初中化學教學中趣味實驗的應用范文

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為了順應時代的發展，在新的環境下對學生的能力要求也不斷提高，培養學生德、智、體、美四方面的協調發展是當今教育事業所提倡的主題。初中化學本就是一門趣味性很強的學科，而傳統的以教師為主、學生參與為輔的教學模式難以提高學生的學習興趣，相反還會讓學生潛意識里就覺得化學很枯燥，從而對化學這一學科產生厭煩的心理。因此，開展趣味性化學實驗不僅是對傳統教學模式的改善，還是吸引學生學習興趣、提高學生學習效率的有效途徑。

1.化學實驗提高學生實踐能力

化學這一門學科中所涉及的化學方程式以及化學反應的現象很多，對于大多數學生而言一旦要求死記硬背都是學習的一個難點。學生通過做一些有趣的化學實驗，對化學物品以及化學材料、化學儀器、化學反應現象和結果的觀察和思考，把比較死的知識學活。在實驗過程中，學生通過對實驗的操作方法和操作步驟的自我實踐，才能對所學的知識有一個更好的鞏固。總之，開展趣味性化學實驗對初中學生學習化學大有裨益。例如：對Na這種化學物質的學習。Na的化學性質很多，所能發生的化學反應也很多。教師在講Na這種化學物質的時候。可以課前準備好酒精燈、Na固體、水等與此實驗有關的化學儀器和化學材料。在課堂上，教師當場進行化學實驗。學生可以發現：Na在酒精加熱的條件下迅速就融化，并且在融化之前一直漂浮在水面上,并且反應速度十分迅速。由此可以得出，Na的密度比水要小，并且可以和水在加熱的條件下進行化學反應。

2.小組合作展開趣味化學實驗

化學實驗在化學課程中十分常見，但要使得實驗具有趣味性這也需要一定的理論知識和實驗技巧作為支撐。化學實驗是否具有趣味性取決于教師對化學實驗的設計是否新穎，而化學實驗過程的趣味性就和學生在實驗中的表現息息相關。在趣味性化學實驗的模式中，比較常見的模式就是個人操作和小組協調操作。對于反應迅速、操作簡單的化學實驗適合個人單獨實驗；對于反應過程復雜、操作步驟繁瑣的化學實驗一個人操作具有很大的挑戰，個人操作實驗對實驗進度和所要達到的實驗課的教學目的沒有多大的幫助。此時就需要以小組的形式進行實驗，小組之間協調配合，以更好的完成實驗和達到實驗的目的。例如：2H2+O2=2H2O。此化學反應的現象為：燒杯內部出現水霧，反應中放出熱量并產生淡藍色火焰。此化學反應的操作步驟簡單，適合個人單獨操作實驗。再比如：3Fe+2O2=Fe3O4。現象：劇烈燃燒，火星四濺；放出熱量并生成一種黑色的固體Fe3O4。此化學反應就比較復雜，并且實驗操作步驟較為繁瑣，更適合小組之間進行化學實驗。小組成員分工協作，提高實驗所要達到效率。

3.趣味化學實驗體現學生主體地位

開展趣味性化學實驗對于初中學生學習化學有很大的幫助，但與此同時在開展趣味性化學實驗也面臨許多的問題。主要的問題是學生參與度不高，初中生正處于比較叛逆的年齡階段，對學習的興趣不高、貪玩心理很重。但趣味化學實驗就要求學生積極參與到實驗當中，整個實驗過程都需要學生一步一步完成。在整個化學實驗過程中，學生集中注意力參與到實驗之中。教師的引導與學生的積極參與相結合，使得整個化學實驗充滿趣味性。例如：初中化學實驗中氧氣的制取。這個實驗中需要的化學儀器較多，操作步驟也比較復雜。首先，教師要調動學生的學習興趣，使學生主動參與到實驗之中。裝置的氣密性—向試管中放入反應物—將試管固定在鐵架臺上—給試管加熱—收集氧氣—熄滅酒精燈并拆除裝置—檢驗氣體—清理儀器，這一系列的過程都需要學生的全程參與，學生才能觀察到實驗現象并得出結論。教師還可以設置相關小問題，來突顯學生的自主學習能力，比如：氧氣要怎樣正確進行收集，為何要這樣收起？如何檢驗收集的氣體是氧氣等等。學生通過在后期實驗的操作過程的觀察，對化學反應的現象也更為清晰。

4.趣味化學實驗優化教學效果

以教師為主、學生為輔的傳統教學模式已不再適合現當代的教育的發展。開展化學趣味性實驗既可以對傳統的化學教學模式進行革新，又可以使學生動腦思考還激發學生動手實踐，以達到新課改的全新理念：培養學生全面發展能力。教師在教學中始終要以學生的學習和參與為主，讓學生在學習過程中自主發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，通過自身的努力對一系列問題進行解答。開展趣味性的化學實驗對學生自主學習能力的培養有很大的幫助。例如；生活中大家經常會遇到水垢的問題，對于這樣的問題如何解決呢，通過書本知道，水垢的形成是碳酸鈣的長期吸附，而又知道碳酸鈣能與酸發生反應變成二氧化碳和水。在化學實驗教學之初，學生對實驗充滿好奇和興趣，教師應根據學生有著強烈好奇心的特點，適當增加實驗的趣味性。例如，在“濃氨水和濃鹽酸的反應”課程的教學中，教師可以在培養皿中放一朵顏色鮮艷的花朵，在培養皿中撒入濃鹽酸，接著一個容器壁上有濃氨水的燒杯扣在器皿上，隨著會產生一個“霧里看花”的現象，通過這種方式增加實驗的趣味性，吸引學生的興趣。

對初中學生開展趣味化學實驗，不僅能提高學生的自主學習能力，還對提高學習效率和改善學習習慣有很大的幫助。教師根據教材設置相關問題，以趣味化學實驗引導學生進行觀察與學習，能夠充分鍛煉學生的思維能力和觀察能力。

作者：袁茂華 單位：膠州市初級實驗中學