低成本教具在初中生物的應用范文

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【摘要】隨著新課程改革的發展，現階段的初中生物課堂教學中越來越重視教具的使用，教師在初中生物課堂教學中應采用低成本的教具，豐富生物課堂教學內容，提高學生的生物綜合素養，提升初中生物課堂教學效率。本文主要針對低成本教具在初中生物課堂教學中的應用措施進行分析。

【關鍵詞】低成本教具；初中生物；課堂教學

初中生物課堂的教學過程中包含著較多微觀的生理過程，在抽象的生物知識傳授過程中，首先應對學生的右腦進行刺激，主要是由于人的右腦能更強的理解較為復雜且難懂的信息。而在初中生物課堂教學過程中實施低成本的教具，能引導學生更加快速且準確地對生物學概念及理論知識進行感知與理解，活躍課堂教學氛圍，增進師生之間的溝通及交流，引導學生在學習過程中體會及感受到學習的樂趣，促進學生生物素養的培養，從整體上提高初中生物課堂的教學質量與效率。

一、低成本教具在課堂理論知識教學中的應用

在初中生物課堂教學過程中，低成本教具具有較為直觀的教學優勢，不管是模型還是掛圖，教師可以引導學生利用生活中隨處可見的廢舊物品、無用品等進行簡單的制作與改裝，以此活躍課堂教學氛圍，吸引學生的學習積極性及主動性，促使學生主動融入其中進行思考與探究，提高學生的綜合生物素養。現階段絕大多數教師在教學過程中習慣使用低成本教具，相對于廠家機械化生產的儀器來說，具有一定的主觀性、創造性及樂趣，教師應結合實際教學內容及學生的學習需求等及時的創造先進的低成本教具，促進教學效率的提高[1]。如在進行《田野動物的調查》的教學過程中，教師可以引導學生制作低成本的“蝗蟲”，選擇長約12cm，寬約5cm的蝗蟲塑料玩具，將蝗蟲的觸角、前腳、中腳和后腳分別分割成節狀，利用紗布剪兩塊橢圓形的翅膀作為后翅，利用雙面膠將其粘貼在前翅下面，在蝗蟲胸腹部制作10對小孔，并用紅色筆標記每個小孔。制作完成后引導學生對蝗蟲這種田野里較為常見的動物形態及結構特點等進行觀察記錄，提高學生對于蝗蟲及自然界動物的了解程度，活躍課堂教學氛圍，提高教學效率。

二、低成本教具在初中生物實驗教學中的應用

在初中生物課堂教學過程中，我們離不開實驗教學，實驗教學過程中受到教學條件、季節變化及地區差異的影響，使得大多數實驗無法進行，學生對于知識點的理解也是一知半解，不利于學生學習能力及學習效率的提升。因此，在初中生物課堂教學過程中，教師應實施低成本教具的實驗教學，讓學生深入了解及熟悉實驗中的過程及結果，更好地掌握相應的生物知識點[2]。如在進行《發酵食品的制作》的教學過程中，教師可以引導學生在學習過程中制作酸奶，利用2元錢一袋的純牛奶和些許白糖，首先在容器中倒入三分之一的牛奶，加入適量的白糖和菌粉攪拌至完全融化，然后將所有的牛奶倒入，蓋上蓋子放在酸奶機中發酵九個小時，教師引導學生通過成本較少的實驗教具操作過程明確發酵過程及所需物質，強化學生對于這一章節理論知識點及實驗操作的了解與熟悉，提高初中生物課堂教學的有效性，促進學生學習能力的提高。

三、低成本教具在培養學生創新意識及構建知識能力中的應用

在初中生物課堂教學過程中，教師應給予學生鼓勵與支持，引導學生自主動手制作相應的教具，在制作低成本教具的過程中，培養學生的創新思維能力。學生通過自主思考教具的制作所需物品、制作過程等開展個性化的設計，選擇低成本的不同材料、實施不同的制作方式做出符合學習需求的教具，培養學生的觀察能力、思維敏銳性、動手能力及思維意識，促進學生創新能力的培養。自制低成本的教具主要來源于生活中，能很大程度上吸引學生的學習興趣及積極性，利用低成本教具能將抽象、難懂及復雜的生物知識點變得直觀化、具體化及形象化，加深學生對于生物知識的理解與掌握，引導學生更深層次的思考、探究及制作，幫助學生構建完善的知識體系，引導學生掌握學習重點與難點[3]。此外，低成本教具除了在課堂教學及實驗教學中應用之外，教師還可以在教學反思中加以運用，教師應思考自己在使用低成本教具教學過程中是否存在不科學及不合理的應用現象，是否存在喧賓奪主的現象，以此不斷在日后的教學過程中加以改善及優化，提高生物課堂教學的效率。

四、結束語

在初中生物課堂教學過程中，教師應結合學生的實際情況、學習需求及學習目標等充分發揮低成本教具的教學優勢，通過在教學過程中、實驗操作過程中、教學反思過程中實施低成本教具的途徑，提高初中生物課堂的教學有效性與教學質量，活躍課堂教學氛圍，提高學生對于生物知識點的形象理解與掌握，促進學生綜合生物素養的培養。

【參考文獻】

[1]脫軍.例談低成本自制教具在物理教學中的應用[J].新課程（中學），2017（3）：41-42.

[2]謝桂英.自制低成本教具，提高初中物理演示實驗教學的有效性[J].物理實驗，2014（4）:11-14.

[3]朱燦.追求簡約，讓教具真正服務于教學[J].教學月刊小學版（綜合），2018（z1）：50-51.

作者：方琳琳 單位：福建省莆田哲理中學