語用能力在初中英語閱讀教學的培養范文

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1引言

我國教育改革的目的就是豐富學生的學習生活，促進學生的全面健康發展，全體教職人員也在為之不斷地努力，針對不同學科不同年級的學生提出了不同的改革要求。新課程改革對于初中英語教學提出了更高的要求，其中要求英語教師不能只注重學生學習和理解能力的培養，要更加關注學生英語閱讀過程中語用能力的培養，從而促進學生全面發展。筆者就目前初中英語閱讀教學中語用能力的現狀做出如下分析。

2初中英語教學在培養學生語用能力過程中遇到的問題

（1）學生英語基礎參差不齊目前大部分學生都是從小學就開始接觸英語，有一部分是從幼兒園或者家庭教育中就開始接觸，初中的學生來自于不同小學，英語教學水平各有不同，因此英語基礎也參差不齊。那些接觸英語較早的、小學英語水平較高的小學生英語基礎比較好，而接觸較晚、小學英語學習不扎實的學生英語基礎就比較薄弱；在英語教學過程中，對于出現的新英語單詞、語法知識等，基礎好的同學能很快理解，上課也積極踴躍發言，這會讓英語基礎差的學生逐漸產生自卑感，進而對英語學習失去興趣，甚至產生抵觸心理，這是英語教學過程中教師最不愿意看到的事情，也是很難解決的一個問題。

（2）部分英語教師本身的語用能力較低英語是一門應用性很強的學科，所以在教學過程中學生應該學會如何學以致用，這就首先要求教師具備扎實的英語教學能力和素質。但是，不可否認，有一部分教師本身的語用能力和綜合素質較低。在目前的教學過程中，學生學習任務重，教師的課時量也有嚴格要求，在規定的課時中必須完成規定的教學內容，而考試成績的好壞對教師來說也是一個很大的壓力，所以一部分教師在課堂中只選擇內容重點和難點進行講解，其他內容一帶而過，并不會深層挖掘和分享深層次的知識。

（3）學生的閱讀內容比較片面目前英語教學教材來基本可歸類為記敘文、議論文和說明文三大類，這些文章的特點就是學術性比較強，所涉及的內容讓學生有距離感，不能聯想到生活實際，也沒有相關的自然真實的情景對話內容，讓學生很難產生興趣，老師也很難運用一些創新性的教學方法增加學生的興趣。除了教材的閱讀內容之外，圖書館可供學生借閱的英語閱讀教材也比較少。閱讀不能僅僅局限于教材和書本內容，一些影視劇、話劇、音樂等可以提高學生語用能力，但卻沒有被很好地挖掘和運用到課堂教學，限制了學生的學習渠道。

3促進培養學生在英語閱讀教學中語用能力的具體措施

（1）提高教材編寫者和教師自身的語用意識和能力教材是學生在學校學習的主要內容，要培養學生的語用能力首先要對教材進行改革，改變以往議論文、記敘文、說明文的表達形式，豐富閱讀內容和形式。教材的編寫者要提高自身的語用意識，在編寫的過程中將更多內容帶入教材內容中，這樣就從根本上杜絕了傳統教材中學術性太強的問題，避免出現只注重語言的形式，而忽略了其內在的含義和在不同情境中的不同意思表達這樣的問題。教師在教學過程中主要起主導作用，肩負著為學生傳播知識、發覺和培養學生綜合能力的責任。在英語閱讀教學中，教師首先要提高自身的語用能力意識，定期進行相關培訓，學習新的知識，豐富自己的閱讀數量和質量，擴大自己的閱讀空間。要充分利用現在的多媒體網絡技術學習那些好的教學經驗，特別是作為英語教師，要多和外國友人交流，將學到的好的教學方法和技巧運用到自己的教學中，打破傳統的教學模式，豐富教學內容，讓自己的英語能力更加國際化、更具實用性。要積極地參加學校或者教育部組織的英語教師交流學習分享會，在這種大型的會議中不僅會有中國本土的教師，還會有外國教師，這是最佳的學習和交流機會，通過和外國教師真正的交流才能知道自己的不足，知道怎樣在教學過程中用更加科學的方法培養學生的語用能力。例如，在教學過程中，學習八年級課文中sunshineforall這個短語的時候，很多同學按字面意思翻譯就是“所有的陽光”，事實上這樣的翻譯是不準確的，應該翻譯成“陽光普照”，才更加符合情境，也更加富有詩意。所以，理解不同的單詞在不同情境中的不同意思是非常重要的。

（2）提高學生的語言知識能力，培養學生的語用意識學生的英語基礎參差不齊，特別是基礎差的學生還可能因此對英語失去興趣，產生抵觸情緒，這些都是英語教學中面臨的重大問題。教師可以對學生有針對性地進行知識補習，幫助基礎較差的學生趕上課程進度，避免一個班級之間學生的差距太大。教師還可以在教學過程中通過不同形式來提高學生的興趣，讓學生自覺加入到課堂學習中，對英語學習產生興趣，進而培養學生的語用能力。在教學中，教師可以設置不同情境，分小組練習。比如，用It’shotinhere這個句子作為基礎語句讓學生造句，可以是一個陳述句，表明這里很熱；可以是一個請求：這里很熱，能不能打開窗戶；也可以是一個建議：這里很熱，我們要不要換一個地方聊天。通過這樣的形式，讓每一個學生聯系實際，發揮自己的想象力，把這些生活中最可能最常見的問答形式實際表達出來，這既是對知識的回顧，也是對語言的一種鍛煉。

（3）擴大學生的閱讀范圍擴大學生的閱讀范圍。一方面從教材出發，讓教材的編寫者在編寫教材時提高語用意識，讓學生在剛開始接觸的時候就能感受到這些內容；另一方面，要增加學生的閱讀資源，根據新教改的具體要求和專家給出的相關書籍推薦，增加圖書館的書籍數量和質量，還要增加一些多媒體的運用資源，讓學生從三維立體的效果感受英語所帶來的樂趣。在具體的教學過程中，教師也要改變教學模式，充分利用網絡和多媒體資源，給學生搜集一些閱讀資源，如戲劇、小說、舞臺劇、詩歌等，豐富學生的英語知識輸入，提高學生英語語用能力的形成。

4結語

英語是初中的一門基礎學科，也是最重要的學科之一，隨著社會不斷的發展，在未來的學習和工作中，英語能力的好壞對于一個人的整體素質評價起著重要作用。因此，學校在進行英語教學過程中要特別注意培養學生的語用能力，增加學生的閱讀量，促進學生的全面發展。

參考文獻

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作者：陳龍蓮 單位：福建省晉江市金山中學