論創新教育的思考2篇范文

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（一）

一、培養一支具有創新素質的教師隊伍

沒有高素質的教師隊伍，就不可能培養出高素質的學生群體，教師作為學校實施創新教育的具體實施者，是創新教育思想和創新教育行為的主導，肩負著培養具有創新意識和能力的一代新人的重任。因此教師不僅要具有廣博的基礎知識，精深的專業知識，多元化的知識結構、良好的教學技能和科研能力，而且應該具有創新型的人格特征、教育理念和科研型的教學能力;教師要從傳統的教學模式中超脫出來，努力學習先進的教育理論和教學技術，掌握并運用啟發學生創造性思維的教學方法，將創新能力的培養寓于整個教學過程中，培養學生探索精神的創新意識，提高學生探索性學習的興趣，使學生掌握最基本的方法和技能，學會學習。高校教師不能僅僅局限于書本知識的傳授，要在“創新”兩字上下工夫，要不斷以新知識、新科技手段和邊緣學科武裝自己，完善和調整自己的知識結構，不斷豐富教學知識增長點，摸索和積累有效開發學生潛能的經驗，形成具有個性特色的教學法。

二、改變傳統的教育觀念和教育教學模式

我國傳統的教育模式歷來只注重知識的傳授，不重視創新教育，不注重理論與實踐的結合，學生動手能力差。要改變這種狀況，必須在教學模式上有根本的改變，樹立創新的觀念，不僅教學要創新，教材要創新，教法要創新，教育方式要創新，更重要的是要形成一種創新的教育教學模式。在教育目的上，由傳統的以教授知識為主，向發展學生的綜合素質轉變;在教學方法上，改革以“講授法”為主的教學模式，提倡啟發式教學和問題法、發現法教學，由傳統的以“教”為重心，向以“學”為主體轉變，使學生獲得扎實知識的同時，著力培養學生獨立獲取知識、創造性地運用知識的能力;在學生管理上，由傳統的“要我學”，向“我要學”轉變;在教學內容上體現“精難結合”的原則;在課程設置上使之“文理互涵”，使學生不僅具備本專業的知識，而且具備比較廣泛的社會科學和人文科學知識、比較扎實的自然科學知識，擴大學生的知識面，使學生從日趨合理的知識結構中獲得創造能力。

三、營造激發大學生創新欲望的良好氛圍

創新欲望是大學生發現問題、探求新知的一種心理需求。人的創新意識是在其知識和智慧基礎上，伴以良好的情緒，萌發創新欲望，進而形成創新意識。可見，強烈的創新欲望是培養創新意識和創新能力的內在動力，然而，目前不少在校大學生缺乏創新欲望，習慣于順其自然，不會獨辟蹊徑。學習時只當“搬運工”，即將老師講的內容一成不變地從黑板上搬到筆記本上，再從筆記本上搬到作業本上，考試時再突擊背過，滿足于考試及格拿學分，大學生的這種學習心態，是阻礙創新能力發展的重要原因，必須堅決克服。因此，在教學中要充分發揮學生自身的特點，最大限度地開發他們的潛能與特長，激發學生的好奇心、求知欲，激勵他們勇于探索、開拓、發現、創造。創新欲望是從發現問題開始的，教師應具有“聞問則喜”的品質，創造諄諄善誘的民主氣氛;引導學生對問題從正向、逆向、側向、橫向、縱向多方面去思考，從平面、立體、宏觀、微觀、主觀、客觀多角度、多方位去思考;鼓勵標新立異，別出心裁，使思維具有獨立性、首創性。同時對學生所表現出的任何一點新穎獨特的思維火花，教師一定要及時給予鼓勵，使學生體驗到創新的歡樂。

四、開展社會實踐，倡導科學精神

實踐是認識的前提，是創新的源泉，實踐是人的創新能力形成的唯一途徑。趙忠賢院士于1999年指出，創新離不開實踐，歷史上任何一個重大發現都源于實踐。學生的創造態度、創造思維、創造技能主要是在實踐活動中培養的，學生創新技能的訓練也必須依靠實踐來完成，而且學生的知識掌握和創造能力的發展，最終都將通過實踐活動進行檢驗。為此學校應有計劃地組織學生進行創造活動，并對學生的創造成果給以鼓勵，納入成績考核范圍，使學生主動積極、活躍持久地進行創造性思維，要盡可能多地開展創新實踐活動，培養學生創造性思維的意識、能力和習慣。充分發揮課堂教學和“第二課堂”活動的作用，如實驗課、討論式教學、專題研討以及課外發明創造活動、興趣小組、暑期社會實踐活動等豐富多彩的第二課堂活動，提高學生的創新意識，激發他們的創新欲望，發揮他們的創新能力。

作者：李朝暉單位：山東青年政治學院

（二）

一、網絡對大學生創新教育的影響

1.1網絡為大學生提供了自主學習和獨立解決問題的新途徑

互聯網上豐富的知識資源如多媒體課件、網絡課程等,消除了學校之間的空間距離，為大學生提供了不出學校就能接受名校老師授課的機會；各種各樣的論壇、百科類網站提供不同學科門類的知識，學生可以方便地提問并獲得及時解答;搜索引擎的成熟和完善，使得大部分問題都可以在網絡上找到答案。這些為大學生自學和自己動手解決問題提供了一條新的有效途徑，比起以往從浩瀚的圖書中查找解決問題的方法更便捷、高效,若能利用好，將對大學生創新性思維及動手能力的培養產生積極影響。

1.2網絡對指導老師和學生之間交流的影響

互聯網的普及對指導老師與學生交流的影響有兩方面：一方面，與研究生大部分時間在實驗室中不同,由于實驗場地的限制，參與科研的本科生在課余時間并不能經常與指導老師面對面交流,而互聯網提供的電子郵件和即時通訊服務方便了師生交流，指導老師對學生在科研中遇到的問題能及時予以解答,對于性格內向不善交流的學生也提供了一條替代途徑,能有效提高指導老師的效率和學生的課題進度控制；但從另一方面看,如果對這種網上交流過于依賴，自覺性較差的學生可能會出現拖延的情況，指導老師對學生的研究進度難以掌握,學生也可能逐漸對課題失去興趣，影響創造性思維形成和動手能力的提高。

1.3網絡對大學生創新教育內容的影響

互聯網對大學生創新教育內容的影響表現在兩方面：一方面,互聯網為大學生了解國內外最新研究動態提供了新途徑，能及時了解所參加課題的研究現狀，減少盲目重復別人研究工作；另一方面，互聯網本身包含的豐富內容也提供了大量新的研究課題，如網絡文本挖掘和各種網絡應用開發等,都可以作為大學生創新教育的研究課題，學校和指導老師可以根據實際需要,充分利用網絡擴展和豐富大學生創新教育內容。

1.4網絡對大學生社會實踐的影響

社會實踐是高校對學生進行素質教育,培養學生創新精神和實踐能力,加快大學生社會化進程的重要形式M。互聯網的普及消除了高校與外界的隔閡，為大學生接觸社會提供了一個新的廣闊的空間,不但聯系實習單位更方便，有些公司還提供只需要上網就可以完成工作的實習崗位，既免去了學生在學校和實習單位之間的奔波,又提高了效率。隨著互聯網的進一步發展,網絡社會實踐必將更加流行。

1.5網絡過多的娛樂功能影響學生的專業學習

網絡對學生的消極影響主要是網絡上娛樂類的應用擠占了學生大部分本該用來學習的時間，而這些應用多數對創造性思維并無益處。大學生與中學生不同，課余時間基本上是自己安排，而互聯網豐富的娛樂和應用對學生的吸引力較大。適當的游戲和娛樂有利于大學生放松身心、開闊視野和增強社交能力,但自制力稍差的學生往往流連于這些網絡應用難以自拔，連基本的課程要求都難巳完成，更別說創新教育了。

二、網絡時代大學創新教育應對

“創新是一個民族進步的靈魂”，創新教育是目前各高校的重要教研課題。創新教育的本質是變“授之以魚”為“授之以漁”，提高學生獨立思考和解決問題的能力。網絡的普及極大地影響了大學生的學習習慣，若能充分發揮互聯網的積極作用，降低不利影響,大學創新教育將達到一個新的高度。應對網絡時代大學創新教育出現的新情況,需要政府、高校、互聯網企業、高校教師和大學生自身的共同努力，才能收到良好的效果。

2.1政府

互聯網內容魚龍混雜,大學生很容易被一些娛樂內容甚至不健康的內容吸引，因此政府對互聯網的管理顯得尤為重要。對互聯網的管理除了利用法律法規規范外，政策上的引導也必不可少，例如為給大學生提供網絡實習機會的互聯網企業予以補貼等。網絡游戲是一個新生事物，與單機版游戲相比,網游更容易上癮。目前,我國政府對網絡游戲更多的是作為一個產業來發展,針對網絡游戲對學生的影響重視不夠。雖然出臺了一些措施如網吧禁止未成年人進入等,但對絕大部分大學生并無約束力，而且大部分大學生有自己的電腦，學生宿舍也基本都能上網，網游對大學生的影響已經非常嚴重,已經成為青少年尤其是大學生網絡成癮的原因之一。政府在把網絡游戲作為一個產業發展的同時，應更多地考慮其對青少年的影響，規范互聯網企業的行為。我們呼吁政府一方面應盡快出臺網絡游戲管控措施，如限制網游每天的上線時長等；另一方面,應鼓勵和引導互聯網企業考慮大學生的創新教育需求,實現商業利潤和社會效益的雙贏。

2.2學校

高等學校是大學生學習與生活的主要場所,學校的管理模式直接影響到大學生的行為。目前，大部分高校對學生上網管理主要通過夜間斷電斷網等方式實現對學生上網時間的約束,這對白天逃課在宿舍玩游戲的學生并無約束力。學校可以嘗試從技術上利用端口控制等實現定時開放部分網絡游戲,但這需要政府在立法上配合。學校可以通過資助創新實驗，對接收本科生參加科研工作的指導老師給予補助等措施鼓勵學生參加科研活動。此外，還可以設立大學生小額發明創造資助基金,學生有好的想法可以隨時申請，提高大學生參與發明創造的積極性。

2.3互聯網企業

公司的行為不完全是商業行為,同時也應承擔起社會責任，主動開發有利于提高智力的游戲，并按照國家法律法規的要求，限制開服時間，而不是一味追求利潤最大化，使學生在游戲上花費大量的時間和金錢來升級、練裝備。當然,這需要政府完善法律法規并嚴格執行。同時，互聯網企業也應抓住機遇,積極參與大學生創新教育，提供網絡實踐平臺及實習項目。

2.4教師

教師的“傳道、授業、解惑”職能在創新教育中應偏重“傳道”和“解惑”,在傳統教育中占有重要地位的“授業”甚至簡單的“解惑”應主要由學生獨立完成。在網絡時代，教師的主要任務是引導學生更有效地利用網絡資源，提高獨立解決問題的能力，如怎樣填寫關鍵詞能利用網絡搜索引擎査詢更準確的結果等。學生在尋找解決方法的過程中能提高動手能力,學習解決問題的技巧。

2.5學生

創新教育中,教學的主體是學生,一切外部的管理和引導必須有學生的配合才會有效果。大學生一方面應控制上網時間，抵制互聯網的不良內容，避免沉溺在網絡游戲和其它網絡應用中；另一方面,應充分利用互聯網提供的豐富知識資源、網絡應用和網絡工具,解決學習和科研中的問題，提高獨立解決問題的能力，或者通過網絡尋找社會實踐的機會,鍛煉動手能力。

三、結束語

互聯網像把雙刃劍,如果利用好了可以促進學習，開闊視野，提高大學生的學習興趣和創新能力，但如果沉溺在網絡游戲或其它的網絡應用中，則會嚴重影響大學生的學習。為更好地利用好互聯網這個工具，充分發揮其在創新教育中的促進作用,需要全社會各個層面的合作,從整體上管理和引導互聯網的發展,提高創新教育的質量。

作者：解增言舒坤賢單位：重慶郵電大學