初中物理的自主學(xué)習(xí)模式范文
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一、激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性
興趣是最好的老師，是不斷推動人認(rèn)識和研究事物、建立求知意愿的強(qiáng)大內(nèi)在動力。只有當(dāng)學(xué)生真正對某門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才會對其傾注全部的熱情，才能津津有味、專心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至持之以恒地去深入鉆研這門學(xué)科，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且?guī)в腥の缎缘膶W(xué)習(xí)，能夠讓初中生獲得更大的學(xué)習(xí)滿足感，讓他們在物理學(xué)習(xí)過程中保持愉悅的心情。因此，在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重對初中生物理學(xué)習(xí)興趣與積極性的培養(yǎng)，不斷提高初中生自主學(xué)習(xí)的能力。從生活中的常見現(xiàn)象入手，將物理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，是激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵措施。教師在給初中生講解蒸發(fā)原理時(shí)，就可以先通過引入一些生活化問題，激發(fā)初中生的興趣和思考。例如濕衣服通過晾曬是怎么自己變干的呢？當(dāng)我們在皮膚上涂抹酒精后，為什么酒精很快就沒了？這些問題能夠很好的向初中生揭示日常生活中暗含的物理原理。通過對這些現(xiàn)象的觀察和思考，能夠讓初中生對蒸發(fā)現(xiàn)象形成具體的概念，也能將他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情充分調(diào)動起來，在初中物理教學(xué)課堂上營造自主學(xué)習(xí)的探究模式，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、營造自主學(xué)習(xí)的初中物理課堂教學(xué)模式
初中物理是一門精密性高、抽象性強(qiáng)，且具有數(shù)學(xué)量化特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，理解物理概念、認(rèn)識物理規(guī)律的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是觀察和實(shí)驗(yàn)的過程。因此，在初中物理的教學(xué)課堂上，單純的物理知識灌輸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其教學(xué)要求。而必須要在課堂上營造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)初中生去豐富課堂上的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)初中生的立體思維和自主探究的能力。并且在初中物理教師的引導(dǎo)下，去模擬物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過程，讓初中生在此過程中建立獨(dú)立思考、自主探究的思維模式，并讓他們學(xué)會總結(jié)事物的發(fā)展變化規(guī)律。例如當(dāng)物理教師在課堂上講授電壓、電流和電阻等電學(xué)知識原理時(shí)，就可以通過情境創(chuàng)設(shè)、猜想引出、分組實(shí)驗(yàn)等多種引導(dǎo)式的教學(xué)方式，為初中生營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們更好的理解和記憶這些抽象的概念和原理。這樣的引導(dǎo)式初中物理教學(xué)模式，讓初中生在聽課的同時(shí)，通過分組的形式進(jìn)行深入的討論和總結(jié)，能夠讓初中生在自主學(xué)習(xí)時(shí)更好地發(fā)揮主觀能動性。尤其是在進(jìn)行分組討論時(shí)，能夠讓初中生獨(dú)立地進(jìn)行思考和總結(jié)歸納，讓他們勇于發(fā)表自己在實(shí)驗(yàn)中觀察到或者發(fā)現(xiàn)到的問題及看法，在營造起活潑、生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍之余，又能讓初中生通過自主學(xué)習(xí)，更牢固地掌握物理教師所教授的內(nèi)容。
三、在物理實(shí)驗(yàn)中激發(fā)初中生的自主探究能力
由于物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)為了幫助初中生更容易的理解和記憶物理理論，初中物理教師必然會在物理課堂上進(jìn)行大量的物理實(shí)驗(yàn)。所以在初中物理教學(xué)過程中重視對初中生動手能力和進(jìn)行自主探究能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。而對于初中物理教材中的大多數(shù)演示實(shí)驗(yàn)而言，基本都會給出非常詳細(xì)和具體的實(shí)驗(yàn)步驟。如果物理教師在教學(xué)時(shí)直接按照教材進(jìn)行演示的話，很容易就會讓初中生形成固定思維，限制了他們物理思維的自由發(fā)展，對初中生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)是非常不利的。因此，進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該先提出問題，讓初中生獨(dú)立地思考進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所需要具備的條件步驟，并試圖將物理理論與生活常見現(xiàn)象結(jié)合起來。例如物理教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)探究力作用效果的影響因素時(shí)，就可以通過鋼板實(shí)驗(yàn)來幫助初中生理解。教師先選擇一名初中生來自己動手完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。然后讓這名初中生用一只手將鋼板的一端固定，并用另一只手對鋼板的另一端施力。在此過程中，所有初中生都可以觀察到：在力的作用下，鋼板發(fā)生彎曲。隨著施加在同一位置的力的大小改變，鋼板的彎曲程度發(fā)生變化；并且隨著施加力的位置變化，鋼板的彎曲程度也各不相同。進(jìn)而說明力的作用效果大小與力的作用點(diǎn)、方向都有非常明顯的關(guān)系。通過課堂演示實(shí)驗(yàn)和生活小實(shí)驗(yàn)，能夠讓初中生在日常生活中也帶著問題去進(jìn)行自主探究，從而幫助他們更好地增強(qiáng)自己的自主探究能力。
四、總結(jié)
綜上所述，在物理教學(xué)中構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)模式，不僅能夠方便初中生更好地理解和記憶物理知識、理論，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情；而且還能培養(yǎng)初中生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究的能力，讓他們在獲得豐富物理知識的同時(shí)，形成自由的物理思維模式。因此，在初中物理教學(xué)時(shí)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，對增加課堂氛圍的趣味性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用，值得在今后的初中物理教學(xué)中進(jìn)行推廣。
作者：季冬華 單位：張家港市合興初級中學(xué)
