初中化學低碳生活論文范文

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【摘要】低碳排放,人人有責。在教學中面向學生進行低碳教育,幫助學生樹立低碳意識是時代的要求,歷史的責任。本文就化學教學中在課堂中、在化學課外活動中、在習題中創設情景、教師發揮示范作用等方面對學生進行低碳教育,激活學生低碳意識。

【關鍵詞】低碳生活；化學教學；滲透

何為低碳生活？所謂低碳生活就是指人們在生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。如何在日常生活中盡可能減少所要消耗的能量，從而降低碳，特別是二氧化碳的排放，這是當今問題的關鍵，更是我們迫切所需解決的問題。低碳生活，對于每一個公民來說，不僅僅是一種積極的態度，更應該努力提倡對低碳生活的實踐，從身邊做起，從點滴做起，逐步形成真正的綠色生活方式。低碳生活方式的轉變，將給人類的生活和社會的發展帶來更加美好和諧的前景。作為新課程改革時代的教師，不僅要引導學生在生活中融入“低碳”理念，而且在教學中也要積極滲透節能減排的技能和“低碳”觀念，以適應社會的可持續發展。從事了十年初中化學教學的我，與新課改同甘苦、肩并肩，在實踐中探索了一些滲透低碳生活意識的方法，淺議如下：

一、在課堂中滲透低碳生活意識

在化學課堂中，化學教師不僅僅要傳授化學知識，還應讓學生樹立正確的價值觀，而讓學生樹立低碳意識就是一個很好的體現。現行的初中化學教材有很多章節都是可以發現化學教學與低碳意識的契合點。例如在九年級義務教育《化學》教材中，“空氣的組成、空氣的污染與防治”“氧氣的性質與用途”“水的污染與防治”“二氧化碳的性質與用途”“溫室效應”“化學與能源和資源的利用”“燃料完全燃燒的重要性以及燃料對環境的影響”“金屬的性質與用途、金屬的銹蝕與防治、金屬對環境的污染、廢舊金屬回收的重要性”“合成材料對人和環境的影響”“新材料的開發與社會發展的關系”“白色污染”“化學物質與人體健康”等化學基礎知識，都是對學生實施“低碳”教育的載體。教師在傳授這些化學知識的同時就培養了學生的“低碳生活”意識。因而教師就應該立足課堂，利用教材，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透低碳思想，讓學生自覺養成低碳生活意識。

二、在化學課外活動中滲透低碳生活意識

采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動對學生進行多層次的低碳教育，促進學生樹立牢固的低碳意識，培養良好的生活習慣。我們可以定期開展與低碳相關的主題活動，并配合有關主題，舉辦低碳知識講座。組織學生進行演講比賽，征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，進行低碳知識問卷調查等，這樣可以使學生對低碳生活有新的認識。

三、在習題中創設情景滲透低碳生活意識

在平時的練習中，也可以創設相關的情景。潛移默化的向同學們滲透低碳生活的意識。讓學生充分體會到節水、節電、植樹種草在全球倡導的低碳生活中的重要性和必要性。例如：1.最近一個月你家的用水量是多少？設想還有那些環節可以采取節水措施，提出具體建議并動員全家人共同實施，至下個月再查一下水表，并計算出你家的節水成果（人教版上冊第65頁習題4）。2.回收廢棄塑料的好處是什么？困難是什么？你家用過的塑料制品應該怎樣處理？舉例說明。（人教版下冊第105頁習題3）。3.已知目前全球每年燒掉的化石燃料中，碳元素的質量約為6×109t，求：（1）這些碳完全燃燒后產生的二氧化碳的質量是多少？（2）假如這些二氧化碳有一半存留在大氣層，又假如世界各國不能把二氧化碳的排放量降低下來，據此發展下去，多少年后大氣中的二氧化碳的含量將會增加一倍？（已知目前大氣中二氧化碳的質量為2.5×1012t）（3）這將給地球以及我們的家園帶來什么樣的后果？你認為應采取什么對策去解決這個問題？這樣可以使學生在解答和反思這些習題的過程中，會逐步樹立節水、節電、關注能源、關注環保的意識，容易使自己形成時時刻刻包括今后步入社會都要關注環境污染，滲透了環保意識，促進了學生全面、持續、和諧的發展。

四、教師發揮示范作用，滲透低碳生活意識

學高為師，身正為范。作為一名化學教師，為了更好的引導學生，在生活中融入“低碳”理念，教師應切實履行低碳生活，作好表率。如在實驗基本操作中落實低碳行為，要求學生做到：用藥要節約，防止浪費、污染，實驗后的廢液,廢渣盡可能回收利用，能循環使用的藥品盡量循環使用。若不能回收利用的,則應倒在規定的地方,以便清理。例如：利用高錳酸鉀制氧氣后的殘留固體可用做氯酸鉀制氧氣的催化劑，最終殘留固體還可以用作花、草的化肥。因為我們是在農村中學，實驗儀器和藥品都非常缺乏，那么我們就可以在化學教學中，指導同學們用身邊的一些廢物自制儀器來替代實驗儀器做實驗，如在氧氣的制取實驗中，用廢舊的針筒來替代分液漏斗，塑料袋來替代集氣瓶，用紅磚粉末來替代二氧化錳。又如用空塑料飲料瓶來自制簡易凈水器等。讓這些廢物得到充分利用，這不但能加深同學們對教材相關知識的理解，而且在化學教學中滲透了節約意識，培養了同學們的“低碳”習慣，對人類社會的發展起著至關重要的作用。時代在發展，我們的教學模式也有了很大的改變，計算機輔助教學給我們平時的教學工作帶來了很大的幫助。不過并不是所有的教學內容都需要借助多媒體來輔助教學。所以在平時的教學中我們需要精心設計課堂環節，對于不需要使用課件輔助的地方盡量不用，使教與學的過程能真正的做到綠色、低碳。總之，在當前由于二氧化碳的高排放而導致氣候變化日益嚴峻的形勢下，推行低碳經濟和低碳生活是人類的最佳選擇。化學由于其學科特點，在培養學生低碳生活意識方面具有獨特的優勢，因此廣大化學教師應充分利用課堂內外對學生進行低碳生活意識的滲透，幫助學生養成低碳生活的觀點和習慣。

參考文獻：

[1]高劍南,王祖浩主編.化學教育展望[M].上海:華東教育出版社，2001.

[2]初中化學教材（人民教育出版社）.

[3]中學化學資源網.

作者：李建飛 單位：廣東省廣州市從化區鰲頭中學