初中地理教學(xué)教具的意義及運(yùn)用范文

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【摘要】地理教學(xué)在初中教學(xué)中屬于入門階段，很多地理知識較為抽象，很多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中感到困難，學(xué)生在這一時期很難在時間以及空間上掌握地理結(jié)構(gòu)，因此，在實(shí)際初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重運(yùn)用地理教具，將地理教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)形象化，同時提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。對此，本文將對地理教具在初中地理教學(xué)中的意義及應(yīng)用進(jìn)行分析，從而構(gòu)建地理的高校課堂。

【關(guān)鍵詞】地理教具；初中；地理教學(xué)；意義；應(yīng)用；分析

在地理教學(xué)中通過運(yùn)用地球模型、地理圖表、地理儀器展開教學(xué)，能夠在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間邏輯以及想象力，并通過教具的有效作用，提高初中地理教學(xué)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，所以，初中地理教師應(yīng)該意識到教具在地理教學(xué)中的重要性，并在教學(xué)中有效應(yīng)用。

一、地理教具在初中地理教學(xué)中的有效作用

1.有助于提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣在初中地理教學(xué)中，對學(xué)生來講沒有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是一門新課程，學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)中較為困難，很多地理問題相對抽象，不能讓學(xué)生有效記憶，這不僅影響初中地理的教學(xué)效果，同時影響學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的積極性。[1]通過地理教具在地理教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠在一定程度上提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的熱情，改善地理教學(xué)問題，讓抽象難以理解的地理知識變得更加形象化，從而讓學(xué)生容易理解。例如，在“我們鄰近國家和地區(qū)”的學(xué)習(xí)中，教師就可以借助教具，通過地球模型，為學(xué)生進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生了解我國的周邊環(huán)境以及對地理知識的有效認(rèn)識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對教學(xué)內(nèi)容的有效理解。

2.激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該意識到學(xué)生的主體性，在教學(xué)中針對學(xué)習(xí)的實(shí)際情況突出學(xué)生在教學(xué)中的有效地位，對學(xué)生進(jìn)行主動培養(yǎng)，通過地理教學(xué)中教具的有效應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。在實(shí)際教學(xué)中，教師要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中的主動性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的主動探究。例如，在“時區(qū)換算”教學(xué)中，教師可以知道學(xué)生制作表盤，通過時區(qū)換算盤，提高學(xué)生對這部分教學(xué)內(nèi)容的有效理解，并在教學(xué)中對理論知識進(jìn)行指導(dǎo)，通過表盤激發(fā)學(xué)生主動思考，從而提高學(xué)生的探究能力以及思維發(fā)展。

3.促進(jìn)實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的有效性在初中地理教學(xué)中，有效應(yīng)用地理教具能夠提升地理教學(xué)的有效性。學(xué)生對初中的地理知識難以理解，在實(shí)際教學(xué)中，通過教具將地理的理論知識與抽象模式形象化，能夠在一定程度上提升學(xué)生對地理知識的有效理解，提升學(xué)生的地理興趣，并在地理的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及空間思維能力，從而將地理知識實(shí)現(xiàn)簡單化，使得學(xué)生容易理解，促進(jìn)地理教學(xué)的有效性。

二、地理教具在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.運(yùn)用教具，提升學(xué)生的觀察力在初中地理教學(xué)中，通過地理教具的有效運(yùn)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究能力，并在教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生自制地理教具，讓學(xué)生針對地理問題進(jìn)行主動思考，同時，在地理的教學(xué)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及觀察能力，提高學(xué)生的地理興趣，增強(qiáng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的自信心，并在不斷探究過程中提高學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。

2.運(yùn)用地理圖表，擴(kuò)展學(xué)生的地理知識在地理教具教學(xué)中，教師可以通過地理圖表，對學(xué)生的地理知識展開拓展教學(xué)，針對抽象的地理知識以及地理結(jié)構(gòu)，運(yùn)用地理圖表對學(xué)生展開教學(xué)，將地理知識結(jié)構(gòu)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，以及對地理知識的有效理解。[2]在地理圖表中有著相對完整的地理知識點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，能夠通過地理圖表對學(xué)生展開有效的擴(kuò)展，從而實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.運(yùn)用地理模型，對學(xué)生展開直觀教學(xué)初中的地理知識相對基礎(chǔ)同時也較為瑣碎，想要讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)地理知識，就要運(yùn)用地理模型對學(xué)生展開直觀教學(xué)。例如，在講解山脊、高古、鞍部等學(xué)習(xí)中，教師就可以通過地理模型對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生對其他地區(qū)的有效理解。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計地理教具模型，從而進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)地理教具的有效性，提高學(xué)生的地理知識。

三、結(jié)語

總而言之，在初中地理教學(xué)中，運(yùn)用地理教具能夠有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，并提升學(xué)生對地理知識的有效理解，提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的主動性，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及實(shí)踐能力。提升學(xué)生對地理知識的有效理解，實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王奇.淺談地理教具在初中地理教學(xué)中的意義及應(yīng)用[J].才智,2015(32):88.

[2]周佳杰.基于核心素養(yǎng)的中學(xué)地理自制教具設(shè)計與應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2018.

作者：寶力德蘇和 單位：東烏旗蒙古中學(xué)