造良好的創業環境，不論學校還是政府都不遺余力地搭建平臺并提供必要的幫助。在社會的幫助下，大學生創業者可以不斷學習并獲得進步，逐漸提升創業者對社會的感恩意識和責任意識。此外，大學生成功的創業實踐不僅可以實現自身目標，也可以為社會創造更多的價值，反哺社會從而為之后的創業者們樹立起良好的形象。

3.可以有效提升大學生綜合素養創業是一項復雜的實踐過程，會給參與其中的大學生帶來很大的壓力并促使其明確學習目標。在創業過程中，需要不斷接觸陌生領域并解決不確定性問題，為應對創業中出現的各種狀況，創業者不僅需要不斷提升專業知識，更需要不斷地提升自我修養和社會綜合能力。因此，即使創業失敗，這個過程對大學生來講都是一個極其重要的學習和修煉過程，能夠在思維方式、表達能力、團隊合作協作方面得到有效提升。

4.可以推動教學互長提升人才培養質量在傳統的教學中，老師與學生更多的是一種單向的知識傳播過程，學生往往處于被動的接受狀態。如果能夠有效推動大學生開展創業實踐，則可以在更高層面建立良好的師生互動關系。比如，教師的指導對象更加具體，可以促進師生在深度互動的情況下有效完成相關指導內容的交流。此外，學生在創業過程中所遇到的現實問題可以被轉為教師的教學案例，推動教師問題解決能力的提升，進而轉化為教學內容和能力的優化。

三、大學生在共享領域創業存在的問題

1.對共享項目存在認識誤區共享的核心要義在于對過剩閑置資源的再利用以充分解決社會資源浪費問題。但在共享類創業一哄而上的背景下，很多項目本身并不具備共享的基本特征，如共享雨傘、共享充電寶、共享籃球等項目只能算是打著共享經濟口號的分時租賃經濟。市場的混亂容易導致大學生出現創業誤區：一是容易受良莠不齊以及名不副實項目的誘導，難以甄別真正的共享項目進而誤入歧途；二是認為共享項目進入門檻低，創業容易，導致對困難的預估不足造成不必要的損失。

2.共享創業中的經驗不足作為最近幾年興起的共享經濟創業浪潮，還處在不斷探索過程中，其基本理論也需得到完善。目前，大學生對共享經濟內在運行規律的認知還很有限，很難真正把握共享模式下的創業實踐。加之創業本身是一個極度復雜的系統過程，大學生的心智和行為沒有完全成熟，難以脫離家長以及老師的監護，在獨立運作創業項目上就顯得經驗不足。此外，共享經濟領域的技術和模式變化很快，需要創業者快速把握市場及技術的變化并果斷作出決策，而大學生在這方面存在明顯的缺陷。

3.吸引創業資本的途徑非常有限新技術、新模式的創業項目需要得到資本的青睞方有成功的可能性。目前，中國已經形成了層次多樣、類型豐富的創業金融投資體系，各路資本都在助力創業創新活動，為推動中國新技術、新產品的發展作出了巨大貢獻。大學生是一個特殊的創業群體，盡管具有很強的學習能力和創業欲望，但由于視野以及活動范圍較為封閉，對社會的認知水平相對較低，往往只能通過政府和學校舉辦的一些創業創新大賽去接觸投資機構，難以接觸到優質的創業投資資本，對優質項目的培育和發展不利。

4.運營創業項目的能力不足由于與社會接觸少，大學生在運作創業項目上存在不足。首先，在創業團隊上，成功的創業項目需要良好的人員結構，但大學生創業團隊大多是有平時關系較好的同學組成，相互之間憑借的是感情和熟知度，缺少對項目所需人員素質能力與結構的分析，導致團隊組織與運行的能力不強。其次，在創業心態調適上，基于創業過程可能會遇到的一些難題，會導致大學生放棄創業項目，或是在遇到巨大挫折后，因無法調整心態以重整旗鼓，導致團隊信心不足進而創業失敗。

5.對創業過程的投入不足為鼓勵社會的創業創新，政府通過商事改革大大簡化了創業中的諸多事項，為大學生提供了不少創業便利。此外，共享經濟是一個時髦概念，該領域中出現的成功創業案例對大學生具有很強的示范性，吸引了許多大學生嘗試去創立一家自己的公司。但大學生往往只看到了較低的準入門檻和成功企業的光環，在心理上還缺少對創業實踐的重視，有的大學生僅僅是將創業過程當成一場游戲玩玩而已。由于沒有足夠重視，大學生在心理、時間、資本上的投入不足，創業的成功率很低，有的還給自己留下信用污點。

四、共享經濟下大學生創業的對策及建議

1.保持積極的學習心態，盡量降低創業風險在新思維、新技術不斷迭代的當下，共享經濟的未來必定日新月異，要在該領域創業必須保持積極的學習心態。首先，要充分發揮學校指導老師的作用。對大學生來講，獲取老師的指導是相對容易的，而且老師一般都對創業項目具有一定的見解，能夠在項目和創業者之間的匹配上有更全面的認識，對創業指導具有很強的針對性。其次，要利用多種途徑接觸創業領域的前輩，多聽聽他們的建議，比如如何基于創業計劃書來完善自身的創業方案，并在創業實踐中予以落實。最后，要多學習借鑒現有創業類媒體上的成功經驗教訓，盡量減少犯錯和走彎路的概率。此外，需要從增長效應、就業效應、分配效應、沖突效應4個方面對共享新業態進行判斷，以降低創業風險[5]。

2.建立正確的心理認知，盡量減少失敗后的不適因為大量資本和創業者涌入共享經濟領域，當下的創業環境已經日漸激烈，創業成功概率也逐漸降低，其過程就像是千軍萬馬過獨木橋，一定要做好掉進水里的心理準備。為此，大學生要樹立正確的心理認知，把創業看作是一個有效的學習方式，能夠成功固然是好，一旦失敗也不必灰心喪氣，就當是一個提升自我的學習過程。因此，在創業中要建立積極的心理認知機制，在創業中積極投入，努力實踐，不要過于看重最終是否成功。

3.明確自身定位，規劃好詳盡的目標計劃既然選擇了創業，就選擇了與其他同學不同的生活方式，創業者一定要跳出自己的舒適區而積極探索無人區。創業者可能是技術背景，也可能是商科背景，為順利推進創業項目的實施，創業者要依據基于自身背景做好團隊角色定位，充分發揮自身以及團隊成員在探索無人區過程中的積極作用。此外，要根據定位規劃來制定好創業目標，并善于將宏大的目標科學分解為具體的小目標。這些小目標不僅僅可以避免前行路上的茫然，更可以及時總結實踐中的問題及經驗教訓，為調整下一個周期的計劃提供有效的參考。

4.拓寬融資渠道，提升資本進入的可能性大學生自身往往無法擁有推進創業項目最終成功的必要資本，學會融資就成為創業者必須要解決的戰略性問題。目前，大學生的融資途徑過于狹窄，多集中于政府和學校層面提供的創業資助，這些途徑相對創業項目所需資金顯得杯水車薪，因此吸引更多資本進入創業項目就變得尤為關鍵。大學生在創業過程中，一方面，要做好項目的基礎性工作和前期實踐；另一方面，要積極參加社會上的創業大賽以及各種形式的創業路演活動，并利用這些平臺接觸各類創投基金，爭取得到更多投資機構的關注。在吸收資本的過程中，要學習設計合理的股權結構和融資計劃，既能獲取投資也能確保創業者及其團隊在創業項目的中的地位，以避免股權糾紛。對大學生而言，在共享經濟領域創業是一個極具挑戰的學習任務。要取得創業的成功，一方面，需要堅忍不拔的意志力和積極開放的學習心態；另一方面，要具備正確的心理認知能力和整合相關資源的能力，唯如此，方能在創業路上有所成就。

參考文獻：

[1]陳思，劉夢冉，劉玥歡.淺析共享經濟模式[J].現代商業.2017（6）:66-67.

[2]徐進.共享經濟視角下眾創空間商業模式分析[J].商業經濟研究.2017（8）:46-48.

[3]湯天波，吳曉雋.共享經濟：“互聯網+”下的顛覆性經濟模式[J].科學發展.2015（12）：78-80.

[4]楊帥.共享經濟帶來的變革與產業影響研究[J].當代經濟管理.2016（6）:69-71.

[5]呂本富，周軍蘭.共享經濟的商業模式與創新前景分析[J].學術前沿.2016（04）:88-90.

作者：姜俊宇 易淼清 單位：溫 州 職業技術學院