人工智能下大學(xué)生就業(yè)思政教育的實(shí)現(xiàn)范文

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摘  要：快速發(fā)展的人工智能技術(shù)不僅滲透到我們的生活，甚至干預(yù)到我們的思維方式，乃至我們的工作模式。大學(xué)生在就業(yè)過程中很容易出現(xiàn)“就業(yè)難”的認(rèn)識(shí)偏差、擇業(yè)過程中的負(fù)面心理障礙，以及自身綜合素質(zhì)欠缺等問題。為了克服這些問題，高校思想政治教育的工作將面臨著諸多的挑戰(zhàn)，同時(shí)也有了諸多的創(chuàng)新機(jī)遇。為了不斷創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與高校思想政治教育工作的融合：要保持思想政治教育的靈活性；要做到思想政治教育的全程性［1］；將政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭、大學(xué)生本人五方面有效結(jié)合，并形成教育目標(biāo)的一致性。

關(guān)鍵詞：人工智能；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；思政教育；實(shí)現(xiàn)與對(duì)策

人類的社會(huì)生活及所處的生活空間正在迅速地被人工智能這一新興技術(shù)改變著。追溯過去這十年，人工智能慢慢步入人們的生活，隨著這項(xiàng)技術(shù)的不斷發(fā)展與革新，對(duì)人們的生活也產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響。特別是如今人工智能具有替代人類勞動(dòng)力這一作用成為先進(jìn)科技發(fā)展的一大動(dòng)力。也就在這時(shí)，必然會(huì)有很多人會(huì)因?yàn)槿斯ぶ悄艿目焖侔l(fā)展對(duì)自己產(chǎn)生弊端，工作問題尤其突出［2］。人工智能等技術(shù)將會(huì)給社會(huì)的各個(gè)方面帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于絕大部分高校應(yīng)屆畢業(yè)生而言，他們最先面臨的必然是就業(yè)問題。而人工智能發(fā)展對(duì)就業(yè)的影響既存在正面，也存在負(fù)面影響。在人工智能的雙重影響下，高校從事思想政治教育的工作者在此時(shí)應(yīng)該承擔(dān)好自身的責(zé)任，對(duì)學(xué)生在就業(yè)過程中所存在的問題，采取正確的引導(dǎo)方式，全面帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段人工智能技術(shù)對(duì)我們各方面產(chǎn)生的影響，促使大學(xué)生在就業(yè)中能更加順利。

一、人工智能對(duì)就業(yè)的影響

目前學(xué)術(shù)界關(guān)于人工智能對(duì)就業(yè)影響的探討研究主要存在正反兩大方向：其一，人工智能技術(shù)對(duì)就業(yè)的負(fù)向作用分為兩個(gè)方面。一方面是勞動(dòng)力被替代，根據(jù) 2017 年麥肯錫咨詢公司預(yù)測(cè)顯示，到 2030 年，全球多達(dá) 8 億人的工作崗位將被自動(dòng)化機(jī)器取代而消失［3］。該報(bào)告提到了不同的國(guó)家、不同的崗位會(huì)因?yàn)槿斯ぶ悄芟到y(tǒng)所發(fā)展能力差異，而受到不同的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)因素的影響。另一方面是技術(shù)性失業(yè)，高度發(fā)達(dá)的技術(shù)會(huì)減少對(duì)低技能、簡(jiǎn)單勞動(dòng)力的需求，大部分簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)一旦機(jī)器化，必然導(dǎo)致全球失業(yè)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，失業(yè)率也隨之增高。但也不是直接等同于失業(yè)，人工智能取代人類勞動(dòng)力是有一定的條件的。其二，對(duì)就業(yè)的正向作用。主要是對(duì)勞動(dòng)力的補(bǔ)償，人工智能的發(fā)展必然增加勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人工智能開發(fā)、應(yīng)用和管理人才的需求，它將改變我們未來(lái)的工作方式，并提供從事更高技能、更高質(zhì)量和更高報(bào)酬的工作的機(jī)會(huì)［4］。在所有爭(zhēng)論當(dāng)中，人工智能對(duì)于勞動(dòng)力替代這一問題，簡(jiǎn)而言之就是就業(yè)問題，學(xué)者們針對(duì)人工智能對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響研究主要集中在以下兩個(gè)方面：其一，加強(qiáng)職業(yè)教育和就業(yè)培訓(xùn)，做好大學(xué)生再就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)［5］。其二，不斷轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提升高校思想政治教育實(shí)效性的路徑和模式，加強(qiáng)青年大學(xué)生對(duì)就業(yè)方向的正確判斷［6］；高校也可以通過人工智能技術(shù)來(lái)搭建教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行高校人工智能技術(shù)的建設(shè)，進(jìn)一步在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)［7］。

二、人工智能背景下大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)可能存在的問題

（一）思想和行動(dòng)上的偏差

2021 年，我國(guó)高校畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)高達(dá) 909 萬(wàn)人，繼 2020 年的數(shù)據(jù)而言，仍然呈增長(zhǎng)的趨勢(shì)，并且該數(shù)據(jù)再次創(chuàng)造了新高a。盡管畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，但社會(huì)的各個(gè)企業(yè)等用人需求也沒有隨之增加，就業(yè)市場(chǎng)景氣程度不高，高校畢業(yè)生就業(yè)也就會(huì)受到相應(yīng)的影響，就業(yè)率下降是必然的結(jié)果。尤其是在 2021 年受到疫情的影響，相比于 2020 年，受求職人數(shù)的劇增而應(yīng)聘崗位的減少這兩大因素影響，使得 2021 年的就業(yè)形勢(shì)很是不容樂觀。這其中一個(gè)很重要的原因就是，人工智能快速發(fā)展的趨勢(shì)，與現(xiàn)階段的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高度匹配、深度融合。人工智能不通過斷刷新迭代自身的技術(shù)，不斷升級(jí)自身的應(yīng)用，觸發(fā)傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型的同時(shí)也繁衍新的行業(yè)。而我們大學(xué)生可重復(fù)化、程序化、數(shù)字化等獨(dú)特能力可能被超越，而被替代的可能性也會(huì)增大。最終就會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)將采用人工智能技術(shù)來(lái)取代對(duì)大學(xué)生的需求，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)反之成為新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長(zhǎng)點(diǎn)。就業(yè)市場(chǎng)本不景氣的同時(shí)，又受到了人工智能的一定影響，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)而言，可謂難上加難。對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)不夠深入的情況下，不注重人工智能對(duì)自身發(fā)展的影響，不了解當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)是怎么樣的，就很容易產(chǎn)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)偏差，就會(huì)存在就業(yè)難的想法。這種在思想上產(chǎn)生的偏差，逐漸會(huì)變成行動(dòng)上的偏差。一旦接受了這樣的限定，就會(huì)失去找工作的動(dòng)力，嚴(yán)重影響我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生求職的前進(jìn)步伐。

（二）負(fù)面心理的產(chǎn)生

首先是就業(yè)難所導(dǎo)致的認(rèn)識(shí)偏差，再加上目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)呈現(xiàn)出的一些供大于求的形勢(shì)，著重表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)方面及地域方面。但是就在這種情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)期望在日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)中仍處于一種居高臨下的狀態(tài)，然而其自身理想職業(yè)與現(xiàn)實(shí)的差距始終是直白的現(xiàn)實(shí)問題，此時(shí)畢業(yè)生的就業(yè)壓力和精神壓力是顯而易見的。不僅要面對(duì)現(xiàn)階段就業(yè)市場(chǎng)不景氣的壓力，與大多數(shù)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)崗位的壓力，還要面對(duì)人工智能時(shí)代下，自身勞動(dòng)力被取代的可能。自卑心理油然而生，除了上述就業(yè)壓力過大外，還存在自身素質(zhì)不夠硬催生負(fù)面心理的產(chǎn)生。現(xiàn)在我國(guó)絕大多數(shù)高校畢業(yè)生是缺失社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)度偏低，尚且還不能辨識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)的差距，反而對(duì)工資收入與工作環(huán)境、工作地點(diǎn)關(guān)注度過高，最終形成的落差感卻是對(duì)心理的致命一擊。簡(jiǎn)而言之，過于完美的期望及較差的自身素養(yǎng)多多少少會(huì)讓高校畢業(yè)生內(nèi)心受到一定的挫傷。這在一定程度上會(huì)抑制大學(xué)生找工作的進(jìn)度，也會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康發(fā)展，阻礙我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的實(shí)現(xiàn)與對(duì)策

（一）保持思想政治教育的靈活性

要增強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的有效性，就必須將思想政治教育運(yùn)作模式從保守型的運(yùn)作方式向社會(huì)型運(yùn)作模式轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化社會(huì)化運(yùn)作模式的效力，在現(xiàn)有思想政治教育的靈活性基礎(chǔ)上，不僅要將人工智能技術(shù)引入高校大學(xué)生思想政治教育范疇，也要不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法。對(duì)于高校大學(xué)生而言，一是要靈活做到整體教育和個(gè)別教育進(jìn)行有效結(jié)合，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)集體教育是必然的，這在一定程序上可以解決絕大多數(shù)大學(xué)生群體間所存在的共性問題。學(xué)校需要加強(qiáng)普及人工智能方面知識(shí)，打造全面性人才。高校思想政治教育工作者面對(duì)人工智能技術(shù)挑戰(zhàn)的同時(shí)還必須要順應(yīng)我們當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的最新需求，不斷提升自身專業(yè)水平來(lái)激發(fā)高校大學(xué)生的創(chuàng)造性，始終以高校大學(xué)生內(nèi)在思想政治道德品質(zhì)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、端正的就業(yè)價(jià)值取向、切實(shí)的職業(yè)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，順勢(shì)提高他們的就業(yè)心理素養(yǎng)，只有通過這一系列繁雜的過程，才能促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的整體提高。在整體的提升下，也要注意整體與個(gè)別教育相結(jié)合。集體化教育能夠解決絕大部分高校大學(xué)生所體現(xiàn)的共性問題，可以以整體、班級(jí)、年級(jí)為單位開展進(jìn)行教育。而個(gè)別化教育是根據(jù)不同對(duì)象的不同思想問題和不同心理特點(diǎn)，分別進(jìn)行不同方式教育的一種方法。一旦有一些學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)相關(guān)的問題，應(yīng)該在第一時(shí)間關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)。針對(duì)不同的學(xué)生和不同的問題，必須采取個(gè)性化的教育方法。在教育上，高校思想政治教育教師要注意教育內(nèi)容的針對(duì)性和差異性，可體現(xiàn)在針對(duì)整體還是個(gè)別，差異是整體還是個(gè)別，也要注意教育方法的靈活性和多樣性，對(duì)于整體和個(gè)別要靈活處理，講道理、擺事實(shí)、找方法、尋結(jié)果等方式靈活轉(zhuǎn)換，最終實(shí)現(xiàn)問題的解決。這時(shí)在專業(yè)技能提高的同時(shí)，也可以采用一定的人工智能技術(shù)構(gòu)建就業(yè)思想政治教育針對(duì)性的數(shù)據(jù)思維，不僅有針對(duì)性，更是實(shí)際行動(dòng)將人工智能技術(shù)引入高校大學(xué)生思想政治教育的范疇。

（二）保證思想政治教育的全程性

目前，從我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀來(lái)看，思想政治教育的進(jìn)行，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面，存在著所謂“短期促銷”“臨陣磨槍”的問題，特別是在現(xiàn)今人工智能時(shí)代，激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)下，已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生了不少的恐慌，僅僅是片面的指導(dǎo)，只重視在課堂上語(yǔ)言灌輸，而忽視實(shí)踐，是很難起到實(shí)質(zhì)性的效果。故要使高校大學(xué)生在就業(yè)這條路上走的較為順利，應(yīng)該將教育整合起來(lái)，提前將就業(yè)指導(dǎo)介入高校大學(xué)生的日常生活中，將畢業(yè)前期的短期指導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期全程指導(dǎo)模式。要做好各個(gè)階段的思想政治教育工作，做好銜接是必不可少的，但是在這個(gè)過程中要明白不同時(shí)期的大學(xué)生思想的認(rèn)知水平、特點(diǎn)，根據(jù)不同的階段，在全程性的基礎(chǔ)上還要學(xué)會(huì)由淺入深。對(duì)于一年級(jí)的新生，心理上的疏導(dǎo)是必須的，要讓他們思想上的認(rèn)知能力得以轉(zhuǎn)變，從一名中學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生，要對(duì)他們價(jià)值觀進(jìn)行正確的導(dǎo)向，要讓他們明白大學(xué)幾年自己所學(xué)的專業(yè)與自己未來(lái)的規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)灌輸是必要的。在大學(xué)的第二年和第三年是高校大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要的過渡時(shí)期，這時(shí)他們已經(jīng)熟悉了大學(xué)的生活，要以綜合能力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的建設(shè)為重點(diǎn)目標(biāo)，進(jìn)一步灌輸確定職業(yè)導(dǎo)向，適當(dāng)增強(qiáng)一些就業(yè)緊迫感，特別是在大學(xué)的第三年，高校要盡可能提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在其中應(yīng)該多多鼓勵(lì)、幫助大學(xué)生認(rèn)清將要面對(duì)的工作領(lǐng)域，培養(yǎng)自身素養(yǎng)的能力，這個(gè)過渡期思想政治教育必須是全程參與，了解學(xué)生的各方面的動(dòng)態(tài)，整合日常生活中的教育，將思想政治教育穿插在其他學(xué)科中，始終做到學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)其真正的全程化。在大學(xué)第四年，大學(xué)生臨近畢業(yè)，就業(yè)和擇業(yè)在那個(gè)時(shí)候便成為現(xiàn)實(shí)問題，難免會(huì)出現(xiàn)一定的焦慮，情緒不穩(wěn)定的情況。高校思想政治教育工作者在此時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，在原有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)一定量的強(qiáng)度，從而促使大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。一定的擇業(yè)、就業(yè)專題講座，優(yōu)秀畢業(yè)大學(xué)生先進(jìn)事跡講座報(bào)告等活動(dòng)是必要的，思想政治教育的全程性最終以改變他們的認(rèn)知偏差，消除心理障礙，提升自身行動(dòng)能力，從而強(qiáng)化他們社會(huì)責(zé)任感為終極目標(biāo)。高校思想政治教育工作者應(yīng)該明白要將全程化的思想政治教育作為就業(yè)指導(dǎo)的核心和靈魂，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的正確導(dǎo)向。

（三）形成思想政治教育目標(biāo)的一體性

人工智能作為信息時(shí)代新技術(shù)革命的新興，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)也產(chǎn)生了一定的影響，通過實(shí)踐表明其發(fā)展是大勢(shì)所趨，也帶了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。針對(duì)人工智能對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的利弊關(guān)系，大學(xué)生使用辯證的思想去看待其快速發(fā)展是必要的，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)將采用人工智能技術(shù)來(lái)取代對(duì)大學(xué)生的需求，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)反之成為新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長(zhǎng)點(diǎn)，也就在這時(shí)新的就業(yè)機(jī)會(huì)也油然而生。思想政治目標(biāo)的一體性，在人工智能時(shí)代實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生就業(yè)的軟著陸，始終離不開政府、家庭、高校以及大學(xué)生本人的共同參與。要想實(shí)現(xiàn)思想政治教育成效最優(yōu)化、思想政治教育的最大合力，還必須有效結(jié)合政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校這三大主題。首先，要加強(qiáng)大學(xué)生再就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育，抓緊完善再就業(yè)系統(tǒng)的建設(shè)。緊跟時(shí)代步伐，在規(guī)劃和引領(lǐng)人工智能的同時(shí)也要不斷開拓創(chuàng)新，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，引領(lǐng)新興人才，從而拓寬就業(yè)的渠道。其次，家庭要發(fā)揮好基礎(chǔ)作用，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不給孩子制造緊張的就業(yè)氣氛，大力鼓勵(lì)孩子面對(duì)就業(yè)的大勢(shì)所趨要勇敢。家人是孩子的支撐，應(yīng)該給予自己的孩子更多的關(guān)愛和關(guān)心，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子的心理變化，時(shí)時(shí)刻刻支持孩子的選擇。再次，高校始終要將人工智能技術(shù)引入青年大學(xué)生思想政治教育范疇，努力克服沒有必要的擔(dān)憂，正確、坦然面對(duì)人工智能的發(fā)展。在教學(xué)的同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，育人也要落實(shí)到生活中。還需要引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展，可采取一些人工智能技術(shù)，通過對(duì)學(xué)生就業(yè)等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，建立系統(tǒng)性思想政治教育“數(shù)據(jù)庫(kù)”，打造高校“思想政治教育鏈”，并針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的導(dǎo)向。最后，信息時(shí)代的人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越快，社會(huì)對(duì)高校大學(xué)生人才的素質(zhì)及能力要求也隨之不斷提高。人工智能的快速發(fā)展已經(jīng)不斷滲透到人們生活中的方方面面，甚至干預(yù)到人們的思維方式，乃至工作模式。作為學(xué)生若只滿足于現(xiàn)有基礎(chǔ)上的技能與知識(shí)而停滯不前，就很容易被這個(gè)時(shí)代激烈的就業(yè)市場(chǎng)中淘汰，再難以跟上信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。至此，學(xué)生在學(xué)校做好自身的本職，學(xué)好專業(yè)知識(shí)以外，還需要不斷創(chuàng)新和學(xué)習(xí)并掌握最新的行業(yè)技能，加大在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)；緊接著也要積極主動(dòng)培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，參與學(xué)校、學(xué)院所提供各種形式的實(shí)踐及比賽等，將理論變?yōu)閷?shí)踐，使得自己從活動(dòng)中取得來(lái)自書本外的收獲。也要跟上人工智能技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，在提升自身專業(yè)技能的同時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)新、尋找創(chuàng)新點(diǎn)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)使自己接受新事物及發(fā)現(xiàn)新事物，掌握過硬的本領(lǐng)，增強(qiáng)自身就業(yè)優(yōu)勢(shì)，在面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)才會(huì)突顯而出。

四、結(jié)語(yǔ)

人工智能的快速發(fā)展對(duì)我們生活的影響是不可避免的，大學(xué)生在就業(yè)中必然會(huì)遇到一些問題。面對(duì)這些新問題，高校必須將思想政治教育運(yùn)作模式從保守型的運(yùn)作方式向社會(huì)型運(yùn)作模式轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化社會(huì)化運(yùn)作模式的效力，在現(xiàn)有思想政治教育的靈活性基礎(chǔ)上，不僅要將人工智能技術(shù)引入高校大學(xué)生思想政治教育范疇，也要不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法。同時(shí)，也要保證思想政治教育的全程性，將全程化的思想政治教育作為就業(yè)指導(dǎo)的核心和靈魂，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)［8］，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的正確導(dǎo)向，也可以避免“短期促銷”“臨陣磨槍”等問題。最后，形成思想政治目標(biāo)的一體性，加強(qiáng)大學(xué)生再就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育，抓緊完善再就業(yè)系統(tǒng)的建設(shè)；家庭要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不給孩子制造緊張的就業(yè)氣氛，鼓勵(lì)孩子要勇敢地面對(duì)就業(yè)的大趨勢(shì)；學(xué)校通過對(duì)學(xué)生就業(yè)等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，建立系統(tǒng)性思想政治教育“數(shù)據(jù)庫(kù)”，打造高校“思想政治教育鏈”，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的導(dǎo)向；大學(xué)生也要積極主動(dòng)培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，參與學(xué)校、學(xué)院所提供各種形式的實(shí)踐及比賽等。通過不斷創(chuàng)新，積極努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)個(gè)人優(yōu)勢(shì)。

作者：王涵映 單位：成都理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院