新人教版初中地理教材編寫思考范文
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2011版《全日制義務教育地理課程標準》的正式頒布，給人耳目一新的感覺，特別是提出“義務教育地理課程有助于學生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品味和精神體驗層次，增進學生對地理環(huán)境的理解力和適應能力；有助于學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀和良好的行為習慣，培養(yǎng)學生應對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。這將利于為國家乃至全球的環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)活躍的、有責任感的公民”。明確地理教學的目標，順應社會發(fā)展、經濟發(fā)展、文化發(fā)展的需求，真正體現了“學習對生活有用的地理”“學習對終身發(fā)展有用的地理”的指導思想。
新人教版教材也做了相應的調整，分成了地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理四大部分，教材的編寫也具有濃厚的時代氣息和生活氣息，更加貼近學生的生活。通過近兩年的課堂實踐，筆者深有感觸，當前我們地區(qū)地理課程在七、八兩個年級開設，八年級下學期進行學業(yè)水平考試，結果計入高中錄取成績。總授課時數為三百課時左右，內容多，進度快，目標難以達成，大多數學生興趣不濃，可謂“課堂難管書難教”。
造成這樣的現象當然有很多原因，但筆者感覺教材枯燥也是一大原因。以往的初中地理教材主要為陳述式，以解釋概念、記敘地理事物、描述地理現象為主，格局比較刻板、單調，不易引起學生的學習興趣，也不利于發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。人教版新編的九年義務教育初中地理教材試圖改變這一弊端，從形式到內容都進行了大膽的改革與創(chuàng)新。但編排過程中仍過分注重知識體系，忽略學生的興趣和認知特點。如何改變這種狀況？從教材的編寫角度來看，不妨注重生活性、時效性，改變以往的板塊式編寫模式，采取更能吸引學生的表述方式，體現濃濃的生活色彩。以下是筆者設想的教材結構。
第一章：飲食篇
民以食為天，從最感興趣的舌尖入手，如：世界上什么地方，餐桌上常見什么，為什么？（如熱情似火的西班牙飲食）編寫時應注重淺顯，讓大多數學生看得懂，并產生興趣。本章第一節(jié)為歐洲某地，第二節(jié)美國，第三節(jié)非洲，等等。只講在哪里，位置描述上也淺顯一些，用一些通俗易懂的語言，在什么大洋的哪一岸，附加一些精美的彩色圖片，吸引住學生的味覺、視覺，實際上就是在哪里、降水多少、氣溫高低、盛產什么而已，而不是整體講全球各地是什么氣候類型，分布在哪里，有什么特點等枯燥理論。換一種說法會讓人更容易親近和接受。
第二章：風俗篇
設計活動題，以問題形式出現，如：湖南貴州四川等地為什么愛吃辣，而東北等地愛吃咸；為什么黃土高原一帶說話嗓門大，能歌善舞，而江南水韻柔情似水等。多設代表性的章節(jié)，設置問題并解釋原因，同樣配上大量精美圖片，吸引學生的眼球，讓他們產生好奇感，探索感。再比如加上宗教信仰，有什么樣的風俗習慣，原因是什么等。課后利用網絡搜集國內外各地風俗，讓學生自己去探索，提高學生學習的主動性。
第三章：風景篇
從世界各地旅游景點入手，配上大量精美圖片，景色宜人，吸引學生有走出去的感覺，內容包括這里有什么樣的植被、什么樣的動物、以什么而出名、為什么等。再聯系家鄉(xiāng)實際，你的家鄉(xiāng)有何著名景點，你去過哪里，有什么感覺，為什么會以這些著名；你還向往哪里，為什么等。
第四章：交通篇
從家鄉(xiāng)進入。家鄉(xiāng)的交通方式以何為主，你還想去哪里，用什么樣的交通方式。讓學生感覺與實際相聯系，有不得不學的感覺，否則出門都成問題，然后引出全國著名的鐵路、公路等。課后練習為旅游線路、出行方式的活動題。
第五章：城市篇
譬如講美國的城市共九個，可以攝取城市圖片，旁邊附以說明，此城市以什么出名，讓學生對全世界著名城市有大體的了解，對學生將來的生活和工作都有幫助。
第六章：礦產篇
可分中國和世界，如澳大利亞的鐵礦、煤礦，中國的著名煤礦、銅礦等，特別是與生活有關的石油、天然氣、瑪瑙、鉆石和貴重金屬可以涉及。
第七章：技術篇
把世界各地“硅谷”歸類，如中國的中關村、臺灣新竹科學園區(qū)、印度的班加羅爾、美國的舊金山，附圖片并加以說明。
第八章：災害篇
可以從災害的種類，怎么發(fā)生的，怎樣分類等入手，結合學生的認知，多舉例子。哪里會發(fā)生，是什么樣的災害，財產損失、人員傷害怎樣，怎么辦（治理措施）等。聯系實際，本地會有什么災害。
還有許多類似于這樣的與生活聯系密切的形式等。如果內容太多，教材安排不過來的，內容淺顯的可作為課后活動、問題探究，讓學生自主學習，有些內容稍稍點撥即可。初中升高中建議把地理作為考查科目，合格即可作為重點高中的錄取條件。筆者相信專家學者們在編寫教材時，是考慮得非常系統(tǒng)、全面的，以上只是筆者一些不成熟的想法。
作者：蓋春玲 單位：日照第二實驗中學
