初中化學(xué)探究性教學(xué)研討范文

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摘要：

素質(zhì)教育在當(dāng)下的初中教學(xué)中得到了越來越多教育工作者的重視，教育改革需要在本質(zhì)上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使得教學(xué)模式變得更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中需要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，讓學(xué)生的探究能力得到培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠通過自己的發(fā)掘感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)起對于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文結(jié)合當(dāng)下初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對如何開展探究性教學(xué)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：

初中化學(xué)；探究性教學(xué)；運(yùn)用策略

化學(xué)是一門源于生活的學(xué)科，其中的很多知識(shí)點(diǎn)都和學(xué)生的生活息息相關(guān)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，教師在教學(xué)過程中需要抓住學(xué)生的這個(gè)特征，讓學(xué)生將注意力集中到化學(xué)學(xué)習(xí)上，在這樣的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行探究性教學(xué)時(shí)會(huì)十分有效。探究性教學(xué)能夠讓學(xué)生在生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于化學(xué)的現(xiàn)象，并且用自己學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)象的解釋和問題的解決，這樣能讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的興趣，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是如何在初中化學(xué)課堂中進(jìn)行探究性的教學(xué)仍然是困擾著教師的主要問題之一，我會(huì)在接下來的論述中進(jìn)行問題的解決。

一、抓住學(xué)生的心理特征

學(xué)生剛從小學(xué)的教學(xué)中進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們會(huì)保持著小學(xué)學(xué)習(xí)中的一些習(xí)慣，對于任何事物都會(huì)有非常大的求知欲，容易對一件事情產(chǎn)生興趣，教師需要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的好奇心能夠一直保持在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，在這樣的情況下教師再進(jìn)行探究性的教學(xué)能夠取得事半功倍的效果，讓學(xué)生的探究能力在自己好奇心的激發(fā)下得到更好地培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入初中后第一次較為系統(tǒng)地接觸化學(xué)教學(xué)，而化學(xué)中的一些知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生看來有一點(diǎn)匪夷所思，是他們在生活中會(huì)見到但是不能理解的，教師可以通過這些知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的探究欲望，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)，讓學(xué)生的求知欲幫助更好的化學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)建也是一種非常有效的教學(xué)手段，創(chuàng)建一些和學(xué)生的生活實(shí)際非常貼近的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)產(chǎn)生陌生感，能夠讓學(xué)生更加的投入到化學(xué)的探究中，使得課堂教學(xué)的效率得到大大的提升，并且能夠讓教師節(jié)省時(shí)間在教學(xué)方式的改進(jìn)上，確保課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。例如，我在對學(xué)生進(jìn)行“酒精的燃燒”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)向?qū)W生展示一個(gè)神奇的化學(xué)魔術(shù)，將一塊濕毛巾點(diǎn)燃，并且在火熄滅之后向?qū)W生展示這塊使用的毛巾，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神奇的現(xiàn)象，毛巾并沒有燒焦的痕跡，這也是學(xué)生在生活中會(huì)見到的酒精燃燒現(xiàn)象，他們會(huì)想知道為什么酒精燃燒不會(huì)對毛巾產(chǎn)生損害，這樣一下子使得學(xué)生的探究欲望激發(fā)起來，積極地參與到接下來的課堂學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生對于酒精燃燒的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有一個(gè)比較深刻的記憶和理解。在初中化學(xué)探究性教學(xué)過程中需要緊緊抓住學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生更有效的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠得到化學(xué)成績的提升。

二、課堂中探究能力的激發(fā)

化學(xué)也是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，導(dǎo)致在化學(xué)教學(xué)過程中會(huì)包含大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂中，教師會(huì)忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生通過多媒體的展示或者教師自身一個(gè)人的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，這樣不能讓學(xué)生直觀地看到化學(xué)反應(yīng)過程中的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生進(jìn)行高效的化學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生的探究積極性也很難得到激發(fā)。因此，教師在化學(xué)教學(xué)過程中需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，把用于理論知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的部分時(shí)間分配到實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)生的探究能力在親自實(shí)驗(yàn)的過程中能夠得到更好地培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不然很容易在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)教學(xué)事故。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生在探究的過程中對書本上的知識(shí)點(diǎn)加深記憶和理解，這也是探究性教學(xué)的最終目的。例如我在對學(xué)生進(jìn)行《奇妙的二氧化碳》的教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行二氧化碳的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，將一只蠟燭放入到充滿二氧化碳的瓶子中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅了，這是什么原因?qū)е碌模繒?huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生會(huì)積極地進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究，探究能力得到了提升，教學(xué)取得了我預(yù)期的效果。教師在課堂教學(xué)的過程中需要重視探究性教學(xué)的使用，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，同時(shí)讓學(xué)生打下更加堅(jiān)實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使得學(xué)生有更好的發(fā)展。

三、小組合作式的探究小組合作的學(xué)習(xí)方式

在當(dāng)下的初中教學(xué)中變得越來越有效，小組合作學(xué)習(xí)對于化學(xué)化學(xué)同樣適用。教師在之前的教學(xué)中忽視了學(xué)生合作的重要性，只是希望學(xué)生能夠通過自己的努力進(jìn)行問題的解決，實(shí)際上這對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是極為不利的，教師需要重視小組合作的使用。學(xué)生在教學(xué)過程中到問題時(shí)會(huì)需要一定的幫助，學(xué)生之間能夠進(jìn)行更加有效地溝通，并且在探究時(shí)能夠相互幫助，使得探究的效果提升。小組合作式的探究不僅能增進(jìn)學(xué)生之間的情誼，同時(shí)也能讓學(xué)生探究能力在短時(shí)間內(nèi)得到培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成更好地化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生未來的化學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松，不會(huì)產(chǎn)生掉隊(duì)的情況。因此，教師在初中化學(xué)探究性教學(xué)的過程中需要重視小組合作式的探究。

四、結(jié)語

總而言之，教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)需要重視探究性教學(xué)的使用。探究性教學(xué)的使用能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成探究的好習(xí)慣，保證學(xué)生能夠順利地進(jìn)行下階段的化學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)探究性教學(xué)的使用滿足了當(dāng)下初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的需求。本文論述了如何在初中化學(xué)教學(xué)中開展探究性教學(xué)，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅紅.在化學(xué)教學(xué)中積極開展探究式教學(xué)[J].試教通訊，2002

[2]廖治剛.探究性教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007

作者:郁丹 單位:海門市樹勛初級中學(xué)