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隨著新課改的不斷深入,初中語文教師對學(xué)生聽力的訓(xùn)練越來越重視。當(dāng)前,就如何提升初中學(xué)生聽、說、讀、寫的能力已經(jīng)成為了初中語文教師密切關(guān)注的問題。所以,在現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽力水平與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使初中學(xué)生的語文聽力水平取得切實的進步,本文著重探討初中語文聽力訓(xùn)練和測試。
一、訓(xùn)練學(xué)生聽知注意力
若想做好一件事情,就必須具有一定的專注力,對于初中語文聽力的訓(xùn)練和測試也不例外。所以,在初中語文聽力訓(xùn)練教學(xué)中,教師應(yīng)注重對學(xué)生聽知注意力的訓(xùn)練,使學(xué)生能夠?qū)W⒂诼犃τ?xùn)練當(dāng)中,增強自身的感知能力,從而促進初中學(xué)生聽力水平的提高。教師應(yīng)采取積極的教學(xué)手段,來培養(yǎng)初中學(xué)生的聽知注意力,部分初中學(xué)生在語文聽力訓(xùn)練時,通常會采用敷衍的方式,對于聽力訓(xùn)練中的內(nèi)容,未能夠做到有效傾聽,使語文聽力的訓(xùn)練只流于形式,而不能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生的聽力水平起到有效影響。另外,由于初中學(xué)生的思想活動普遍都很豐富,所以在進行語文聽力訓(xùn)練時,很難將全部的注意力都放置在聽力訓(xùn)練上,經(jīng)常會出現(xiàn)精力不集中以及溜號等現(xiàn)象,這對于初中學(xué)生語文聽力的訓(xùn)練極為不利。由此可見,訓(xùn)練初中學(xué)生的聽知注意力是非常重要的,只有學(xué)生的注意力得到提升,才能夠提升聽力訓(xùn)練的效率,讓學(xué)生在專注的過程中感受到語文聽力訓(xùn)練與測試的樂趣,進而使初中學(xué)生的語文聽力水平取得切實的提高。例如,在進行初中語文聽力訓(xùn)練時,教師應(yīng)根據(jù)聽力的素材,訓(xùn)練學(xué)生的聽知注意力,可以向?qū)W生提出問題,而這個問題必須通過專注的聆聽才能夠?qū)ふ页龃鸢福寣W(xué)生帶著問題去進行聽力的訓(xùn)練,進而使初中學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Τ浞址胖迷诼犃τ?xùn)練中,從而使初中學(xué)生的專注力得到有效提升。
二、訓(xùn)練學(xué)生聽知辨析力
這里所說的辨析力,是指初中學(xué)生對聽力材料的理解水平,學(xué)生不應(yīng)只是聽到聽力的內(nèi)容,而是應(yīng)該對聽力內(nèi)容有一個充分的理解與認識,使初中學(xué)生能夠?qū)β犃y試的問題做出明確的解答,只有這樣才能使初中學(xué)生的聽知辨析力得到提升。教師應(yīng)引導(dǎo)初中學(xué)生將聽力訓(xùn)練與實際生活相結(jié)合,根據(jù)生活中的話語提升學(xué)生對語言的辨析力,初中學(xué)生應(yīng)多與他人進行交流,增強學(xué)生對語言的感知能力,讓初中學(xué)生意識到生活中處處都存在著聽力練習(xí)的課堂,并使初中學(xué)生感受到聽力訓(xùn)練的樂趣,從而使初中學(xué)生的語文聽力水平得到提升。例如,在進行語文聽力訓(xùn)練時,教師應(yīng)注重訓(xùn)練初中學(xué)生的聽知辨析力,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,讓初中學(xué)生從生活之中汲取到養(yǎng)分,增強初中學(xué)生的辨析力。也可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐活動,以強化初中學(xué)生對語言的感知能力,這樣在聽力測試時,學(xué)生才能夠?qū)栴}進行有效的解答,最終寫出一份完美的答卷。
三、訓(xùn)練學(xué)生聽知記憶力
聽知記憶力對初中學(xué)生的聽力訓(xùn)練和測試來說十分重要。所以,在初中語文聽力訓(xùn)練和測試中,教師應(yīng)充分注重訓(xùn)練初中學(xué)生的聽知記憶力,可以通過反復(fù)練習(xí)的方式,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生可以對聽力素材有充分的理解,進而使初中學(xué)生的記憶水平得到提高。教師應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)手段,可以通過比較記憶法、分類記憶法以及重點記憶法等方式,來增強初中學(xué)生的記憶能力。比較記憶法是通過相似內(nèi)容的比較,而讓學(xué)生找尋到記憶規(guī)律,避免因相似內(nèi)容而造成學(xué)生記憶的模糊。分類記憶法是對相同類型的內(nèi)容進行整理與歸納,而促進初中學(xué)生對其的記憶。重點記憶法是將記憶內(nèi)容的重點提煉出來,先讓學(xué)生對其進行記憶,增強初中學(xué)生對重點知識的掌握,再逐步拓展實現(xiàn)整體的記憶。這樣方式,能夠在很大程度上強化學(xué)生的記憶水平,增強學(xué)生對聽力內(nèi)容的理解。從而使初中學(xué)生的聽力水平取得切實的進步。
四、訓(xùn)練學(xué)生聽知記錄能力
在學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的過程中,教師不應(yīng)只是讓學(xué)生傾聽閱讀的內(nèi)容,而是應(yīng)該讓學(xué)生進行有效記錄,以這種方式來鞏固學(xué)生的聽力成果,這樣的方式,能夠增強初中學(xué)生聽力測試的準(zhǔn)確性,豐富學(xué)生的記憶方式,使初中學(xué)生能夠從實際出發(fā),切實提升自身的聽力水平。另外,教師可以組織形式多樣的活動,讓學(xué)生感受到聽力訓(xùn)練的樂趣,從而使初中學(xué)生積極自主的投入到聽力訓(xùn)練中。綜合以上,為使初中學(xué)生的聽力水平得到提升,初中語文教師應(yīng)訓(xùn)練初中學(xué)生的聽知注意力、聽知辨析力、聽知記憶力以及聽知的記錄能力,從而使初中學(xué)生的聽力水平能夠取得全面的進步。另外,教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì),采用科學(xué)的教學(xué)手段,來引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí),最終使初中語文聽力訓(xùn)練課堂的教學(xué)效率得到提升。
作者:郭平新