初中化學(xué)課堂教學(xué)途徑范文
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隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)改革不斷深入，各種新型的教學(xué)方法和手段進一步應(yīng)用到課堂教學(xué)中，對課堂教學(xué)的探究與思考，對于提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有著積極的促進作用。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)的探究與思考是長期以來一直倍受關(guān)注的課題
首先，化學(xué)作為一門新興的基礎(chǔ)學(xué)科，越來越走進人們的生活。從理論上講，化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)。這就要求我們在教學(xué)中不斷研究、探索化學(xué)的奧秘，思考新的教學(xué)方法。應(yīng)當從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來，用豐富的化學(xué)資源和多彩的生活知識，在最短的時間內(nèi)、以最佳的效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)，以主體的地位與教師保持平等互動關(guān)系。 其次，按照化學(xué)新的課程標準要求，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習中來，使學(xué)生能積極地在學(xué)習中探究，在探究中自主學(xué)習，交流合作，形成良好的課堂學(xué)習習慣，創(chuàng)造性地思維，深入細致思考，不斷探究化學(xué)的奧秘。教師把激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、創(chuàng)造課堂教學(xué)最佳效益、學(xué)生獲得更多知識作為目標，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為動力，以提升學(xué)生學(xué)習化學(xué)的主動性為突破口，使學(xué)生在學(xué)習中成長，在交流中得到更多知識。提高學(xué)生學(xué)習的內(nèi)動力，在學(xué)習中主動提出問題、分析問題、解決問題。從學(xué)習中找到樂趣、產(chǎn)生興趣，以到達最好的教學(xué)和學(xué)習效果。
二、關(guān)于探究與思考方法
（一）問題導(dǎo)向法。教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點，由抽象的化學(xué)理論，通過對各種現(xiàn)象、變化的觀察，引領(lǐng)學(xué)生從理論到現(xiàn)實生活中，這就要求教師必須精心設(shè)計好每一節(jié)課。針對教學(xué)目標，提出相關(guān)問題，目標明確，指導(dǎo)到位，要求動之以情，授之以理。教給學(xué)生正確的學(xué)習方法。由問題導(dǎo)入到快樂的學(xué)習中。例如：請回答在生活中你遇到哪些化學(xué)知識？你知道我國古代四大發(fā)明嗎？能找出哪個發(fā)明與化學(xué)有關(guān)嗎？鼓勵學(xué)生從身邊入手，從生活入手，去思考、去探索。教師的提問起到穿針引線、拋磚引玉的作用。學(xué)生很快就能回答出“火藥”發(fā)明。因為火藥燃燒就是化學(xué)變化。鐵的冶煉過程，也是化學(xué)變化的過程。鐵生銹、食物腐爛變質(zhì)、塑料制品及各種燃料的燃燒都是化學(xué)變化，也都是化學(xué)要研究的內(nèi)容。教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，由單一的傳授知識向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力轉(zhuǎn)變。正確引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考，能夠深入分析并逐步解決。使他們在學(xué)習中能主動提出一些新的探究問題和設(shè)想，并帶著這些問題和設(shè)想去深入思考，形成良好的課堂學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題并解決問題的能力和素養(yǎng)。在教學(xué)中重點突出，針對性強，讓師生能夠在互動中交流，在交流中消化理解教學(xué)內(nèi)容。
（二）學(xué)生主體地位法。課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)，主要由學(xué)生來完成，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知和的欲望。由于化學(xué)既抽象又現(xiàn)實，變化大且涉及內(nèi)容廣泛，歷史又比較悠久，只是現(xiàn)展更快，教師應(yīng)精心、全面、系統(tǒng)地設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個健康、活躍并且能夠能充分表現(xiàn)和展示自己才智的機會和空間。使之在最佳狀態(tài)下學(xué)習、探究和思考，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)活力，發(fā)揮內(nèi)在潛能，不斷提高互動水平和分析問題、解決問題的能力。使學(xué)生盡其所能，表達自己的想法，并能結(jié)合教材逐一創(chuàng)造性地分析、解決交流中的問題，最后形成共識。把先前不懂的、弄不清楚的問題，在興趣學(xué)習中獲得解決。化學(xué)既源于生活，又能有效地解釋學(xué)習和生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象和問題，達到事半功倍的效果。
（三）教會學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的方法。走進五彩繽紛的化學(xué)世界，會使學(xué)生有一種全新的感覺，他們會有許多問題、疑惑。這就要求教師要教給學(xué)生正確地提出問題、分析問題和解決問題的方法。因為化學(xué)是一門獨立而又與其它學(xué)科緊密聯(lián)系的科學(xué)。在教學(xué)實踐中，教師要把學(xué)生從對化學(xué)感到“新穎、奇特”的好奇中，轉(zhuǎn)變到探索知識、探索真理，研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律及其反應(yīng)原理的正確軌道上來。教師要正確引導(dǎo)、科學(xué)設(shè)計，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的辦法，使其能自主學(xué)習，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。同時，運用化學(xué)科學(xué)理論和相關(guān)知識解決生產(chǎn)生活中的問題，讓學(xué)生通過細心觀察、查找資料、認真研究、科學(xué)探究、綜合分析等方法，提升提出問題、分析問題、解決問題的能力。在探究中分析思考，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出規(guī)律，不斷充實和豐富知識內(nèi)涵。
（四）化學(xué)實驗是探究和思考最有效的方法。化學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)的化學(xué)理論知識，更重要地是要把這些知識更好地運用到實際生活中解決實際問題。化學(xué)實驗是解決這些問題最有效的方法，要教給學(xué)生正確使用化學(xué)儀器，掌握實驗的操作方法和原理，以及實驗中應(yīng)注意哪些問題。有些藥品具有很強的腐蝕性，稍有不慎就會造成嚴重后果。例如強酸、強堿都具有較強的腐蝕性，對人體和儀器都會產(chǎn)生嚴重危害，應(yīng)在教給學(xué)生正確使用方法的前提下，進行實驗操作、運輸、洗滌和保管。讓學(xué)生大膽動手進行科學(xué)試驗，來獲得更多的知識和更好的實驗?zāi)芰Γ⒛茉趯嶒炛型ㄟ^細致操作、認真觀察來提高分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個主動、自由、充滿活力的探究和思考空間。例如用PH試紙對不同水質(zhì)酸堿度檢測試驗，可讓學(xué)生自取不同水質(zhì)的樣本。例如礦泉水、自來水、井水、河溝水等不同樣本，由學(xué)生獨立自主地以小組形式完成實驗。每個小組分別用PH試紙對自己所采集的樣本進行檢測。檢測后的試紙與標準比色卡對比，就可知道所測樣本中水質(zhì)的酸堿度，并及時記好檢測記錄，便可準確了解各種水質(zhì)情況，最后得出綜合報告。改變過去由教師做、學(xué)生看的單邊活動教學(xué)模式，讓學(xué)生動起來，讓課堂活而不散。在學(xué)生的活動中，教師應(yīng)當加以指導(dǎo)，小組既有分工，又有合作。并從中找出問題和樂趣，得出正確的結(jié)論，知道什么水不能飲用、什么水可以飲用。
課堂教學(xué)是多樣的，方法也是多元化的。我們應(yīng)當在教學(xué)實踐中不斷探究、總結(jié)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展要求，充分有效地利用現(xiàn)有教學(xué)資源、整合探究新的教學(xué)方法，把學(xué)生學(xué)習積極性、創(chuàng)造性，充分有效地調(diào)動起來，活而不亂，形散而神不散。作為教師應(yīng)當在教學(xué)中不斷探究，使課堂教學(xué)達到更理想的效果。
作者：翟景玉 單位：農(nóng)安縣前崗中學(xué)