初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討（3篇）范文

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第一篇：初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析

摘要：

隨著新課改教學(xué)理念的不斷深入，構(gòu)建趣味性課堂教學(xué)方式逐漸受到更多關(guān)注。在現(xiàn)代教育中，運(yùn)用趣味性課堂，促使師生之間共同探索知識(shí)的海洋，有助于課堂教學(xué)效率的提升。初中化學(xué)學(xué)習(xí)基本為基礎(chǔ)性知識(shí)學(xué)習(xí)，初中學(xué)生首次接觸化學(xué)，在這一時(shí)期營造趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及思考力都能得到提升。文章對(duì)在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義以及具體策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：

初中化學(xué)；課堂教學(xué)；趣味化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，化學(xué)作為初中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，逐漸受到教師與學(xué)生的重視。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，以教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式仍在沿用，這種教學(xué)模式不僅影響課堂教學(xué)效率的提升，還制約著學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)此，很有必要將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入初中化學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在探索中逐漸加深對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，通過不斷探索，逐漸構(gòu)建學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，有益于學(xué)生更加深入地開展化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

一、在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義

由于初中階段的特殊性，初中生處于學(xué)習(xí)的最佳階段，對(duì)任何事物都有較大的好奇心，而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)恰好抓住初中生的這個(gè)特點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)投入到化學(xué)研究中。相較于傳統(tǒng)枯燥無味的化學(xué)教學(xué)模式，在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中生各方面基本能力的培養(yǎng)，也會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展提供人才保障。化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，化學(xué)源于生活，讓學(xué)生接觸化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅為了打造高分?jǐn)?shù)，還能運(yùn)用化學(xué)解決學(xué)生對(duì)于生活認(rèn)知，并最終讓化學(xué)服務(wù)于生活。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索化學(xué)知識(shí)，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)是否存在不足之處并改正，以此構(gòu)架學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)探索態(tài)度。將書本知識(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方式展示在學(xué)生面前，并借助生活中一些曾經(jīng)難以解釋的現(xiàn)象，例如食用醋與小蘇打接觸為何會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)等，因此讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

二、在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體策略

（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，為趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)較為簡(jiǎn)單，但涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多。由于許多中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)備并不完善，加之個(gè)別教師綜合素質(zhì)不高，便導(dǎo)致許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行。這不僅嚴(yán)重影響初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生個(gè)人未來發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利影響。為達(dá)到趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，學(xué)校等有關(guān)部門應(yīng)逐漸完善初中化學(xué)各組成部分，為趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。一方面，學(xué)校應(yīng)加大教育資源的投入力度，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供精良的實(shí)驗(yàn)器材以及設(shè)備，保障每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，從而達(dá)到提升學(xué)生動(dòng)手能力的目的。另一方面、學(xué)校則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在注重對(duì)教師的培訓(xùn)、提升教師個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)教師之間的交流，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的共同提升。在為學(xué)生提供高質(zhì)量化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生樹立榜樣，對(duì)學(xué)生個(gè)人成長產(chǎn)生潛移默化的影響，為學(xué)生未來發(fā)展奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，為初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供保障

在初中趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)方法的得當(dāng)與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響著化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。一旦學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，勢(shì)必影響到化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)我國現(xiàn)代化社會(huì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，專注學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在為趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力保障的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)“乙醇受熱會(huì)變成蒸汽揮發(fā)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師便可以預(yù)先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需濃度的乙醇。如果是做“燃燒的手帕”的魔術(shù)，教師則應(yīng)選取濃度為95%的乙醇，再按照比例與水混合。把準(zhǔn)備好的手帕浸泡在混合液體中，用之前把液體擠壓出來。為了保證實(shí)驗(yàn)的安全性，需要準(zhǔn)備好夾子。教師則一手拿夾子，另一端夾住手帕的一角，之后再點(diǎn)燃手帕。此時(shí)便可以讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，燃燒的手帕底會(huì)不會(huì)被燒壞，這時(shí)學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生分歧。因?yàn)榘凑粘＠硗茰y(cè)，手帕肯定會(huì)被燒壞。隨后教師則在火苗減小時(shí)，快速搖動(dòng)手帕以使火苗熄滅，待手帕降到一定溫度時(shí)，讓學(xué)生驗(yàn)證結(jié)果。而實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料的是手帕并沒有被火燒壞。這時(shí)學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生疑問，若教師加以適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)投入到后續(xù)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得知識(shí)的重要性，并通過趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握。教師通過對(duì)原有的教學(xué)方法加以創(chuàng)新，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中探究學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，為初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供保障。

（三）課外拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以升華

要做到化學(xué)趣味性教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)，還可以將其延伸到課外拓展中去，使趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以升華。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師便可以將課外拓展實(shí)驗(yàn)布置成學(xué)生的家庭作業(yè)，在加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)知識(shí)理解與記憶的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使其充分了解到化學(xué)在生活中廣泛應(yīng)用的同時(shí)，不斷完善發(fā)展自身能力。在學(xué)習(xí)完“酸可以和碳酸鈣反應(yīng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，教師便可以讓學(xué)生在家里用食醋去除水垢的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)食醋中的酸能和碳酸鈣反應(yīng)，從而達(dá)到去除的作用，還可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。再如，在學(xué)習(xí)完“石墨有除銹潤滑的作用”的相關(guān)知識(shí)后，就可以讓學(xué)生以鉛筆芯的粉末打開銹鎖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，讓學(xué)生明確化學(xué)知識(shí)就在身邊，而化學(xué)學(xué)習(xí)則是為了解決身邊的生活問題，從而借助趣味性知識(shí)的展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力，有利于幫助學(xué)生打破原有的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。

（四）靈活化課堂教育教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)思維

傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂多在實(shí)驗(yàn)室或教室中進(jìn)行，雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但不能靈活運(yùn)用課堂教學(xué)，長此以往也將使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的被動(dòng)型。故此，教師應(yīng)靈活的運(yùn)用課堂教學(xué)，可將課堂教學(xué)搬到操場(chǎng)中，借助靈活化的課堂方式以此打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)思維，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講解燃燒和滅火一課時(shí)，教師可選微風(fēng)天氣下在空曠土地上進(jìn)行燃料介紹，并準(zhǔn)備好不同燃料的滅火器，在講解后，教師選取燃料的一小部分點(diǎn)燃（注意安全），燃燒后分別選用不同滅火器滅火讓學(xué)生觀察哪種滅火器更加適合滅此種燃料并記錄實(shí)驗(yàn)過程，待實(shí)驗(yàn)完成后，可讓學(xué)生發(fā)表剛剛實(shí)驗(yàn)自己所得到的知識(shí)，而后教師統(tǒng)一進(jìn)行講解燃料與滅火知識(shí)，并準(zhǔn)確告知學(xué)生哪種燃料適合哪種滅火器。在課堂知識(shí)講解后，教師還可滲透防火安全，以及滅火器如何使用，火場(chǎng)逃生等相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，打破學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，拓展學(xué)生思維空間。

三、結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)密不可分。將趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。而這仍需要學(xué)校與廣大一線教師的不斷探索創(chuàng)新全新的教學(xué)模式，在達(dá)到上述教學(xué)目的同時(shí)，促進(jìn)我國教育事業(yè)邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

［1］王仕財(cái).初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探析［J］.新課程（下），2013，（12）.

［2］穆瑞龍.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2013，（06）.

［3］周玉蓮.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.化學(xué)教育，2013，（04）.

作者:任美亞 單位:江蘇省無錫市玉祁初級(jí)中學(xué)

第二篇：初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)管窺

引言

初中化學(xué)不僅屬于基礎(chǔ)教育學(xué)科，也屬于自然科學(xué)，其基礎(chǔ)的組成部分就是實(shí)驗(yàn)．在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)起著核心作用，相當(dāng)于教學(xué)的“靈魂”．初中化學(xué)教材中有許多不同類型的實(shí)驗(yàn)．在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要有效利用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果．

一、增強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)的目的性與鮮明性

大部分學(xué)生在觀察教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)不清楚觀察目的，也不知道要看哪里、看什么，并沒有看出任何“門道”，只是隨大流看看“熱鬧”，將實(shí)驗(yàn)當(dāng)作魔術(shù)表演來看．所以，教師必須根據(jù)教學(xué)目的選擇演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)．利用演示實(shí)驗(yàn)將有關(guān)的化學(xué)規(guī)律、原理、概念揭示出來，形象化難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，方便學(xué)生觀察，加深其理解與記憶．例如，在“白磷燃燒”實(shí)驗(yàn)中，若以說明質(zhì)量守恒定律為實(shí)驗(yàn)?zāi)康模怯^察的重點(diǎn)就是物質(zhì)質(zhì)量的總和在反應(yīng)前后是否相等的現(xiàn)象;若以說明緩慢氧化為實(shí)驗(yàn)?zāi)康模怯^察的重點(diǎn)就是白磷自燃的緩慢過程．在課堂演示實(shí)驗(yàn)中，教師要明確告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的觀察對(duì)象與目的．有些實(shí)驗(yàn)雖然成功了，但是由于現(xiàn)象不明顯，導(dǎo)致學(xué)生沒有觀察到結(jié)果，依然感到困惑．教師要選擇反應(yīng)過程中有爆炸、燃燒、發(fā)熱、生成沉淀、產(chǎn)生氣體、顏色變化明顯等現(xiàn)象鮮明和感官刺激較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，確保班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生都可以清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．又如，在探索“堿與酸反應(yīng)生成水與鹽的規(guī)律”時(shí)，因?yàn)镹aOH溶液與稀HCl兩者本身無色，生成物同樣無色，所以不適合選作實(shí)驗(yàn)試劑．而在稀HCl中加入Cu(OH)2固體就是很有說服力的實(shí)驗(yàn)，不僅能觀察到Cu(OH)2發(fā)生溶解，還能發(fā)現(xiàn)無色的溶液逐漸變藍(lán)．這種鮮明的現(xiàn)象，不僅揭示了規(guī)律，還使學(xué)生享受了美麗的感官刺激，記憶更加深刻．

二、增強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性與配合性

教師在演示實(shí)驗(yàn)中的每一項(xiàng)操作都是學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作的榜樣與依據(jù)，向?qū)W生示范著各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能．所以，教師必須按規(guī)定有序地進(jìn)行操作．課前要熟悉教材，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和內(nèi)容，思索怎樣引發(fā)學(xué)生觀察以及觀察的內(nèi)容與方法．哪怕是最簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，教師都要在課前至少試做兩次，掌握藥品用量、溶液濃度、反應(yīng)溫度，從而在課上順利完成實(shí)驗(yàn)．提前列出并仔細(xì)核對(duì)實(shí)驗(yàn)需要的儀器與物品清單，避免遺漏任何物品，使實(shí)驗(yàn)進(jìn)程受到影響．例如，在“酚酞溶液遇到NaOH溶液變紅”的實(shí)驗(yàn)中，如果采用較大濃度的NaOH溶液，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就無法顯現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生疑問，懷疑教師的專業(yè)能力或者課本的科學(xué)性．教師只有規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)，才能促使學(xué)生形成科學(xué)的操作方法與嚴(yán)肅的操作態(tài)度．演示實(shí)驗(yàn)雖然是教師操作、學(xué)生觀看，但學(xué)生的參與依然是非常重要的．教師可以挑選動(dòng)手能力強(qiáng)、好勝心強(qiáng)的學(xué)生輪流幫助自己完成演示實(shí)驗(yàn)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，還能使學(xué)生印象加深．在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)與學(xué)生互動(dòng)，如提問或者讓學(xué)生猜想結(jié)果等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率．

三、增強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)的趣味性與安全性

長期以來，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸并未取得良好的教學(xué)效果，同樣死板的演示實(shí)驗(yàn)也難以獲得預(yù)期效果．所以，教師應(yīng)注重演示實(shí)驗(yàn)的趣味性，從開始就吸引學(xué)生的注意力，更好地開展后續(xù)教學(xué)．例如，在講“緒言”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)清水變化實(shí)驗(yàn)．提前準(zhǔn)備分別裝有稀鹽酸、酚酞溶液、碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液的4支試管，學(xué)生在觀察時(shí)得到的第一印象就是透明、澄清的液體．在課堂上向第三支試管內(nèi)導(dǎo)入第四支試管的溶液，接著一起導(dǎo)入第二支試管，最后向第四支試管內(nèi)導(dǎo)入．在此過程中，溶液的狀態(tài)分別是“牛奶”、“紅果醬”、“清汽水”與最開始的透明澄清液體．這一系列的現(xiàn)象十分奇妙，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲．另外，必須注意課堂演示實(shí)驗(yàn)的安全性，絕對(duì)不能發(fā)生可能使師生人身安全受到傷害的事故．所以，教師要秉持安全第一的觀念選擇、準(zhǔn)備以及演示實(shí)驗(yàn)．首先，要對(duì)實(shí)驗(yàn)方法加以改革，將不安全因素消除．其次要熟練、規(guī)范、正確操作，在確保實(shí)驗(yàn)成功的同時(shí)增強(qiáng)安全性．再次，要采取一定的保護(hù)措施．比如，當(dāng)反應(yīng)過程會(huì)產(chǎn)生有害氣體時(shí)，應(yīng)設(shè)置吸收裝置，避免氣體外逸．最后，針對(duì)常見的錯(cuò)誤操作，教師只能通過講解說明錯(cuò)誤的原因和后果，絕對(duì)不能向?qū)W生親自演示，如有必要可采用動(dòng)畫進(jìn)行模擬．

四、結(jié)語

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)起著輔助教學(xué)的重要作用．教師通過加強(qiáng)和突出課堂演示實(shí)驗(yàn)的目的性、鮮明性、規(guī)范性、配合性、趣味性、安全性等特點(diǎn)，能夠發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與操作能力，從而提高教學(xué)效果．

作者:王肖秦 單位:陜西府谷縣第二初級(jí)中學(xué)

第三篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)

引言

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)民族的希望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)和歸宿，是素質(zhì)教育的核心．它體現(xiàn)了時(shí)代精神，也是中學(xué)教育改革的方向．因而，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生素質(zhì)，是擺在每一位教師面前的重大課題．對(duì)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科而言，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是最有效的切入口之一．

一、轉(zhuǎn)變教育思想，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能

新課標(biāo)明確指出了化學(xué)課程改革的重點(diǎn):以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨．傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清原理、演示好實(shí)驗(yàn)，盡管也關(guān)注了學(xué)生能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點(diǎn)也是放在學(xué)生能否看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能否明白實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在何處，等等．化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，又要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用．

二、注重實(shí)驗(yàn)探究，開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)機(jī)功能

新課標(biāo)指出，自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征．教師要幫助學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，搞清實(shí)驗(yàn)原理;獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù);獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果;獨(dú)立想辦法解決實(shí)驗(yàn)過程中的各種問題．這樣的過程，就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，激活他們的思維，發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的自主性學(xué)習(xí)能力．例如，對(duì)于食鹽能否溶于水，學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的．在此基礎(chǔ)上，可以設(shè)置下列問題:問題1:食鹽能否無限地溶于水中?問題2:食鹽能否溶解于其他溶劑(如酒精、汽油)中?對(duì)于問題1，既然學(xué)生有“食鹽能溶于水中”的生活經(jīng)驗(yàn)，而且通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能解決這一問題．因此，設(shè)置這一問題，有利于促使學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，并通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決這一問題．對(duì)于問題2，這一問題屬于擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)問題．從實(shí)驗(yàn)探究來看，解決這一問題的實(shí)驗(yàn)并不難．但是，以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和提出問題，對(duì)于學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展是有意義的．通過實(shí)驗(yàn)問題，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)方法對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性．

三、改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作意識(shí)，應(yīng)將教師的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生合作完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ纾瑢?duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)和第二課堂的趣味實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以前，要填寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，報(bào)告中要注明操作者．實(shí)驗(yàn)時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，非操作者負(fù)責(zé)監(jiān)督和實(shí)驗(yàn)過程的必要記錄．這樣，使全體學(xué)生的獨(dú)立操作能力都得到提高．

四、改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，實(shí)驗(yàn)有其得天獨(dú)厚的條件．在實(shí)驗(yàn)中，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力．問題的提出及整個(gè)教學(xué)過程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造性思維的有機(jī)結(jié)合，盡可能地把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題———分析問題———解決問題的創(chuàng)造模式，營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的意境．新課程概念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)要求教師為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑、提問的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出問題的空間和時(shí)間，讓學(xué)生積極思維，解決懸念，感受到發(fā)現(xiàn)的快樂和科學(xué)的魅力．比如，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中、實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而在實(shí)驗(yàn)中擴(kuò)大思維廣度，提高思維層次，獲得更多的了解和理解化學(xué)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)從“讀化學(xué)”、“聽化學(xué)”向“做化學(xué)”、“探究化學(xué)”的方向發(fā)展．

五、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程概念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)要求教師為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑、提問的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出問題的空間和時(shí)間，讓學(xué)生積極思維，解決懸念，感受到發(fā)現(xiàn)的快樂和科學(xué)的魅力．新課標(biāo)要求重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點(diǎn)應(yīng)反映在化學(xué)教學(xué)的全過程之中，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上，化學(xué)課外活動(dòng)是化學(xué)課題教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生解決探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑．教師要克服困難、創(chuàng)造條件組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開展家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學(xué)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、長知識(shí)、長能力．湖北襄陽市襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)二中

作者:王霞 單位:湖北襄陽市襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)二中