初中地理學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則范文

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摘要

初中地理學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的課程理念，應(yīng)符合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力，同時(shí)還要考慮到活動(dòng)設(shè)計(jì)在教學(xué)中所起的作用。因此，教師在設(shè)計(jì)初中地理學(xué)生活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循一些原則。

關(guān)鍵詞

初中地理；學(xué)生活動(dòng)；設(shè)計(jì)原則

活動(dòng)系統(tǒng)和課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)并稱為教材表層系統(tǒng)的三大系統(tǒng)，其重要性不言而喻。初中地理中學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的課程理念，應(yīng)符合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力，同時(shí)還要考慮到活動(dòng)設(shè)計(jì)在教學(xué)中所起的作用，因此，教師在設(shè)計(jì)初中地理學(xué)生活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循以下一些原則。

1．全面圍繞“課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)”的原則。地理教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中地理學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)要全面圍繞“課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)”:在知識(shí)與技能方面，掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，獲得基本的地理技能和方法;在過(guò)程與方法方面，能通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，通過(guò)比較、分析、歸納等思維過(guò)程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律，能運(yùn)用地理概念和原理對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，作出判斷，采取正確的行動(dòng);在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，樹立正確的人地觀、發(fā)展觀，初步形成全球意識(shí)、環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

2．全體學(xué)生共同參與的原則。初中地理學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，教師都應(yīng)給予他們相同的參與機(jī)會(huì)，這樣才能激發(fā)全體學(xué)生的活動(dòng)興趣，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

3．多樣性原則。初中地理學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)類型應(yīng)體現(xiàn)多樣性。從活動(dòng)內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)地理觀測(cè)、動(dòng)手制作、運(yùn)用地圖、拼圖游戲、模擬演示、參觀、體驗(yàn)、辯論、討論、學(xué)習(xí)交流、角色扮演、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、撰寫小論文、鄉(xiāng)土地理調(diào)查、知識(shí)競(jìng)賽、野外地理觀察等活動(dòng);從活動(dòng)的形式上又可以分為個(gè)體活動(dòng)和合作型活動(dòng)，個(gè)體活動(dòng)就是學(xué)生在教師直接或間接的指導(dǎo)下以個(gè)體形式參與、獲取、構(gòu)建、完善意識(shí)、習(xí)慣、能力和方法，個(gè)體無(wú)法獨(dú)立完成的問(wèn)題，有認(rèn)知沖突的疑難問(wèn)題，方法不確定，答案不唯一的問(wèn)題需要合作學(xué)習(xí)，要設(shè)計(jì)合作型活動(dòng);從活動(dòng)的時(shí)間上可以分為課外活動(dòng)、課內(nèi)活動(dòng);從活動(dòng)的空間上又可以分為教室內(nèi)活動(dòng)、校園內(nèi)活動(dòng)和校園外活動(dòng)。多樣性的地理活動(dòng)，能最大程度地滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生在地理活動(dòng)中個(gè)性得到充分發(fā)展。

4．趣味性原則。孔子曾說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是推動(dòng)教學(xué)成功的強(qiáng)有力的因素，是誘發(fā)引導(dǎo)人努力學(xué)習(xí)、追求真理以及認(rèn)識(shí)、改造世界的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性最活躍的部分。因此，初中地理學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有一定的趣味性，使學(xué)生在趣味性活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下積極開動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)分析、歸納、整理有關(guān)知識(shí)，不僅有利于學(xué)生掌握課堂所學(xué)知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

5．實(shí)踐性原則。實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我國(guó)初中學(xué)生的地理實(shí)踐能力特別是野外實(shí)踐能力比較薄弱，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，初中地理學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)實(shí)踐性原則。此外，從初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)看，他們比較好動(dòng)，大量的實(shí)踐活動(dòng)正好能滿足他們好動(dòng)的心理特點(diǎn)。

6．探究性原則。建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為人的知識(shí)不是被動(dòng)接受，而是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)。教學(xué)應(yīng)力求使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成知識(shí)的建構(gòu)，探究性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、使學(xué)生掌握科學(xué)方法等方面具有獨(dú)特功能。同時(shí)，提倡探究性學(xué)習(xí)也是新課標(biāo)的核心內(nèi)容之一，初中地理中學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)較好地體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的探究性。

7．層次性原則。在教學(xué)中，學(xué)生的水平難以整齊劃一，為了滿足所有學(xué)生的要求，提供活動(dòng)的資料要能從不同層次介紹同一主題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，對(duì)于學(xué)困生，設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以簡(jiǎn)單些，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的每一次進(jìn)步;對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)較難的問(wèn)題，讓他們積極思考，向知識(shí)的深度、廣度探索;對(duì)于中等生，要讓他們“跳起來(lái)摘桃子”，體驗(yàn)成功的喜悅與滿足。活動(dòng)方案要因組制宜，從眾多活動(dòng)方案中選取與他們的知識(shí)、技能水平相當(dāng)?shù)捻?xiàng)目指定他們?nèi)ネ瓿桑蛟诰幗M時(shí)考慮人員搭配問(wèn)題。

8．時(shí)代性原則。隨著科技的迅速發(fā)展，地理學(xué)科的新成果、新技術(shù)、新觀念不斷涌現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也出現(xiàn)了各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如資源耗竭、環(huán)境污染、人口爆炸、城鄉(xiāng)差距、貧富矛盾等，初中地理學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要緊跟時(shí)代步伐，體現(xiàn)時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生正視社會(huì)、投身現(xiàn)實(shí)，服務(wù)、改造社會(huì)的理念，教會(huì)學(xué)生分析和解決各種社會(huì)問(wèn)題的方法和手段，使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

教師在設(shè)計(jì)初中地理學(xué)生活動(dòng)時(shí)應(yīng)力求遵循以上原則，在活動(dòng)過(guò)程中解放學(xué)生的腦，讓其自由想;解放學(xué)生的口，讓其自由講;解放學(xué)生的手，讓其自由做。學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教，寓教于樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］楊靖華．試論初中地理新教材中“活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)”［D］．上海:上海師范大學(xué)，2005．

［2］王勇等主編．新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)［M］．北京師范大學(xué)出版社，2012．

作者：楊琴 單位：江蘇省淮安市開明中學(xué)