初中化學數字化資源的應用范文

本站小編為你精心準備了初中化學數字化資源的應用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

初中階段是學生成長的重要階段，是小學與高中的銜接，學生在初中階段剛剛接觸化學知識，因此，初中化學具有基礎性和啟蒙性，對此階段化學教學工作重點是激發學生學習興趣和提高學生學習能力，由于數字化資源具有內容豐富，呈現形式多種多樣的特點，將數字化資源合理應用于初中化學教學中能夠有效激發學生學習化學的興趣，為學生日后化學學習打下基礎，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：

初中；化學教學；數字化資源

一般情況下，數字化資源在初中化學教學過程中主要應用于課前及課堂講授時，現階段，數字化資源已經被廣泛應用于初中化學教學中，但在實際應用中仍然存在一些問題，影響了初中化學教學質量，因此，本文重點分析初中化學數字化資源應用現狀以及根據實際情況，提出幾點初中化學數字化資源應用對策，希望能夠促進我國初中化學教學工作的發展，從而使學生掌握更多的化學知識，提高化學教學效率。

一、數字化資源概述

數字化資源就是指信息資源被轉化為二進制代碼，并存儲于計算機內存、硬盤等存儲設備之中，數字化資源主要分為網絡資源和單機資源兩大類，現階段，數字化資源被廣泛應用于我國的教學之中，初中化學數字化資源就是指化學電子書、化學自主學習軟件、教學視頻、學生習題庫等等，這些資源有利于初中化學教師對學生進行拓展教學，在保證學生能夠學習到教材中的基礎知識外，還能夠掌握更多課本材料中未涉及的知識[1]。下面重點探討初中化學數字化資源應用現狀。

二、初中化學數字化資源應用現狀

1、數字化資源應用范圍較小

現階段，雖然多媒體等信息技術在我國教育領域已經普及，但是，在實際教學過程中，化學教師應用數字化資源范圍還相對較小，難以利用化學數字化資源補充初中化學教材中沒有涉及的知識，影響學生全面發展，不能更好激發出學生學習化學的興趣，現存的數字化資源沒有被廣泛應用于初中化學教學過程中，還會造成資源的浪費現象，學校及化學教師應該重視這一問題。

2、沒有良好應用于學生自主學習之中

在學習過程中，除教師的引導教學外，學生在教學過程中占據著重要地位，學生是學習的主體，只有學生自身進行良好學習，才能夠得到相應進步。但是目前，化學數字化資源沒有被良好應用于學生自主學習之中，學生進行自主學習時，無法合理運用網絡和電腦中存儲的資源，影響了自身化學學習進程。

3、教師對數字化資源認識不足

在實際初中化學教學過程中，教師沒有正確認識數字化資源，導致化學教師不能使自己和學生良好使用化學數字化資源[2]。現階段，還存在部分化學教師只注重初中化學教材的現象，制約了初中化學教學工作的發展，學生在化學教材上能夠獲得的知識相對有限，因此，限制了學生學習與化學知識的獲取。4、數字化資源應用缺少特色雖然多媒體等技術在我國教育事業中已經大面積普及，但是，在初中化學教學過程中，教師沒有結合化學學科特色合理應用數字化資源。例如，在進行危險度相對較大的化學實驗時，教師不能夠充分體現數字化資源的特色，仍然采用傳統做實驗的方法為學生講授該實驗知識，進行該項實驗時，危險程度相對較大，會增加學生的恐懼感，影響學生化學知識的學習。

三、初中化學數字化資源應用策略

1、主動開發，積極引入優質資源

通過上文對現階段數字化資源在初中化學教學中應用現狀的分析，我們了解到，數字化資源在應用中具有范圍較小的缺點，因此，初中化學教師在教學中應該主動開發、積極引入優質化學數字化資源。例如，化學教師在講授化學知識時，應該結合學生特點，合理引入優秀的數字化資源，初中化學教師之間也可以通過論壇、微博等發現資源，引入適合學生學習的資源，使化學教學得到有效補充。

2、加強在學生自主學習中的應用

在學習過程中應該更加注重學生的主體地位，特別是對于初中生來說，化學學科本身就是剛接觸而且化學知識在理解方面上存在很大難度[3]。因此，初中化學教師應該合理引導學生，使學生在自主學習過程中能夠更好利用化學數字化資源，幫助學生更好理解化學知識，降低學生學習難度。例如，在“走進化學實驗室”一課教學中，教師應該引導學生應用化學數字化資源，讓學生在實際學習該課前通過網絡獲取化學實驗室中常用的化學設備等知識，更好實現自身的自主學習。

3、提高化學教師的應用能力

要做好化學教學工作，教師不僅要做好學生的引導工作，更要提高自身對化學數字化資源的應用能力，雖然學生能夠自主獲取化學知識，但更主要是通過化學教師的講解獲取，因此，初中化學教師應了解到更多化學資源對學生學習的作用。教師在日常工作中，可以利用網絡查找化學數字化資源，并記錄該資源所在網站，保證教師在日后使用過程中能夠及時找到。

4、合理開發有特色的數字化資源

除上述三點初中化學數字化資源應用策略外，還要合理開發有特色的化學數字化資源，保證學生在接觸到該資源時能夠直接與化學知識進行聯系，從而促進學生的成長與發展。例如，在“走進化學世界”教學中，學生由于剛剛接觸到化學這門學科，對化學知識充滿了好奇，因此，教師可以通過播放一些化學小魔術視頻等方式充分激發學生學習化學知識的興趣，通過開發有特色的數字化資源，為學生日后化學學習打下基礎。初中生剛剛接觸到化學，在學習過程存在一些難度，數字化資源能夠激發學生化學學習興趣，降低學生的學習難度，不僅使學生能夠掌握化學知識，更能使學生掌握正確的化學學習方法，保證學生日后的長遠發展。

參考文獻：

[1]金譽華.數字化校園背景下課程資源的建設與整合[J].安徽電子信息職業技術學院學報.2016(04)

[2]賀宏偉.基于移動智能終端的數字化學習資源建設策略[J].閩南師范大學學報(哲學社會科學版).2016(02)

[3]葉大鵬.信息化背景下的微課教學與教師專業發展[J].畢節學院學報.2014(10)

作者:羅橙 單位:貴州省黔西縣鐵石中學