生活化教學模式的地理教學論文范文

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1.利用多媒體技術呈現生活情景

地理教學中，教師可以利用多媒體為學生呈現鮮明、生動的生活情景，通過動畫模擬、過程演示、局部放大等方式，幫助學生提高自己看圖、讀圖的能力，使學生在面對地理圖片的時候能夠進行有效整合、概括、判斷和舉一反三，促進學生養成勤于思考的習慣并增強空間思維的能力。例如在教學山脈、山脊知識的時候，教師可以將優美的名山通過多媒體呈現到學生眼前，讓學生感受到地理的魅力，然后通過局部放大，教授學生哪部分是山脊、哪部分是向陽地帶等知識，使學生在輕松的氛圍中學習。

2.結合時事熱點引導學生思考

脫離生活的課堂是失敗的課堂，課堂與需要與生活相聯系，現在已經不是過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的教育時代，教師的教學應當使課堂和生活相結合、書本與時事相結合。地理教師在教學中，應當以其敏銳的眼光，捕捉生活中的時事熱點，將其應用到地理課堂中。例如結合我國鐵路部門改革的新聞，引導學生了解我國鐵路運營現狀，促使學生掌握我國重要的鐵路樞紐和鐵路線路。另外，時事熱點也頻頻出現在每年的高考試卷中，將時事熱點引用到課堂之中，增強了學生分析熱點、解決問題的能力，促進了學生綜合素質的發展。

3.整合教材資源，優選教學內容

中學地理教材的內容編制逐漸與生活結合起來，使教材具有生動性和親和性，但是中學地理教材面向的地域十分廣闊，使其針對性并不強。地理教師在教學中，切不可照本宣科，使地理課堂失去活力。在教學中，教師可以根據當地的情況來結合教材內容進行講解，而不必一味地按照教材中所給的事例。此外，地理教師還可以進行適當引申和擴展或合理的忽略，有計劃有條理地為學生傳授知識。

4.提出適當的問題引導學生思考

只有充分調動學生的思維，讓學生主動思考，才能夠使學生迅速掌握知識。在地理教學中，教師應用生活化的教學方法，向學生提出一些有現實生活意義的問題，引導學生圍繞問題進行思考，并對這種地理現象進行論證、解釋或評價。同時，老師與學生、學生與學生之間產生了交流，既培養了學生之間的友情也提高了學生思考問題的能力。

5.結語

中學地理的特點就是貼近生活，要求知識與實踐的結合，使學生所學的理論知識回歸到實踐中來，在中學地理教學中特別需要生活化教學方式的應用。總之，生活化的教學模式是經過教學實踐而總結出來的具有科學性、合理性的教學方法。在中學地理課堂中應用生活化教學方法，既符合新課標的要求又能夠培養學生學習興趣，提高教學質量。

作者：賴崢單位：贛縣中學