初中地理課堂教學方法創(chuàng)新范文

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摘要：

在進行教學的實踐過程中，培養(yǎng)學生科學思考問題的方法、充分激發(fā)學生學習的積極性，這種方法對初中地理教學有著深刻積極的影響。通過進行教學實踐，針對初中地理教學的新方法進行討論。

關鍵詞：

初中地理教學；教學方法；創(chuàng)新

一、中學地理教學方法創(chuàng)新的必要性

伴隨著我們國家素質(zhì)教育的深化進行，以往老師和學生不重視地理教育的思想也需要改變。由于從初中才開始進行地理的教學，傳統(tǒng)的教學方式顯然已經(jīng)跟不上現(xiàn)在學生的思想變化，對于初中的教學來說是個不小的壓力。為了能讓學生更好地學習初中地理，就需要初中地理老師對學習內(nèi)容進行不斷創(chuàng)新。對現(xiàn)在新的教學方法進行適應性的過程就是初中地理創(chuàng)新的主要內(nèi)容。任何一門課程，所使用教學方法都可能存在瑕疵，這就要老師選擇一種合適的教學方法，在教學過程中靈活運用，結合學生的個性以及課程的特點，在教學過程中進行靈活運用。

二、中學地理教學方法創(chuàng)新對策分析

1．營造互動氛圍。在教學實踐過程中，根據(jù)學習內(nèi)容的不同，設置不同的模擬情景，讓學生通過全面參與活動過程，增進理解和記憶，老師通過教學過程建立和學生之間的平等關系，進行交流互動，激發(fā)起學生的學習熱情，提倡進行民主的教學方式，重視與學生進行交流和溝通的重要性，為學生提供更好的條件讓學生健康成長，全面發(fā)展。建立情感溝通和交流討論是主要方式，地理課教學中讓學生積極主動探索學習理想的辦法就是，讓學生之間進行討論或是老師和學生進行討論，都會收到不錯的效果。

2．引入游戲教學方法。在進行學習的過程中，邊玩邊學的學習方式能夠充分調(diào)動起學生的學習積極性，增加了學生的學習熱情，猜謎語游戲就是一個不錯的方式，如用四季如春打一個地名，學生在思考之后得到答案:長春。這樣就能更加深刻地記憶，還可以通過拼圖的方式，通過對世界地圖進行拼圖游戲，也可以提高學生的理解能力。對鍛煉學生進行抽象思維也非常有好處，在這種既輕松又愉快的學習環(huán)境中，學到的知識會更加難忘。

3．應用誘思教學法。誘思學習是另一種比較好的學習方法，在地理教學中也可以提高

學生的學習積極性，引導學生分析相關的地理現(xiàn)象，把相關的知識點與自己分析的內(nèi)容進行系統(tǒng)比較，讓學生覺得學習地理內(nèi)容不費力氣，就不會對地理學習感到厭倦。4．應用現(xiàn)代教學輔助。由于現(xiàn)在教學環(huán)境不斷在變化，比以前更加優(yōu)越也更加舒適。一些高科技的教學方法也運用到了教學過程中，增加了課堂中的活躍氛圍，對于那些空間感和地理方位感認識不強的學生也得到了最好學習。這樣，現(xiàn)代的教學方式和地理教學課本之間才能更好地互補。講解“西氣東輸”這課時，老師可以提前把東部的資源緊缺和西部的資源分布圖等一些與此相關的資料介紹給學生，讓學生通過進行對比發(fā)現(xiàn)能源分布不均的狀況，明白為什么要進行西氣東輸。以這種教學方式提高學生的學習興趣，體會自主學習的樂趣，課堂上也會更好的轉(zhuǎn)變師生的地位，更好地改善地理課的教學方法，讓學生學到更多、更全面的知識。

5．加強師生互動。師生關系是我們都非常熟悉的，但是在傳統(tǒng)的教學模式當中師生之間并不是平等的。老師主宰了整個課堂，高高在上，學生只能處于被動的接收地位。在教育改革的不斷推動下，教師和學生的關系開始發(fā)生改變，更加注重師生間的溝通，通過對地理知識的學習，讓學生體會到和老師的平等關系，提高學習的自信心，更加主動、努力的學習。像進行太空知識學習時，想讓學生多了解一些，老師可以先準備一些問題進行提問，如宇航員登上月球，哪些地方和地球上有區(qū)別?你平常了解到的月球是什么樣的?學生就會把自己知道的和從網(wǎng)上查到的信息表達出來‘宇航員在月球上的走路方式，以及失重環(huán)境下宇航員就會輕易舉起很重的東西，思維會更加活躍，增加了學生發(fā)言的積極性，更加樂于參與到地理知識的學習過程，老師可以通過學生的表達進行引導，這種互動式的學習，學習效率會不斷提高。

6．開展實踐教學。和傳統(tǒng)教學相比，實踐教學的方式在創(chuàng)新以及對學生實踐能力培養(yǎng)等方面都有更大的優(yōu)勢，有別于傳統(tǒng)教學的靜態(tài)的、封閉式教學。實踐教學有以下兩方面內(nèi)容:首先，在課堂上進行相關的科學實驗，主要是老師首先進行示范，再由學生進行分組活動;其次，在課堂以外進行形式多樣化的社會實踐，如進行地理測量、地理參觀、地理旅游、地理調(diào)查、地理研究、野外實習、收集信息等，為了激發(fā)學生參與能力，還可以讓學生做出我們國家的山脈分布圖，并把山脈的具體位置和名字進行標注。通過這種實踐教學的方式，通過實際的情境演示，能夠充分調(diào)動學生運用自己所學的知識解決實際問題，達到理論和實踐的完美結合及有效運用。

通過較多的實踐活動才能讓學生獲得實踐能力，在實踐的過程中通過對解決問題過程中的不斷思考和創(chuàng)新，才能不斷發(fā)展。地理學科的時間性以及綜合性都很強，具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的特點。為了培養(yǎng)學生的實踐能力，我們需要利用好校園內(nèi)外的所有資源，盡力開展實踐方面的教學，給學生創(chuàng)造更多的合作、探究的機會，讓學生有更多機會地參與到教學活動當中，讓學生有自主設計、進行實踐活動、研究問題及解決問題的能力，通過實踐過程進一步提高自己的創(chuàng)新能力，達到創(chuàng)新和實踐能力的全方面發(fā)展。

三、結語

所以說，想讓初中地理這門課程教學實現(xiàn)創(chuàng)新，需要教育者多下功夫認真思考，依靠老師的良好修養(yǎng)和豐富的知識為基礎，內(nèi)容豐富的教學方式也是必不可少的，才能讓學生更有興趣學好這門課程。我們需要不斷地探索學生喜歡的教學方式，不斷改進，建立起高效的課堂是我們的最終目標。

參考文獻:

［1］馮子航．初中地理教學方法的創(chuàng)新［J］．亞太教育，2015，(07)．

［2］炊正彪．初中地理教學方法創(chuàng)新探析［J］．現(xiàn)代閱讀，2013，(09)．

［3］回愛珍．初中地理教學方法探微［J］．學周刊，2014，(02)．

作者：邵澤軍 單位：臨沂汪溝第一中學