片段寫作在初中語文教學的實踐范文

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摘要：片段作文的教學方法是針對語文教師在教學過程中由于課業負擔較重，作文并不能及時進行批改等現狀而提出，通過課堂上的改寫或片段創作、學生互相評論、教師的幫助修改，充分在課堂中進行交流，可更加鍛煉學生的作文寫作能力。

關鍵詞：片段作文；初中語文；教學實踐

現如今的教學方式，一個語文教師需要帶兩個班甚至更多班級，每個班都有數十人，作文批改的負擔很重，而通過片段作文教學，教師可提高效率和質量，并更好地給學生批改文章，讓學生得到更好鍛煉。

一、針對學生方面的實踐與意義

通過片段語文作文教學可突出學生的學習和創造過程。通過初中學生對閱讀的自我分析，和他人交流、總結概括等多種鍛煉方式，能使學生學習的興趣大大提升，有利于將學生綜合素質的培養最大化，增強學生個人思維的鍛煉，學生可在片段作文創作過程中，充分運用寫作的技巧和規律培養出更好的創新創作思維，同時片段作文的教學實踐拓展了學生的知識面，獲得更廣泛的視野，并學習到相應的協作知識，從而對學生自身發展提供很大的幫助。實現了多元化的評價互動形式。通段寫作產生了學生之間相互比拼的氛圍，雖然教師去努力評價學生的作文寫作，但是學生和教師的思維畢竟有略微的差異和不同，因為時代的不斷變化，學生和教師之間的代溝問題還是存在的，所以教師可以起到引領的作用，但具體的改正可以通過學生之間互相評論和鼓勵，通過同齡人之間寫作經驗的相互學習和借鑒，可以更好地鍛煉每個學生作文寫作能力，而片段作文寫作正適應了這一形式，在一個課堂上通過片段作文寫作，當堂交換學生之間的作文并進行批改，最后以小組交流的方式選出最好的作文，供學生們共同學習和評價。片段寫作是激發學生靈感最好的方式，使小組之間不斷交流溝通產生思維的碰撞，從而提升每一個學生作文創作能力。在所有事物的學習過程中，興趣往往是學習的根本動力，興趣可激發學生無限的創造能力，片段寫作過程中可提高學生對寫作的興趣和良好的習慣，因為在作文的創作過程中，一篇篇幅較長的作文對初中生來說難度較大，所以學生難免產生乏味無趣、抵抗的心理，使學生簡單應付，并未付出真正的努力，并沒有通過自己的思考來完成整篇作文寫作。因為篇幅過長，學生很難保證其質量，但通過片段寫作，教師只要求學生進行100到200字左右的作文創作，并在課堂上需要互相交流，小組之間的討論并評選，這樣便激發了學生的創作興趣，同時學生可以將更好的一面展現出來，將自己的所想和自己寫作時所學習到的技巧都運用到片段中，創作出水平更高的作文，提升初中生寫作的自覺意識，可以消除對寫作產生的畏懼心理。因為片段寫作并不會使學生過于勞累，也可以鍛煉學生思維的創造力，并以端正的態度積極寫好教師所要求的每一個片段，自然能寫出更好地作文，教師的作文教學也會更加順利。提高學生寫作的興趣，不僅僅是教師的職責，更是學生自身應當努力去實現的目標，然而這并不是一件簡單的事情，需要每個人共同的努力，需要教師的負責和學生對寫作的用心程度。

二、教師方面教學意義

通過對教材內容的不斷研究，設計相應的課題和片段來進行語文教學，教師能夠更加明確在寫作教育中，如何更好地提升學生的寫作能力。同時打破以往教學的隨意性特點，使作文教學更加規范，并嚴格要求學生在每個課堂寫完相應的片段作文，之后進行積極主動的交流和改正，這樣的方式避免了學生的投機取巧，同時通過片段作文教學在初中生教育中的深入和發展，可提高教師的教學效率，幫助教師更高效地完成作文批改，減輕工作的負擔和壓力。為教師的寫作教學提供了更好的參考，教育在不斷進步，在時代的不斷的發展過程中，有的教師教學始終不能夠跟上時代的變化，往往會使學生產生厭惡的心理，同時覺得課堂教學并沒有很大的興趣，覺得枯燥乏味，學生往往提不起精神，教師要將課程目標進一步創新。片段寫作是一個很好的例子，教學目標明確，通過有系統的訓練方式方法，可培養學生的寫作能力，并激發學生寫作興趣，教師可以整合學生所有的片段，從而更加有效地提出寫作教學中應當側重的教育方面，從而更好地教育學生寫作技巧。通過片段作文教學，教師可以更加高效地批改文章，減輕教師的負擔，能夠有更多的精力去培養學生的寫作技巧。語文片段寫作在初中生的教學中至關重要，初中生往往對于作文寫作的興趣較低，對于長篇幅的寫作無法進行質量的保證。教師通過片段作文寫作的教育方法，可使學生將作文質量提高一個檔次，并激發學生寫作興趣，以更加積極的態度面對語文的學習。

參考文獻：

[1]郭英.運用片段訓練提高農村初中生寫作水平研究[J].考試周刊，2018（77）.

[2]于清玲.運用片段訓練提高農村初中生寫作水平[J].中學教學參考，2017（3）.

作者：左華英 單位：甘肅省白銀市平川區王家山中學