初中英語聽力教學的探討范文

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摘要：

中高考英語考試都分聽力和筆試兩部分，而對于農村孩子來說，丟分現象往往出現在聽力部分，這無疑對中學生英語的聽力教學提出了一個嚴峻的挑戰。初中英語聽力訓練是一項長期的教學工程，需要在教學中不斷的探索聽力教學的規律，盡最大努力讓學生能夠理解所聽內容是進行聽力教學的最大目標。所以在進行聽力教學的過程中，最重要的是要培養學生學習英語的興趣，將聽力融入課堂，加大學生聽的訓練，努力提高學生聽的能力是我們英語教師共同探討的問題。

關鍵詞：

聽力訓練；融入；提高

中學生英語教學的宗旨是培養學生的聽、說、讀、寫能力。學習發音，學習說話都和聽有密不可分的聯系。聽，為模仿地道的口頭英語、擴大詞匯量、豐富語言背景知識提供了一個很好的學習方法。學生只有聽得明白，反應敏捷，開口自若，才能在每堂課有限的時間內高效輕松自如的學習。如何提高學生聽的能力呢？我認為可以采用如下策略：

1克服心理障礙，激發“聽”興趣

根據外語教育心理學理論，學生聽力理解能力的好壞與心理素質有密切聯系。我們所處的語言環境決定了學生很難適應英語語言環境，尤其是初中生，剛剛接觸較難的英語學習，在聽力教學訓練時，學生要在很短的時間內聽清、聽懂錄音內容，領會其深層涵義，同時還須聽懂和理解所提問題及所給的選擇答案，并做出正確的判斷和選擇。長時間聽不懂或難以理解聽力內容會讓學生會產生很大的心理負擔，因此在平時的聽力練習中，我們教師不要簡單地播放錄音，忽視與學生言語的溝通。在單調、沉悶的課堂氣氛中，學生會感到緊張和壓抑，從而會對英語聽力產生厭倦甚至抵觸情緒，結果連最簡單的詞句都聽不懂。為此，教師應以飽滿的精神，和藹的態度幫助學生消除緊張、焦慮、厭煩等情緒，運用各種教學方法，培養和激發學生聽的興趣。在聽說教學中常采用生動的圖畫進行單詞和句子的指導教學，在課文教學中，運用有情節的故事圖片，并配以背景音樂進行聽說教學能使學生精神振奮，積極思考，能很好地接收和理解教師所發出的信息，能快速地調動學生參與聽力的積極性和學習英語的興趣。

2強化英語基礎，將“聽”融入教學

以講英語的形式組織課堂教學。教師要堅持用英語組織教學，在課堂中創造英語語言環境的氛圍，并且用一定的母語解釋和引導，快速地幫助學生掌握必要的英語語言的基礎知識，如單詞、詞組等的正確發音；語音知識，如連續、重讀、失去爆破、句子意群等句子朗讀技巧，最終使得學生能夠掌握和熟練應用英語語言進行簡單的交流和寫作。增加學生的語言輸入。所謂增加語言輸入（LanguageIn－put）就是擴大語言學習者接觸語言機會，接受和吸收充分數量的語言材料。現代語言教學理論認為向學習者提供的語言輸入量越大，越有利于日后形成較強的語言輸出能力。當這種輸入達到一定量的時候，學生的語言能力便會產生質的變化。對于缺乏英語環境氛圍的農村學生來說，適當加大閱讀量和增加聽英語的時間能夠擴大語言輸入。可以多朗讀、多背誦、多聽錄音。同時要制造英語語言環境氛圍。首先充分利用課余時間。鼓勵學生在課外隨時隨地進行英語對話，形成濃厚的課外英語氛圍，如飯前飯后、課間，讓學生盡量用學過的交際英語進行交談，訓練聽說能力；其次開展英語第二課堂。教師可以充分發揮第二課堂的作用，指導和安排學生進行各種各樣的英語活動，如利用多媒體看英語原版節目、收聽英語廣播、英語小品表演、英語歌曲演唱比賽、英語角等活動增加學生的語言實踐機會，幫助學生培養正確的語感，提高聽說能力。

3進行強化訓練，提高“聽”的能力

做配套的英語聽力檢測題是訓練學生聽力的必要措施。初中英語新教材每單元均設計有聽力訓練內容，要在課堂上按照課堂教學的目標和進度安排及時進行該項訓練，以便幫助學生逐步提高聽的能力。對學生進行聽力技巧的指導和點撥。主要做法如下：

（1）反應要迅速。在聽力訓練開始前，要快速閱讀問題和選項，選項是理解的關鍵，它可以幫助學生預測將會聽到的內容，暗示所聽內容的重點。學生必須學會在短暫的時間內分析和對比選項的不同之處，帶著問題，有目的地去聽，對于暫時無法聽懂的選項，可以邊聽邊在選項的相關處作記號以便稍后再做；

（2）善于捕捉主要信息。在英語聽力測試中，針對聽力材料常設置一些填空題或選擇題，這就要求學生應具有抓住主要信息，排除次要信息的能力。培養學生善于捕捉有用的時間、數據、人名、事件等信息的能力，這將是教學中訓練學生聽力能力的重點。此外，對學生進行必要的聽力技巧訓練也是不可缺少的。

總之，英語是一門語言實踐課，教師需要應用不同的教學方法來激發學生的聽說興趣，調動學生學習的積極性與主動性，提高課堂教學效率，增強學生的聽力能力，有利于對學生其他技能及綜合素質的培養起到積極的作用。只有這樣才能提高學生的整體英語水平。

參考文獻

［1］王紅英．淺談英語課堂教學方法的創新［J］．中小學教學研究，2008（7）．

［2］李永紅．淺談初中英語聽力教學［J］．科教文匯，2009（24）．

［3］白楊．英語聽力教學的改進方法淺析［J］．成都教育學院學報，2004（5）．

作者：陳虹燕 單位：吉林省公主嶺市范家屯鎮第二中學校