初中物理實踐性教學(xué)思考范文

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1．教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

(1)在利用思維導(dǎo)圖教學(xué)時，教師要考慮到學(xué)生的特點以及教學(xué)內(nèi)容，適時將思維導(dǎo)圖融入教學(xué)過程中．其特點主要有:利用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清學(xué)習(xí)的脈絡(luò)與思路;思維導(dǎo)圖對學(xué)生的要求都非常簡便，學(xué)生能夠快速掌握學(xué)習(xí)方法;利用思維導(dǎo)圖，可幫助學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握知識．特別是在復(fù)習(xí)過程中，運用思維導(dǎo)圖，能夠避免學(xué)生出現(xiàn)知識斷層．例如，在講“力”時，在繪制思維導(dǎo)圖前，教師要制定整個教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標，也就是進行教學(xué)設(shè)計、教材分析、學(xué)情分析，之后才能開始教學(xué)．又如，在講“重力與重心”時，教師可以制作如圖1的重力、彈力以及摩擦力的思維導(dǎo)圖．在確立三個中心以及主題后，可對三種力的概念、性質(zhì)以及作用效果進行闡述，并設(shè)計分支，一級一級地向下延伸知識點，像是一張系統(tǒng)的關(guān)于力的網(wǎng)絡(luò)圖．這樣的思維導(dǎo)圖，將每個知識點都組織在一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖中，且不同的部分，使用不同的顏色進行表示，一目了然，從而使學(xué)生的左右腦都得到開發(fā)、分析、記憶以及靈感的培養(yǎng)．圖1(2)在初中物理實踐性教學(xué)過程中，為了保證教學(xué)效果，教師要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)地進行練習(xí)、復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生加深對知識點的記憶．例如，在復(fù)習(xí)“機械能與內(nèi)能”時，教師可以將學(xué)生合理劃分為多個小組，以小組為單位布置復(fù)習(xí)任務(wù)．要求小組采用思維導(dǎo)圖的方式進行復(fù)習(xí)記錄，并將成果展示出來．在小組合作學(xué)習(xí)成果展示中，有的學(xué)生是將機械能作為思維導(dǎo)圖的核心，有的學(xué)生則是以機械能與內(nèi)能為核心．這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．(3)在初中物理實踐性教學(xué)中，教師要創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐性教學(xué)．只有這樣，才能提高學(xué)生的科學(xué)技能與動手能力．

2．教師要提高自身的專業(yè)技能水平

在初中物理實踐性教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)．教師首先要提升自身的專業(yè)技能水平，深入分析思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，掌握思維導(dǎo)圖的重要性與要求．學(xué)校也要加強教師的培訓(xùn)工作，組織教師去進修，提高初中物理教師的專業(yè)技能水平，從而提高初中物理實踐性教學(xué)效果．

3．教師要強化實踐性教學(xué)

在初中物理實踐性教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展一些探究實驗，盡量讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，并驗證自己的實驗方案是否可行，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ诔踔形锢韺嵺`性教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與理性分析能力．在教學(xué)方式上，可采取多媒體教學(xué)或是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)．通過先進的、直觀的方式，結(jié)合課件，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而提高物理教學(xué)效果．

綜上所述，思維導(dǎo)圖是基于其對人腦功能的研究與人類行為所獲得的一種思維模式．通過理論、實例分析的方式，我們了解到思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中的應(yīng)用．實踐證明，利用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，不僅是當(dāng)前初中物理課堂急需的教學(xué)方法，也是構(gòu)建高效初中物理課堂的重要基礎(chǔ)．

作者：張錦州 單位：江蘇大豐市三龍初級中學(xué)