多媒體教學毛筆書法的實踐范文

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書法教學是最具有中國傳統特色的教育形式之一，一般都是師帶徒，老師教學生練。隨著現代教育手段多媒體在課堂教學中的廣泛運用，傳統的書法教學也在隨之古洋結合，煥發出新的魅力。

1生動形象的視頻播放，拓寬視聽范圍，激發學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是學習的本原性動力，沒有興趣就談不上主動、自覺的學習。傳統的書法教學，老師一張嘴，一支筆，一張紙，顯得單調枯燥，許多學生學著學著就沒了興趣。多媒體教學從視、聽、觸等各方面刺激學生的感官，會使學生的注意、興趣穩定而持久。如視頻播放優美的文房四寶，中國書法的發展史，著名書法家的逸聞趣事，名家名帖的欣賞等等。學生感受到祖國傳統文化的魅力，就會帶著興趣深入學習探究。

2筆畫范字書寫動作演示，突破時空限制，形神具備

傳統書法的筆畫范字教學受時空的限制，一般只能采用一對一或一對幾的示范演示教學。如果針對全班幾十人的教學，處在后邊的學生，則往往不能看清楚老師書寫時的細微動作，不能觀察到書寫時毛筆運行的細微變化，導致效果不夠理想。用多媒體教學，則可以讓學生先看字帖上要教學的筆畫或范字，記住該筆畫或范字的寫法要領，細細品味其用筆，結構，邊看邊用手指書空。然后再看頻幕上的視頻展示，有條件的話，可以自己提前把要教學的內容書寫錄制成視頻，也可以到網上下載相關的名家教學視頻片段來播放，這種視頻一般都是邊書寫邊講解。從書寫姿勢“平正直挺”的習慣、執筆“按壓鉤頂抵”的方法、運筆的“運指運腕運肘”過程、用筆的“中鋒側鋒藏鋒露鋒提按節奏筆勢”的變化、筆畫的長短胖瘦、字體結構的虛實欹正、墨汁調和的濃淡枯潤，所有的一切過程都能一目了然，形神具備。學生在看的過程中，結合自己剛才看字帖時的感受一比對，就會有更深一層的理解，基本上就能從理論上掌握了所學內容的要領，下一步的學習就會容易得多。到這時才讓學生在本子上練習，學生就能照著先入為主的記憶印象如法炮制，掌握起來就輕松自如了。在這時，教師就可走下講臺巡視，看學生書寫掌握的情況。對掌握了的學生及時給予鼓勵，對確實未能掌握的學生，教師再手把手教就容易得多。在巡視的過程中，如果發現學生書寫時出現的病筆，尤其是存在普遍性的現象，教師可以選擇有代表性的病筆，用實物投影儀展臺展示在頻幕上，讓學生自己對照，教師再針對出現的這些病筆進行分析講解糾正，就能及時糾錯，及時把學生引到正確的書寫道路上來。同理，學生書寫得好的筆畫范字，教師也可及時通過展臺展示，讓所有的同學共勉，這樣既能讓寫得好的同學有成就感，會激發其興趣繼續努力，也能讓其他同學看到自己的差距，為力爭獲得展示機會，加倍努力練習。這樣，全班就形成你追我趕，相互比拼的學習氛圍，書法學習的效果自然就可觀了。另外，這種教學方式，教師走下講臺，成為學生遇到困難能及時給予幫助的朋友。在此過程中師生間的交互增加，使學生和教師處于平等地位，減弱了學生對教師的恐懼心理，縮短了師生間的距離，使師生之間形成一種雙向參與、溝通、平等協作的朋友關系。這種關系貫穿于整個教學的過程之中，極大的尊重學生的自尊心，調動學生學習主動性和積極性，增強了師生間的凝聚力。

3課件教學，重點突出，提綱挈領，增加容量，提高效率

將要上的書法課程內容制作成課件，通過教學目標教學重難點的展示，學生明白這節課要掌握的內容有哪些，心里有數。教學內容時，教師邊播放幻燈片邊講解，言簡意賅，條理清楚，省時省力。學生學起來也輕松自如。使用幻燈片教學，能增大教學內容的容量，教基本筆畫時，可以有靜態的筆畫展示，教師講解書寫要領；也可以配上flash動畫，演示書寫過程；還可以超鏈接視頻播放，集視聽覺一體，效果更佳。如果是教學范字，優勢更為明顯。如教學書寫顏真卿的《顏勤禮碑》中的“有”字，可以將該碑帖中的所有“有”字同時制作在幻燈片上展示給學生看，讓學生比對同字異構的特色，體會書法家的藝術匠心。當學生學習書法達到了一定水平后，還可以將顏真卿的其它楷書作品中的“有”字，如《多寶塔碑》《麻姑仙壇記》《東方朔畫贊》等，制作在同一張幻燈片上進行比較，體會顏體書風的演變過程。甚至還可以將他的行書草書中的“有”字，如《祭侄文稿》《爭座位帖》《劉中使帖》等等，都拿來進行比較，感受同一書法家的不同書體的異同。同樣的道理，教楷書，如果要感受顏體楷書的雄偉沉厚的風格，可以把歐陽詢、柳公權、趙孟頫、虞世南、啟功等等名書家所書寫的同一個字進行對比，感悟不同書家的不同風格，使學生對所學書家的字體有一個較為準確的定位。當然，這些展示也可以借助實物投影儀展臺直接展出。

4實物投影展臺示范演示，講評結合

實物投影儀展臺是書法教學中使用效率最高最實用的設備。教學時，書籍文字、字帖內容、圖畫圖片、書法作品都可以借助它直接展出。尤其是教師親自給學生示范書寫時，可以用水寫布、也可以用米字格的毛邊紙或者大字本，在展臺上邊書寫邊講解，這樣的好處是，可以反復多次書寫，直到讓學生看明白，且教室里每個學生都能看清楚。除此之外，學生練習時作業的點評隨時都可以借助展臺進行。每節課上課前對前一次的作業點評也可以借助展臺展出，讓全班學生共同欣賞，共同進步。

5古典音樂欣賞，營造氛圍，寧心靜氣，松靜勻樂

書法學習需要心靜，環境優雅，上課前，可以播放一些古箏、琵琶、揚琴、二胡等演奏的中國特色的輕音樂，讓學生走進教室就能感受到有一種高雅的氣息，去除浮躁之氣，靜下心來迅速進入練習書法的正軌。教師講授內容結束，學生開始練習，也可以放放這些輕音樂，學生邊學書法邊欣賞音樂，使枯燥的課堂變得富有生機，學生聽著音樂忘記疲勞，有利于提高書寫效率，有益于身心健康。總之，運用多媒體教學書法課程，比傳統的書法教學有更多的優勢，更新穎，更直觀，更有魅力，更受學生歡迎。

作者：李仕書 單位：重慶市南川區書院中學校