初中數(shù)學(xué)教師與新課程同行范文
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一、教學(xué)過程要突出學(xué)生的主體地位
突出學(xué)生在課堂中的主體地位是新課程課堂教學(xué)的一大特點.但怎樣在課堂中突出學(xué)生的主體地位，可謂眾說紛紜.有的教師用一節(jié)課只講幾分鐘來體現(xiàn)，有的用課堂問答式教學(xué)、十分熱鬧的場景來體現(xiàn)，有的用分組討論、合作探究的教法來體現(xiàn)，這都是積極實踐新課改的好形式.我覺得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味來，數(shù)學(xué)課堂的活躍應(yīng)主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”，教學(xué)方法應(yīng)由教學(xué)內(nèi)容來決定.比如講授“反證法”一節(jié)課，如果教師只講幾分鐘，學(xué)生是很難理解的.在教學(xué)中，我引用中國古代成語“道旁李苦”的故事，學(xué)生很快就掌握了“反證法”的精致.再如講“相似三角形的應(yīng)用”一節(jié)課，我在復(fù)習(xí)了用“在同一時刻，物高與影長的比值是定值”的方法測旗桿的長之后，啟發(fā)學(xué)生用類比的方法解決如何測量金字塔的高的問題，在學(xué)生嘗到成功的甜頭之后，又迅速拿出一只小口徑花瓶，啟發(fā)學(xué)生解決如何測花瓶內(nèi)徑的問題.學(xué)生討論積極，興趣盎然，當(dāng)最后讓學(xué)生探究能用幾種方法測量河寬時，學(xué)生不僅想到了書上例題中的方法，還將它擴(kuò)展為一般情況，令人驚奇的是有一名學(xué)生給出了我意料之外的解決方法，我體會到師生平等交流、合作探究的教法帶來的喜悅.課堂教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位，并不是把課堂完全交給學(xué)生，而是把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人來看，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主獲取知識的方法.比如平行線的定義，沒有多少探究的價值，還是直接傳授的好，但有的知識需要活動，在活動中感悟才更親切、更真實.
二、教學(xué)評價要突出過程評價和多元評價
三年前我參加了一屆畢業(yè)生的十周年聚會，那屆學(xué)生基礎(chǔ)很差.有一名學(xué)生很動情地說：“王老師，我們沒給你丟人.”之后，我不斷地反思：我該怎樣評價我的學(xué)生和我的教學(xué)呢？這件事對我是一次震撼，從此我改變了十多年的“結(jié)果評價觀”，我的眼中不再有差學(xué)生.在教學(xué)上我不再貪自己做小結(jié)，而是多聽聽學(xué)生的聲音，特別是基礎(chǔ)不太好的學(xué)生的聲音，我不僅僅聽學(xué)生講對知識要點的掌握情況，還要求學(xué)生自己總結(jié)在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和情感，只要這兩點在正確的跑道上，夯實知識和技能的目標(biāo)就不會太遙遠(yuǎn).在管理上，不管是成績優(yōu)秀的學(xué)生還是學(xué)習(xí)有點困難的學(xué)生，只要進(jìn)步都會得到表揚(yáng)，只要努力就能得到幫助.為了使更多的學(xué)生與學(xué)習(xí)、學(xué)校結(jié)下感情，得到正面的激勵，我們設(shè)置了近20個表彰項目，進(jìn)行多元評價，讓每名學(xué)生在校求學(xué)的過程就是自身素質(zhì)不斷提升的過程.
三、作業(yè)的設(shè)置要體現(xiàn)以人為本
學(xué)生具有個性差異，在知識的理解和能力的形成方面千差萬別，作業(yè)的設(shè)置采用傳統(tǒng)的“一刀切”，就會使基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以嘗試到成功的喜悅，會在一次又一次的失敗中喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，造成惡性循環(huán)的局面.我采用“分層次、做精品”的方式設(shè)置作業(yè)，阻止學(xué)生成績的分化，效果顯著.我考慮到學(xué)困生的動手和實踐能力并不一定差的特點，設(shè)置一定量的動手作業(yè)和實踐活動，使一些學(xué)生找回學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.比如在研究性學(xué)習(xí)“廢舊電池收集”一節(jié)課，從設(shè)計問卷、完善問卷、進(jìn)行調(diào)查、收集整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、完成實踐報告等環(huán)節(jié)，我始終充當(dāng)學(xué)生的助手，幾位成績不太好的學(xué)生組成的小組興致高、態(tài)度認(rèn)真，完成的實踐報告絲毫也不遜色于成績優(yōu)秀的學(xué)生組成的小組.這種活動也拉近了我與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的心理距離，提高了他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，如馬玉同學(xué)在其他各門學(xué)科成績偏差的情況下，數(shù)學(xué)考了90分，被老師們稱為“馬玉現(xiàn)象”.
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，新課程改革給了我們發(fā)展自我的平臺，只要把握課標(biāo)精神，我們可以根據(jù)校情、學(xué)情，制訂適合自己個性的教學(xué)計劃，可以盡情地?fù)]灑，更重要的是，新課程改革改變了我們的師生關(guān)系，使教學(xué)更具人性化，更有人情味，新課程改革所需要的新理念、新方法、新知識激活了我們埋藏已久的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新欲望，使我們煥發(fā)青春的風(fēng)采.我相信，隨著課改的深入，我們的教學(xué)會更精彩，我們的學(xué)生朋友會更多.
作者：王志剛 單位：江蘇省太倉市浮橋中學(xué)
