案例教學(xué)法在初中政治中的運(yùn)用范文

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摘要：

在初中政治教學(xué)中，為了提高學(xué)生的政治復(fù)習(xí)效率，可以采取案例教學(xué)法。針對(duì)案例教學(xué)法在初中政治復(fù)習(xí)中的運(yùn)用背景，論述了案例教學(xué)法在政治復(fù)習(xí)中的基本步驟及需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：

案例教學(xué)；初中政治；復(fù)習(xí)

在初中的政治教學(xué)中，一般的政治案例的選擇都需要教師對(duì)相應(yīng)的政治知識(shí)有系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)，這不僅僅是前期案例教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),同時(shí)也決定了在學(xué)生后續(xù)的政治復(fù)習(xí)中是否可以將一些已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)理論進(jìn)行有效的溫習(xí)，這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)效率才會(huì)得到提升。

一、案例教學(xué)法在初中政治復(fù)習(xí)中的運(yùn)用背景

（一）讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有更多的了解思想品德的教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生在青春期的心理狀態(tài)的好壞在某種程度上使得教師在具體的思想品德教學(xué)中必須良好地把握學(xué)生的思想狀態(tài)，并且對(duì)該階段出現(xiàn)概率較大的心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，以保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。由于初中階段學(xué)生的心理素質(zhì)還未完全成熟，面對(duì)社會(huì)上不良現(xiàn)象的誘惑，如果沒(méi)有良好的心理狀態(tài)作支撐，就很容易被誤導(dǎo)并且深陷其中。而在初中階段思想品德的教學(xué)中，教師可通過(guò)對(duì)一些真實(shí)案例的分析講解讓學(xué)生了解不良行為的危害，比如，在講解性格的形成時(shí)，教師可以用歷史人物作為教學(xué)案例，如三國(guó)時(shí)期的關(guān)羽在取得一定的軍事成就后，面對(duì)東吳將領(lǐng)呂蒙的挑戰(zhàn)狂妄自大，最終導(dǎo)致敗走麥城。這個(gè)案例告誡學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中要養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的性格，面對(duì)一些未知情況需要保持良好的心態(tài)，切忌驕傲自滿。而正因?yàn)閷W(xué)生在青春期容易被眼前的一些小成就所迷惑，因此教師更需要對(duì)其進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。這些因素的存在使得學(xué)生在復(fù)習(xí)“個(gè)人性格對(duì)其人生道路的影響”時(shí)有很大的促進(jìn)作用。由于學(xué)生的心智還未完全成熟，使得案例教學(xué)在復(fù)習(xí)中的重要性逐步顯現(xiàn)出來(lái)。

（二）幫助學(xué)生規(guī)范自身行為，促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治理論的認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)人行為很容易受到社會(huì)上其他信息的干擾。比如，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲大行其道，逼真的人物，復(fù)雜的情節(jié)設(shè)置，很容易吸引學(xué)生的注意力，并使其沉迷其中。因此，在具體的思想品德教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)一些同齡學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、荒廢學(xué)業(yè)的反面案例作為防止學(xué)生過(guò)度依賴(lài)游戲的重點(diǎn)教學(xué)方式，這樣的教學(xué)安排主要是為了規(guī)范學(xué)生課余生活中的行為，并且讓其客觀對(duì)待游戲，保證正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而初中政治復(fù)習(xí)的要點(diǎn)集中在對(duì)個(gè)人與社會(huì)、集體、國(guó)家這幾者之間的關(guān)系，教師通過(guò)這些案例可以很好地將學(xué)生的個(gè)人行為與學(xué)校整體的聲譽(yù)以及我國(guó)青少年的未來(lái)這幾部分聯(lián)系起來(lái)去講解，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)也很容易理解這類(lèi)政治關(guān)系是相輔相成的。

二、案例教學(xué)法在政治復(fù)習(xí)中的基本步驟及需要注意的問(wèn)題

（一）案例教學(xué)法在政治復(fù)習(xí)中的步驟案例教學(xué)法在具體的政治復(fù)習(xí)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)主要分為課前準(zhǔn)備、課堂討論、課后反思。首先，教師在選擇一些案例時(shí)必須盡可能選擇一些為人們所熟知的案例或容易被學(xué)生所接受的內(nèi)容，然后學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)中再對(duì)這些具體的案例進(jìn)行討論并適時(shí)交換個(gè)人的看法和對(duì)具體案例的意見(jiàn)，教師在其中可以進(jìn)行一些針對(duì)性的總結(jié)，在課后學(xué)生自由發(fā)表在案例選擇以及具體討論中所出現(xiàn)的問(wèn)題，形成一定的共性結(jié)果。這樣，案例教學(xué)在政治復(fù)習(xí)中就會(huì)取得很好的效果，并且學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握也會(huì)在討論中逐漸形成。

（二）案例教學(xué)法在政治復(fù)習(xí)中需要注意的問(wèn)題在具體的案例教學(xué)過(guò)程中，教師需要從案例的選擇和學(xué)生對(duì)案例的接受兩方面去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這主要是由于初中生的心理特征決定了其具有更強(qiáng)的接受新事物的能力，同時(shí)也很容易受到不良因素的影響。因此，教師在具體的教學(xué)中需要注意對(duì)一些典型案例的教學(xué)，保證學(xué)生可以很好地領(lǐng)會(huì)思想品德教學(xué)的意義。另外，教師需要具體考慮不同學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生的心理狀態(tài)，諸如家庭環(huán)境和生活環(huán)境等都是影響其心理素質(zhì)和思想品德的重要因素。政治的復(fù)習(xí)本身就是對(duì)整個(gè)初中階段的政治知識(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)的過(guò)程，因此，教師需要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有一定的了解。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)看，初中階段的思想品德案例教學(xué)需要教師對(duì)初中生的心理狀態(tài)以及相應(yīng)案例的選擇與分析上做出一定的改變，最后在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)采取必要的引導(dǎo)以及心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的教學(xué)。而政治的復(fù)習(xí)過(guò)程中也要求學(xué)生可以將之前所講述的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，并且學(xué)生需要形成自身的政治復(fù)結(jié)心得，這些都是從案例的選擇、課堂上的討論以及課后的基本反饋中所得出的，只有這樣，初中政治復(fù)習(xí)的效率才會(huì)得到較大的提升。

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作者：趙奇飛 單位：江西省贛州市尋烏縣南橋中學(xué)