初中語(yǔ)文生活化教學(xué)分析范文
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摘要：
不管是哪一門課程，都來(lái)源于生活，最終也都是需要回歸生活的，語(yǔ)文學(xué)科亦不例外。語(yǔ)文學(xué)科又是一門關(guān)乎人文修養(yǎng)、生活品味的大學(xué)科，在一定程度上來(lái)說，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程其實(shí)就是掌握生活經(jīng)驗(yàn)的過程。
關(guān)鍵詞：
在新課標(biāo)理念的有效引導(dǎo)下，初中語(yǔ)文教學(xué)已不僅僅停留在傳授學(xué)生知識(shí)層面上，更重要的是要拉近教學(xué)與生活間的距離，使之更好地指導(dǎo)學(xué)生生活，本文主要闡述了生活化教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，就如何提高生活化教學(xué)質(zhì)量給予了合理化的建議，希望能對(duì)同行們的教學(xué)有所裨益。
1將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系
生活化教學(xué)模式的一個(gè)基本準(zhǔn)則是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中將課本與現(xiàn)實(shí)生活相割裂的錯(cuò)誤理念，把課文中所記敘的事件通過生活場(chǎng)景重現(xiàn)展示出來(lái)的一種教學(xué)形式。語(yǔ)文教材中的文章描寫的人物、故事、景觀燈等都具有典型的特征，這些因素也能引起學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。當(dāng)下的語(yǔ)文教材中有很多內(nèi)容是和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起的，在教學(xué)時(shí)，可以尋找與實(shí)際生活相結(jié)合的結(jié)合點(diǎn)，并以此為突破口，對(duì)新知識(shí)展開探究。例如，在探討朱自清先生的散文《背影》這篇文章時(shí)，可以先從朱自清對(duì)父親深深的懷念之情著手，讓學(xué)生也去回憶父母曾經(jīng)為自己做過的一些平凡又感人的事情，接著，再讓他們將想對(duì)父母說的話自由表達(dá)出來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，不斷將學(xué)生對(duì)父母的感恩之情激發(fā)出來(lái)。之后，再將學(xué)生的注意力引回到課文學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生站在作者的角度上去思考作者看到父親那蹣跚的背影時(shí)的內(nèi)心感受。通過將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，展開教學(xué)，能有效幫助學(xué)生理清本文的感情脈絡(luò)，而且還能真切地體會(huì)到作者對(duì)父親的懷念之情，同時(shí)，學(xué)生也能學(xué)會(huì)要有一顆感恩的心，要感謝父母的無(wú)私付出，這樣也能更好地教育學(xué)生要懂得回報(bào)父母。
2加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系
語(yǔ)文教師在教學(xué)新知識(shí)前，要充分做好課程的準(zhǔn)備工作，注重將課本與生活實(shí)際相聯(lián)系，以生活化的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，進(jìn)而再將這些知識(shí)運(yùn)用到生活之中，達(dá)到學(xué)以致用之目的。例如，在分析《死海不死》一課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以開展課堂實(shí)驗(yàn)，具體做法見下：在兩個(gè)樣子相同的杯子中倒進(jìn)同等容量的水，在另一個(gè)杯子里添加適量的食鹽，待食鹽真正溶化后，再把兩個(gè)大小一樣的雞蛋分別放入兩個(gè)杯子當(dāng)中，此時(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)鹽水杯中的雞蛋是漂浮在水上的，沒有放鹽水的杯中的雞蛋已經(jīng)沉到了杯底。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也充分說明鹽水的浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過清水的浮力。待實(shí)驗(yàn)完成后，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，這樣也必定能提高學(xué)生對(duì)文章的探究興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠讓學(xué)生掌握一些生活小常識(shí)，這樣的教學(xué)能夠收到意想不到的效果。
3運(yùn)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)
多媒體技術(shù)集多種優(yōu)勢(shì)為一身，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將多媒體課件適當(dāng)引入其中，能最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《春》一文時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)從大量的音像、攝影、美術(shù)作品中選取教學(xué)資源，將嫩綠的小草芽頂開一小片泥土搖搖晃晃地站起來(lái)的視頻播放給學(xué)生們看；形象生動(dòng)，易于調(diào)動(dòng)積極性，當(dāng)學(xué)生看到干裂的黃土上春雨一滴一滴地落下；看到漫山的桃花；看到喜上眉梢的老農(nóng)……他們的注意力也都能夠完全集中于此，情緒也都能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師趁機(jī)展示新課，學(xué)生必定也都能主動(dòng)參與其中。再如，在講解《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，文章中的一個(gè)難點(diǎn)是說明云的種類特征的文字，單純依靠文字講解學(xué)生很容易混淆，理解起來(lái)也不是很明確。如果利用多媒體課件將各種云的圖片展示出來(lái)，讓學(xué)生觀看這些圖像，借助這些形象生動(dòng)的圖片孩子們也都能準(zhǔn)確理解云的特征以及它們與天氣之間的關(guān)系，課文中的重點(diǎn)內(nèi)容也被輕易沖破，接下來(lái)的課堂教學(xué)也就能夠順利進(jìn)行了。
4挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容，豐富語(yǔ)文教學(xué)資源
初中語(yǔ)文教材所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容具有高度的代表性與凝聚性，同時(shí)也是師生在教學(xué)活動(dòng)中相互溝通的主要媒介，在語(yǔ)文課堂上，教師可以采取以點(diǎn)入面的教學(xué)方法深挖教材內(nèi)容，進(jìn)而使其更有利于建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)的整體性。將教材與日常生活緊密聯(lián)系在一起，以學(xué)為用，因用致學(xué)，建立高效的反饋機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。例如，在分析《醉翁亭記》一文時(shí)，文章主要寫的是歐陽(yáng)修的熱鬧宴會(huì)場(chǎng)景，此時(shí)，可以適當(dāng)將內(nèi)容擴(kuò)展到古人的春游專題上，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面。再如，在分析《羚羊木雕》一文時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，可以指導(dǎo)學(xué)生正確處理父母與兒女之間的矛盾，學(xué)習(xí)《出師表》一文時(shí)，可以適當(dāng)拓展“三顧茅廬”“火燒赤壁”以及“七擒孟獲”等故事，以此來(lái)豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，讓學(xué)生知道這些典故背后的故事，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使其更容易接受新知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，開展生活化的教學(xué)，不僅能提升學(xué)習(xí)能力，還能有效增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的感悟與理解，完善學(xué)生的思維體系。此外，生活化教學(xué)理念的建立對(duì)促進(jìn)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成大有裨益。基于此，在教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生活與語(yǔ)文學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)兩者間關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
參考文獻(xiàn)
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作者：邢娜 單位：冀州市冀州鎮(zhèn)中學(xué)