初中物理課堂教學現狀分析范文

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隨著社會環境的變化，以往理論式的教學方式難以滿足市場發展的需求，實踐性教學課程的重視程度隨之不斷提高．作為一門實踐性很強的課程，物理課堂除了為學生提供豐富多彩的物理知識之外，還能夠有效地提高學生的動手實踐能力．在初中物理課堂教學中還存在一些不足之處．本文以初中物理課堂教學現狀及對策作為研究對象，分析了初中物理課堂教學現狀及存在的問題，并提出了相應的教學對策，以期提高初中物理課堂教學水平．

一、初中物理課堂教學現狀及存在的問題

1．初中物理課堂教學現狀．

當前，在初中課堂教學方面，教師能夠認識到物理課堂的重要性，并采取相應的教學方法展開教學．比如，采取實驗操作、情景模擬等方式開展教學，激發學生的學習積極性．但是，其中存在的問題非常突出，主要表現為教學過程中對學生的關注度不高，忽視了學生整體學習水平的提升，使學生之間的學習成績存在著較大差距，還有一些學生則成了物理課堂的邊緣人，這使物理課堂教學的整體效果并不理想．

2．初中物理課堂教學存在的問題．

一是實驗環節設計不夠合理．在設計實驗環節時，教師多是按教學工作的需求設計，導致實驗操作偏離實踐應用軌道，教學毫無深度．二是缺乏對學生的引導．在初中物理課堂教學中，教師忽視對學生進行引導，使學生在遇到知識難點或不理解的知識點時，不知所措，最終導致部分學生放棄對物理學科的學習．三是未能結合學生的需求提供表現機會．初中生的特點之一就是想要獲得表現的機會，但是在初中物理課堂教學中，教師并沒有關注到這一點，未能結合學生的需求提供表現機會，使學生難以將自己的想法或是創新實驗方法現場表現或展示，從而影響到學生學習的積極性．

二、初中物理課堂教學對策

1．合理設定實驗環節．

實驗環節是初中物理課堂教學中的必要環節，教師要合理設定實驗環節．除了按照相關物理知識的要求外，還要結合課堂教學的需求以及學生的需求來設定實驗環節．教師可以定期與學生交流，了解學生想要參與或觀看的物理實驗，然后將這些實驗引入到物理課堂教學中．這樣，不僅可以活躍物理課堂教學氛圍，而且能夠幫助學生掌握物理知識．例如，在光現象知識的講解方面，教師可以在教學前，與學生現場交流，了解學生想要觀看的關于光現象的相關實驗，結合學生的需求開展相關的光現象物理實驗，這樣設置的實驗更具合理性．

2．注重對學生的引導與現場示范．

在初中物理課堂教學中，不應該只是將物理知識單一性地灌輸給學生，還要結合教師的引導與示范，讓學生積極主動地學習．在物理課堂教學中，可以通過設置相關的問題，讓學生現場回答，或者在實驗環節指導學生動手實驗，從而加深學生對物理知識的理解．例如，在用天平測固體物塊的質量時，教師可以邀請一個學生上前操作，然后由教師給予講解與指導，包括觀察實驗器材、調節天平平衡、放置物塊、放置砝碼等．通過學生操作、教師引導的方式，增強初中物理課堂教學效果．

3．采取小組分工的教學方式．

小組分工合作的教學方式，能夠激發學生的積極性．在初中物理課堂教學中，教師可以采取小組分工的教學方式，根據學生的意愿或是學生的課堂表現情況，將學生分為不同的小組，然后為每個小組設計相關的學習任務或是實驗任務．通過小組分工教學，能夠讓學生之間相互帶動，互相幫助，從而營造良好的學習環境，提升物理課堂教學水平．例如，在講解并聯電路與串聯電路時，教師可以將學生分為不同的小組，其中一個小組負責并聯電路實驗，另一個小組負責串聯電路實驗，然后由每一個小組在實驗過后講解并聯電路或是串聯電路的特點，實現良好的小組分工教學，激發學生的學習興趣，為學生創造合作分工的學習環境．

4．加強師生之間的互動，為學生提供表現機會．

教師與學生之間的互動，對于提高教學質量具有積極作用．在物理教學中，教師要為學生提供表現機會，在結合教學內容的基礎上，設置相應的游戲活動環節，讓學生參與其中，或設置相應的物理問題、實驗問題等，讓學生能夠展現才華．例如，在用彈簧測力計測浮力大小時，教師可以提問:在該實驗中，需要哪些工具、工具如何使用、具體的實驗步驟等．學生回答后，教師根據學生的回答內容，為學生配備相應的實驗器材，讓學生現場操作，為學生提供表現機會．這種教學方式，不僅能增進師生之間的感情，拉近師生之間的距離，而且能滿足學生的表現需求，使課堂教學更加高效．

總之，在初中物理課堂教學中，教師要結合初中生的特點，采取針對性的教學方式，活躍課堂教學氛圍，為學生提供更多的表現機會，讓學生在快樂中學習，從而提高物理課堂教學效率．

作者：龐傳美 單位：廣西欽州市第一中學