初中政治教學有效性探討（5篇）范文
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摘要：
新課程的日益改革和素質教育的不斷推行，讓我們在教學中不斷創新教學方法改革教學內容，政治作為初中教學中的重要內容，對于學生形成良好的品德，形成良好的人生觀世界觀和價值觀具有舉足輕重不可替代的作用。因此，在初中就是教學的過程中我們要注重教學的有效性提高教學效率，高質量地完成教學任務。
關鍵詞：
新課改；政治教學；因材施教；教學方式；教學觀念
政治作為初中教學的基本學科，在學生品格塑造方面的重要性是其他學科所無法替代的。當前的政治教學往往難以凸顯對學生全面的教育，政治課堂形式單一。為讓初中政治在新課程改革下更富有有效性，本文提出幾點教學建議：首先要采用多種教學方式激發學生學習的興趣，其次要因材施教，讓每個學生都獲得發展，再次我們要聯系生活實際來進行教學，學習內容本身就來源于生活，同時又要應用于生活。
1采用多種方式，激發學生興趣
興趣是學生最好的老師，只有在課堂過程中能夠充分吸引學生能夠讓學生感到興趣，學生才能夠提高課堂效率提高課堂成果，才能更好的完成學習任務。首先，我們可以在課堂引入的時候通過多種方式來進行教學，都說良好的開始是成功的一半，讓我們在課堂引入的時候就充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生主動參與課堂。比如我們可以采用多媒體教學方式，然后引入教學內容。比如我們在學習法律護我成長這一課的教學的時候在上課的開始我們就可以向學生播放一些視頻，比如說我們現在比較好的法制欄目如今日說法或者是法制講堂，通過課堂視頻的播放以及視頻中法律案例的展示從而讓學生進行深刻思考，思考其中的法律問題，然后就是根據所選擇的內容來引出自己的教學內容，讓學生們學會應該如何保護自己不受傷害，如何遵紀守法。通過播放視頻的方式能夠讓學生更加積極主動的來學習，學生也不會因為死板枯燥的教學感到無聊，從而開小差走神。這次我們還可以通過一些政治時事來引入，我們所要的教授教學內容，比如在學習計劃生育與保護環境基本國策這一課的內容時候，教師可以先進行資料分析和資料積累，通過國家人口發展戰略研究報告等政治時事和分析來引入教學的課題，讓學生能夠感受到環境和人口是相互影響的是相互聯系的，通過課堂引入大大調動學生的學習興趣來的學生的求知欲望，從而能夠保證更高的學習效率，更好的學習效果。其次這些是都過程中還可以采用多種形式來進行教學。以往教師老師在講臺上講授學生在課下被動接受的方式早已不適應現在的教學氛圍，改革課堂教學的教學方式勢在必行。這就是的過程中，我們可以通過小組教學的方式來進行，把學生分成三五個人一個小組，讓學生在課前能夠分小組預習，在課堂上能夠分小組討論，然后能夠分小組進行總結，我們也可以根據每個小組的表現進行成績評定，給表現好的小組一定的獎勵，從而提高學生學習的積極性，讓學生能夠感覺是為自己學習。比如在講授公民的權利和義務的時候我們可以先讓小組進行分析我們平時生活中所享受到的權利和義務有哪些，然后讓小組派代表發言，然后就是對剩下內容進行補充，這樣就能夠加強學生對課堂知識的把握和加強理解，同時也能夠讓學生對學習內容有更深的記憶。在課后總結的時候也是，我們可以采用生活教學的方式來進行，讓學生將學習到的內容主動應用到生活中去。
2開展因材施教，實現學生發展
正如世界上沒有兩片相同的葉子，世界上也沒有兩個完全一樣的學生每一個學生都是一個鮮活的個體，他們性格各異，他們特點不同，因此在教學的過程中，我們要注重因材施教，要讓每一個學生都能夠獲得發展。這就要求老師在設計教學內容的時候要兼顧層次高的層次低的學生教學內容既不能讓層次高的學生感覺到無聊，又不能讓層次低的學生感覺到壓力，這就需要教師在備課的時候能夠下更多的功夫花更多的時間。這是教師也可以根據學生的不同情況進行分層次教學讓學生從低層次進入入高層次，可以設置一些問題，讓學生通過多角度來回答。由于學生所處的生活環境不同，教育環境不同，因此他們的智力水平知識接受能力和興趣愛好也是有所不同的，我們在教學的過程中要兼顧每個學生的特點，為不同的學生之間不同的教學方案，讓學生對知識內容都能夠做到了解和認識，讓學生對所學課程都能夠做到熟練掌握，我們可以對不同層次的學生采取不同的教學方案進行教學，我們也可以對不同的學生，采用不同的教學方式來教學，我們還可以采用分小組教學的方式，讓學生在小組中不僅能夠自己提高還能夠互相學習了解彼此之間的差距，從而在小組中互幫互助，共同提高。
3聯系實際生活，進行有效教學
我們幾乎所有學習的知識都是來源于生活的是生活的總結和深入，因此，在教學的過程中聯系實際生活來進行教學是十分有必要的，讓學生能夠將所學知識應用的生活之中，這是我們教學最根本的目的。你說我們在今天教學的時候我們可以先通過生活中的例子來進行引入，你說我們在學習正確認識自我這一部分的時候，我們可以向學生講解一些生活中的例子有哪些人自強不息達到了一些自己認為自己所不能達到的地方，讓學生能夠把握自我，或者是播放一些激勵性的歌曲，讓學生能夠挑戰自我，讓學生通過實際生活中的例子真正的認識到自己的才能，不要被困難所嚇到。還有我們在教學的時候可以讓學生真正參與到生活中進行調查，沒有調查就沒有發言權，讓學生在實際生活中進行調查，能夠提高學生的調查能力，還能夠讓學生理解我們的學習就是來源于生活，又應用于生活的，通過生活，教學方法能夠讓學生更好地理解教學內容，從而提高我們的教學效率更好地完成教學任務。
4結語
總之要想初中的政治教學更加有效，要想初中的政治教學有更高的效率和達到更好教學效果，就是一定要改變以往死板陳舊的教學觀念采用多種方式來進行教學，同時要注意每一個學生的特點，因材施教，讓每一個學生都在政治學習中獲得發展，同時我們要能夠聯系生活，讓學生從學習中感悟生活，讓學生從生活中感悟知識。只有這樣，我們才能培養具有高素質的現代初中生，只有這樣我們才能夠讓學生在政治學習中形成良好的政治品德，才能讓學生形成正確的人生觀世界觀和價值觀，才能夠讓學生在今后的發展中有更好的前途。
參考文獻：
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作者:馮澤方 單位:貴州省福泉市第四中學
第二篇：初中政治教學有效性探究
摘要：
隨著新課程的深入開展，新的教學方式改變了傳統的教學方法，更新了政治課堂的教學形式，減輕了學生的學習負擔，使學生可以在輕松愉悅的環境下學習。初中思想政治課是一門思想性和教育性很強的學科，對初中生的思想品德的培養起著非常關鍵的作用，其讓學生在獲得知識的同時也能提高自身的道德品質，有助于提高學生對社會的認知水平，促進學生的全面發展。
關鍵詞：
初中政治；課堂教學；教學效率；有效策略
初中政治課相對于其他科目來說，理論性比較強，其對于學生的思維能力要求較高。高質量的政治教育對于提高學生的道德水平和思想修養有著很大的作用。好的教學方式不僅可以開拓學生的思維能力，還能使學生形成正確的世界觀和人生觀，為學生今后的學習打下堅實的基礎。作為一名初中政治教師，我們要在進行政治課的時候活躍學生的思維，靈活地運用各種教學方法，從而有效地提高課堂的教學質量，使每一位學生都能學好政治課，使學生真正做到學有所獲。
一、利用有效的提問，調動學生的好奇心
教師在初中政治課上的提問要具有針對性，問題要圍繞課堂教學中的難點和重點，以便更好地挖掘學生潛在的思維能力，并根據學生的不同特點采用不同的教學方式，由于每個學生的學習能力不同，在課堂上教師既要關注每一位學生的學習狀況，又要考慮學生整體的認知水平。例如，在當代青年的歷史責任這一節的教學中，教師就可以以當今的主題提出一些問題，如：我們這一代青年人面臨的機遇和挑戰分別是什么？面對挑戰和機遇，我們應該怎么做？學生通過自己的思考，一方面，他們可以了解機遇來源于科技革命對生產力的巨大推進，從而使學生的知識總結和歸納能力有所提高，另一方面，教師也可以根據學生回答問題的情況對學生進行有針對性的指導，從而使課堂教學的效率得到提高。在新時期的教學背景下，初中政治課堂的教育必須以學生為主體，改變傳統的教學方法，在課堂中，教師要為學生提出一些充滿挑戰性的問題，讓學生在好奇心的帶動下積極地動腦思考問題，從而活躍學生的思維。在課堂教學中提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題是技巧問題，提出問題是思維創新的問題，從不同的角度看問題，讓學生在活躍的課堂氛圍中進行學習，更有助于學生能力的發展與提高。例如，在講解我能行這一課時，教師就可以運用多媒體播放勵志的人和故事，鼓勵學生在遇到挫折后不放棄，堅持不懈地向前看，并讓學生說一說自己在遇到困難時是如何克服的，如何獲得成功的喜悅等。進一步增強學生的自信，為學生綜合素質的提升奠定基礎。
二、創造有效的教學，激發學生的興趣
教師在課堂上要精心設計教學，為學生選擇富有啟發性和趣味性的知識，在不斷地創新中讓學生更好地學習。多媒體集聲音、視頻等于一身的功能使其在課堂教學中具有獨特的優勢與作用，教師在教學時就可以充分利用多媒體，為學生創造有效的學習情境，激發學生的興趣。例如，在講解燦爛的中華文化這一課時，我們首先想到的是中國功夫、長城、京劇、唐詩宋詞等。那么教師可以在備課時為學生選取一些有代表性的事物，或是結合當地的文化，選取一些視頻進行講解。為了發揮學生的課堂主人翁作用，教師在教學時還可以先讓學生在課前觀看視頻，然后讓學生說一說自己眼中的中華文化是什么樣的，并指導學生總結中華文化的特點。然后教師再帶領學生回歸到課本中，讓學生在美好的畫面中感受中華文化的魅力，從而激發學生愛我中華的情感。這樣的教學方式可以讓學生多動腦思考，有助于學生感受到政治課是一門很有趣的課程，從而讓學生漸漸愛上政治。
三、及時做好總結，提高課堂的效率
課堂上最后十幾分鐘是疲倦時期，學生在這個時候往往會注意力不集中，甚至有點犯困，教師在最后的一個環節要抓住學生的這些特點，采用幽默的語言與輕松的方式為學生總結一節課的教學內容，使學生能夠精神飽滿地上完這節課。為了讓學生集中注意力，教師還可以讓學生對自己的學習成果進行總結與評價，從而真正做到查漏補缺，提高課堂的教學效率。在給學生布置作業的時候，教師要以鞏固基礎知識為主，進行適當的拓展與延伸，對于政治課這種理論性的作業一定要講究分寸，作業的量要合理得當。教師既要保證學生的學習質量，又要考慮學生的承受能力，盡可能地降低學生的作業量，讓學生能夠更好地學習所學的知識，提高學生的學習水平，進而提高課堂教學的效果。當今社會的日益發展對人才的要求越來越高，學好政治，發展全面化的人才是我們社會對人才的要求，也是初中教師不可推卸的責任。作為初中政治教師，我們要采取多樣化的課堂教學手段，為學生營造一個和諧的課堂氛圍，從而提高課堂的教學質量，為社會創造更優秀的人才，促進學生的發展與進步。
參考文獻：
［1］齊巖.讓學生體驗生活化的高中政治課堂［J］.西部皮革，2016（4）.
［2］彭廷銀.我們需要什么樣的政治課堂［J］.文學教育：上，2016（4）.
作者:皮國軍 單位:湖南省祁東縣官家嘴鎮中學
第三篇：初中政治教學的有效性
摘要：
新課程改革，帶來了新的教育教學理念，教育工作者以極大的熱情投入到這次改革的潮流中。課程改革專門就改善學生的學習方法做了相應的要求，學生改變學習方式的前提是教師要改變教學方式。
關鍵詞：
初中政治；有效教學；興趣
初中政治課程的開設是培養中學生綜合素質的重要渠道，將對中學生的價值趨向、人格完善起促進作用。然而，傳統概念下的政治教學，多數采用了強迫記憶的方式，使得學生對政治課程的認識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態。在這種狀態下教學，學生的學習興趣和對知識的認知程度可想而知。如何提高學生的學習興趣，培養學生的創新能力，實現學生全面均衡地發展，已經成為教師關注的重要問題。本文從政治課程的特點出發，從以下四個方面對初中政治課堂的有效教學策略進行了探究。
一、激發學生的興趣，成為他們的朋友
政治課存在兩個難點：第一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。第二，受社會上不良風氣，重經濟輕政治傾向的影響，導致學生輕視政治課。夸美紐斯說：“孩子們求學的欲望是由教師激發起來的?！币虼?，政治教師要堅信：事在人為，唯其難教，方能見真功夫。我們在教學中可以激發學生的興趣。蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”我利用課余時間經常深入到班上，像朋友一樣噓寒問暖，與學生一起搞衛生、做游戲、侃大山、說故事。記得有一次，一個校外的人沖到教室，沒有把教師看在眼里，便把一名學生叫了出去。我見勢頭不對，安排學生看書，自己便跟了去。見那人正在打這個學生，我不顧一切地沖上去，冒著挨打的危險，緊緊護住學生，并據理訓斥那人，直到學校保衛人員把他拉走。自發生這件事后，我贏得了學生的敬意，他們把我當成知心朋友，有什么事都會主動跟我說，有時也愿意向我說悄悄話。我的話，他們愛聽，且堅信不疑，這就是“親其師，信其道”。
二、培養獨立性，由“我不能學”轉變為“我能學”
我們要充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，從而讓學生發揮自己的特長，培養學生獨立學習的能力，由“我不能學”轉變為“我能學”。如我在教學《自我負責》時，就打破常規一框題定講的模式，按“自學-討論、質疑-演講”的教學模式，引導學生獨立學習。共用三課時，第一課時：學生自學，提出問題，把學生提的問題收集歸類；第二課時：組織學生討論，提出疑難問題，適當地點撥歸納；第三課時：讓學生以“如何做一個有責任感的中學生”為題撰寫小論文，由學生組織演講，教師做聽眾，從而實現共識、共享、共進。師生間的互動、互聯、互促，調動了學生學習的積極性，培養了學生的獨立性，使學生明白我能學好。
三、教學形式多樣，發揮學生的主體性
在教學中，教師起主導作用，學生才是學習的主人，因此，注重學生主體性的發揮，要在民主、平等的氛圍中，更要在教學活動中進行。在政治教學中，教師仍在唱主角，在盡情地灌輸知識，即使讓學生講，也不能有與自己意見相左的東西。課堂氛圍較為嚴肅，學生在學習中非常被動。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當的時機引入課堂，采用這種方法既能為學生創設合作交流的空間，又能放手讓學生發表見解。例如，在初三政治課上，依法治國和思想道德建設是兩個重要的內容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”。把學生分為兩組，正方觀點是依法治國更重要，反方觀點是現代社會更需要以德治國。每個學生為了辯論比賽，都搜集材料。為了贏得這場比賽，許多學生拿出了讓人耳目一新的論據，還有的學生能很好地聯系初二學習的法律與道德的關系。通過交流與討論，學生不僅獲得了知識，而且真正體味到主人翁的樂趣。
四、精心預設是有效討論的關鍵
首先，老師要充分估計學生討論時可能提出的看法和問題，事先做好引導的準備。老師要廣泛閱讀相關資料，對討論中可能出現的種種答案有個大致的判斷，并做好分析評判的準備。有的老師課前不精心預設，遇到學生提出的新的見解，自己也說不清楚，敷衍塞責，這既不是科學的態度，更會嚴重損害老師在學生中的威信和形象。唯有精心預設，才能準確解答課堂討論中的生成性資源，使“生成”成為課堂的亮點。其次，要指導學生自學與討論題目有關的教材內容，指導學生搜集相關的材料。觀點不是憑空產生的，它是建立在占有大量第一手資料的基礎上的。在教學《保護環境》一課時，我要求學生集思廣益，討論政府在環保方面該如何作為。我事先要求學生進行社會調查，上網調查，實在沒有條件的，進行家庭調查，問問父母，了解一些做法，在此基礎上發表自己的見解。結果因學生準備充分，發言相當活躍。再次，要事先進行恰當的分組。我一般把學生按五到六人分成一組，讓學生自由組合，每組設一組長，負責召集、協調和記錄，在發言時，每組至少有一名代表發言。由于是大家自由組合，所以各組之間競爭意識很強，討論氣氛很熱烈。
五、運用各種教學資源，促進學生接受知識并進行再創造性學習
面對中考政治開卷考試的新形式，在教學中發現學生普遍存在知識面狹窄，教師為了應付考試為學生準備了許多不同類型的資料，這樣不僅教師要耗費許多精力跳入題海，搜索資料，更是將學生帶進了重重的資料包圍中。政治教師雖然要擴展學生的知識面，但不可為資料所累，而應有效練習，遵循有效練習的原則，做到目的明確，數量適當，促進學生個性發展，并各有所取，重視挖掘學生的潛能，從而激發學生學習政治課的興趣，達到更好地促進學生接受知識并進行再創造性學習的目的。積極引導學生開展社會實踐活動，如讓學生關注社會生活，引導其參加環保志愿者活動、社會調查，并鼓勵他們根據調查結果向有關部門提出合理化建議和意見，并形成書面材料。在校園內舉辦一系列活動，如舉辦時事政治競賽、舉辦法律知識講座、國情國策演講比賽、創建和諧校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等。
六、結語
總之，提高思想政治課堂教學的有效性，需要教師學生積極參與，需要在教學實踐中不斷探索，不斷提高自身素質，轉變教學觀念，大膽創新，充分發揮學生的主體作用，教與學雙邊互動，從而促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1]王兆利.淺談初中政治教學[J].學周刊，2015，(02).
作者:安麗 單位:河北省秦皇島市撫寧區榆關學區初級中學
第四篇：初中政治教學有效性分析
摘要：
隨著新課標實施的不斷深入，初中政治學科教學應該適應時代要求進行相應的改革，創新教學形式和方法，突破傳統的教學模式，尤其對于初中生來說，政治教學直接關系到學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。所以初中政治教師既要認真開展政治學科教學，又要擔負培養學生人格的重要任務。通過有效導入教學，保證初中政治教學效率，激發學生的學習興趣。所以，教師應該根據學生的實際情況和教學內容，最大限度地調動學生的學習積極性，培養學生的創新能力，提高教學質量和水平。
關鍵詞：
初中政治教學；有效導入；策略分析
在初中政治教學過程中，導入教學是非常重要的環節，教學模式的選擇會直接影響初中政治課堂教學效率。作為初中政治課堂的核心，導入教學能夠有效提高學生的學習興趣，使學生集中更多注意力到政治學習中，身體和心理都完全融入政治學習中。這就需要教師開展政治教學的時候根據教學內容和學生自身特點精心設計導入環節，從而有效實現教學目標。精心的導入方式能夠激發學生的求知欲望，加強師生之間的互動。本文通過對初中政治教學課堂導入方法進行簡要的分析，旨在幫助提高初中政治教學效率，保證學生的政治知識掌握能力和政治素養。
一、精心設計導入環節對政治教學的重要性
1.激發學生學習的興趣
良好的開始是成功的一半，無論哪個學科，都需要有正確的導入理念才能保證教學的有效性。有效處理導入環節，充分發揮教學方式的積極作用。精心設計導入環節能夠有效激發學生學習政治知識的興趣。因為通過導入環節，政治知識可以吸引學生的注意力，使學生由于好奇心跟著教師的思路進行思考探究，從而有效保證學習興趣，保證學生積極參與初中政治教學，為提高教學效率奠定堅實的基礎。
2.加強新舊知識之間的聯系
對于任何一個學科來說，新知識都是來源于對舊知識的理解和演繹推理，這樣就會使新舊知識之間有很強的練習，在初中政治學科中也是這樣。因為政治知識的邏輯性比較強，所以如果前面的政治知識掌握得不夠牢固，那么就會直接影響新政治知識的學習。所以，初中政治教學應該精心設計導入環節，緊密聯系之前講過的知識。通過課堂內容導入，使學生回想舊知識，有效幫助學生更準確地掌握新知識，提高學生的整體政治知識儲備能力。
3.營造和諧的課堂氛圍
新課程標準要求在課堂教學過程中，應該充分發揮學生的主體作用，在教師的正確引導下，不斷提高對政治知識的學習和理解的水平。課堂中，良好的氛圍有利于教師更準確地定位。而有效的課堂導入能夠營造良好的氛圍，這樣可以使學生在輕松愉悅的氛圍中學習，不會受到教師過多的約束，創新能力會得到有效激發。所以，教師應該精心設計每一堂政治課，使學生始終在良好的氛圍中學習，保證學生學習的質量，提高初中政治教學水平。二、初中政治教學導入方法1.問題導入教學法在初中政治教學過程中，問題導入法能夠有效激發學生學習的興趣和欲望，使學生更積極主動地參與政治教學。這就需要教師將問題帶入學習中，使學生受到問題的導向，產生強烈的求知欲望。問題導入教學能夠有效提高學生分析政治問題和解決問題的能力，培養學生的創新能力。如學習初中政治知識《學會拒絕不良的誘惑》的時候，教師可以把問題導入設置為“我們在生活和學習中會受到許多吸引，有哪些是好的，有哪些是不良的誘惑”。導入這樣的問題之后，學生進入問題的思考模式中。這時，學生會結合生活常識，迫切地說出自己知道的答案，從而更積極地投入政治教學中，課堂效率得到有效的保證。2.故事導入教學法因為初中生的年齡還比較小，好奇心很強，所以許多時候學生的注意力可能會不集中。針對學生這樣的特點及初中政治教學實際情況，教師進行課堂導入的時候可以充分利用故事導入，把一些政治問題和概念變得更具體化。通過講故事吸引學生的注意力，讓學生參與初中政治學習。如學習《擁有財產的權利》的時候，教師可以進行這樣的故事導入：“有一個百萬富翁因病去世了，他的妻子、兒子和姐姐弟弟都想要他的財產，那么他的財產將會留給誰？”通過這樣的問題學生感覺到很好奇，這時教師可以導入要學習的政治知識，并且用政治知識解答這個問題，給故事畫上圓滿的句號。教師利用這個故事進行導入，許多學生會因為對故事感興趣然后積極投入政治課堂，從而達到很好的教學效果。3.漫畫導入教學法初中政治教學過程中涉及許多圖片和漫畫，如果教師在教學過程中利用圖片和漫畫導入教學，就能夠激發學生的學習興趣，達到很好的教學效果。如教學《做知法守法用法的人》的時候，教師可以從習題冊中找到一些與法律相關的漫畫。例如，有一組漫畫大意是有一個人手上戴著手銬，上面寫著懺悔字樣。通過這樣的漫畫，能夠很好地告誡學生要守法，不能夠做違背法律的事情，否則就會受到懲罰。
4.生活實際導入教學法
一切知識都來源于生活，所以教師開展政治教學的時候，應該充分聯系生活開展教學，尤其導入的時候，應該加入一些生活化因素，使學生產生共鳴。如學《消費者的權益》的時候，教師可以引入一些生活化素材。教師可以向學生了解每個人是否上街購物買東西，是否遇到過各種各樣的問題。在這當中我們是否享受不公平的待遇。通過這樣的導入方法，學生直接聯想到或者更容易接近所要學習的內容。因為關系到學生的切身利益，所以學生對所學內容就會更感興趣，會更積極地參與初中政治教學，更認真地學習政治知識，達到很好的教學效果。
5.多媒體導入法
隨著科學技術快速發展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。多媒體集聲音、視頻、圖片等于一體，給學生的視覺和感官帶來較大的沖擊，有效激發學生的學習興趣。所以教師開展教學的過程中，利用多媒體引入所要學習的內容，能夠有效提高教學質量。例如，教學《做意志堅強的人》的時候，教師可以通過多媒體把經常遇到的問題展示在屏幕上，讓學生說說自己是否遇過這些問題。通過這樣的方式引入所要學習的內容，學生充滿期待地展開學習，學習效果會更明顯，政治素養得到有效提高。
二、結語
綜上所述，導入教學能夠有效提高初中政治教學質量和水平，激發學生學習的興趣和欲望。但是導入方式有許多種，關鍵在于學生怎樣選擇和應用。這就要求教師選擇導入方式的時候，根據教學目標和教學實際情況，同時結合學生的實際特點，采用符合學生認知觀念的導入方式。有效的導入方式可以最大限度調動學生學習積極性，培養學生良好的思維能力，同時增強初中學生的創新精神，使其對初中政治學習有很好的理解。
參考文獻：
［1］臧修善.初中政治教學的有效策略探析［J］.才智，2014，35:205.
［2］郭磊.管窺初中政治有效教育教學策略［J］.教育教學論壇，2014，33:145-146.
作者:盧文婷 單位:平和縣育才中學
第五篇：初中政治有效性教學探析
摘要：
課堂教學的有效性是指取得盡可能好的課堂教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。如何調動初中學生上政治課的積極性，提高政治教學的有效性，是廣大初中政治教師需要探討的課題。新課改新形勢下中學思想品德教師要精析課標教材，把握學生的心理特點，利用多種多樣的教學方法，積極引導學生自主學習，打造高效、精致課堂。
關鍵詞：
初中思想品德課；自主學習；教學手段；高效課堂
近些年初中思想品德課程已在全國范圍內使用新的課程標準，新教材中融入了更多的現實生活和社會問題，進一步關注了學生身心發展，充實了課堂教學資源。在此背景下只注重知識講授、輕生活實踐的傳統教學模式已經不能適應學生心理特點，制約著學生的情感、態度、價值觀和多種能力的培養，阻礙了新課程目標的有效實現。在多年的教學實踐中，我一直在尋求一種既適應新的教材內容又能提高學生學習熱情的有效方式，以強化思想品德課的教學效果，在此和各位思想品德教師共同探討，供各位參考。
一、分析新標準新教材的特點，轉變教育教學觀念
使用的思想品德課本多為人教版教材，新的教材更為明確和科學地對課程目標進行表述，打破了原有教材固定的心理健康、法律常識、社會發展常識和國情、國策教育體系，以促進學生情感、態度、價值觀目標為本，圍繞學生與他人、集體、國家和社會關系，以多姿多彩的形式整合了心理、道德、法律、國情等相關教學內容，更加注重培養學生情感與行為的發展。為此，教師必須先對新標準新教材深入研究，才能更準確地把握思想品德新課標的總體要求，才能更好地運用教材實現教學目標和教學要求，提高教學活動的實用性。
二、培養學生的自主學習能力，關注學生學習過程
學生的道德品質是通過對社會的認識和實踐逐步形成完善的，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導學生主動參與、樂于探究、自主構建，提高學生交流、感悟、體驗、合作的能力，從而實現學生學習方式的變革。新的思想品德課程標準強調：教學要面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求，提高學生社會適應能力。因此，思想品德教師要想提高課堂教學有效性，打造高效、精致課堂，必須積極引導學生自主學習，讓學生主動探索社會現實與自我成長的問題，在自主、合作、探究中不斷激發思想品德學習的愿望，提升自我成長的需求。
三、采用多種教學手段，提高課堂教學水平
課堂是思想品德教學的主渠道，要想優化教學過程，就必須想方設法充實課堂、活躍課堂氣氛、提高學生成就感，減輕學生學習壓力，這樣才能增強學習效果，提高思想品德課的教學水平。
1.依據學生實際確定教學目標
依據課標針對本班學生素質差異確定教學目標、設計教學內容。教學目標是一節課的起點，也是一節課的靈魂，它自始至終貫穿并體現于教學設計全過程，所以要堅持“以學生發展為本”的思想，立足于學生實際，制定細化、具體可行的要求，初中生已經不是老師提出要求他就照做的孩子，那些籠統的一節課無法達到的要求我們干脆提也不要提，除了給自己和學生增加負擔外起不到什么好的效果；教學內容的設計我分成了三到五個具體環節：導入、講解、討論、自學和學生活動，這幾個環節不是固定的，可以根據教材內容進行調整，也可以對某個單一環節進行深入，這樣可以讓更多學生參與進來，不管學生學習優也好、學習差也好，都能讓他們有機會在課堂上表現，哪怕有的學生提出的觀點是膚淺的、錯誤的甚至搞笑的，我認為他敢說就行，總比老師在臺上講學生趴桌子上睡大覺的效果好。
2.把握重點創設好
新課導入新課導入對于激發學生的學習動機、強化課堂教學效果起到至關重要的作用，只有讓學生喜歡學、要求學，學生才會自覺積極地投入到學習活動中。用案例導入新課的方法是我在課堂中用得比較多的導入方法，它可以使學生懷著極強的好奇心理進入聽課角色，激發學生學習興趣，通過學生的合作參與提高識別、分析和解決某一具體問題的能力。例如在學習七年級《身邊的誘惑》這一課時，我選取的是“AppleiPhone的誘惑”這一案例導入：前幾天老師的手機收到一個好消息，說是我的手機號被蘋果官網抽取為幸運號碼，獎勵價值6000元的蘋果6Plus手機一部，這讓我高興得晚上都沒睡好覺，不過蘋果公司說需要讓我先交手機出庫費300，然后才會把手機給我快遞過來，同學們給我拿拿主意，這費用我到底是交還是不交啊？你們身邊發生過這樣的事情嗎？同學們一時間七嘴八舌，有的學生說老師你就交吧，那可是6Plus啊，值得賭一把；有的就說這種騙人的小伎倆還看不透……結合學生身邊的事例導入新課，很容易激發學生的學習興趣，比較自然地進入本課主題，讓學生積極地投入教學活動中。
3.多種教學方法交替運用
多種教法穿插于課堂各個環節，創設出恰當情境讓學生有所體驗、感悟，使課堂教學生動豐富不再沉悶如一潭死水。教法的選擇針對不同的教學內容和教學任務而定，除了常規方法外還可運用直觀感知教學法（圖片、圖畫演示、影片）和多媒體信息技術于教學中。此外，訓練法、參觀法、討論法都可以嘗試，只是我們采用教學方法和情境的創設要考慮為學生預留體驗空間，讓他們在學習過程中有機會做點什么，完成實踐創造的過程。
4.做好課堂教學收尾工作
及時點評、反思、總結、收尾，這幾點做好了可以引導學生在活動中的體驗感悟，提高學生開展活動的能力；收尾工作是一堂課走向成功的最后一步，設計好一個耐人尋味的課堂結尾，會讓學生對下一堂課有所期待，因此，采用恰當的方式收尾同樣值得我們探索。以上是我這幾年對思想品德高效課堂的認識，從效果來看還是令人滿意的。當然，教學有法，教無定法，只要我們把握住學生的心理特點，充分調動他們的主動性和積極性，就能達到良好的教學效果，散發思想品德課程的魅力。
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作者:劉玉華 單位:南安成功中學
