驅(qū)動(dòng)形式下創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的建構(gòu)范文

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“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”項(xiàng)目的定位是創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，所以從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校起，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。通過“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白，創(chuàng)業(yè)不只是社會(huì)精英分子的特權(quán)，作為大學(xué)生同樣可以利用學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園、孵化基地等實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)的夢想。“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程可以培養(yǎng)大學(xué)生的交流能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)突出以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，主要以鼓勵(lì)、促使學(xué)生主動(dòng)思考、親身體驗(yàn)為主。

教師要想方法去啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并且在整個(gè)教學(xué)過程中都貫穿創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于平等、自信和突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣的理念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。KAB的引進(jìn)提高了高校創(chuàng)業(yè)教育的針對性、實(shí)效性和可操作性，在理念、方法和效果方面為學(xué)生打開了一扇亮窗。如今，許多高校也都以社團(tuán)或協(xié)會(huì)的形式成立了KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，俱樂部以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)和提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力、引導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為使命，使許多在校有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。

在BPC中導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育

BPC是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽的簡稱，是20世紀(jì)80年代在美國高校興起的以推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化為目標(biāo)的活動(dòng)。它借助風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作模式，要求參賽者組成學(xué)科交叉、優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽團(tuán)隊(duì)，就一項(xiàng)具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險(xiǎn)資本的投資為目的，完成一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

（一）依托學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

在經(jīng)過了大一上學(xué)期對《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識后，大一下學(xué)期可以從中挑選一些有創(chuàng)業(yè)熱情、有特長的學(xué)生加入學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園后，根據(jù)特長分配到不同的工作室。由各自工作室的學(xué)生組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)并由團(tuán)隊(duì)攜帶項(xiàng)目入園，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，按照企業(yè)模式進(jìn)行項(xiàng)目管理和開發(fā)。此舉可以很好地為后續(xù)要舉辦的創(chuàng)業(yè)競賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽培養(yǎng)好的苗子。依托學(xué)生創(chuàng)業(yè)園中獨(dú)有的“專業(yè)培養(yǎng)+團(tuán)隊(duì)搭建+項(xiàng)目孵化+職業(yè)能力訓(xùn)練+創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)”的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施平臺

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極舉辦和參加各級別的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，借助“挑戰(zhàn)杯”大賽的平臺，不斷推陳出新各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，例如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“創(chuàng)業(yè)金點(diǎn)子征集”、“商業(yè)計(jì)劃大賽”、“商務(wù)策劃大賽”等創(chuàng)業(yè)競賽，來點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。學(xué)校主要從學(xué)生創(chuàng)業(yè)園中挑選出大二大三的優(yōu)秀學(xué)生組隊(duì)參加創(chuàng)業(yè)競賽。通過參加此類創(chuàng)業(yè)競賽，可以使他們很好地發(fā)揮出自身的愛好、能力和特長，激發(fā)出能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的充分發(fā)展。同時(shí)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽也可以將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神激活，讓他們學(xué)到更多的創(chuàng)業(yè)技能。因此，通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，會(huì)讓參賽選手將創(chuàng)業(yè)意識深深的植入心中，二者的有效結(jié)合對高校的學(xué)生產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽也成為了高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要平臺。

將YBC項(xiàng)目引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

YBC即中國青年創(chuàng)業(yè)國際計(jì)劃的簡稱，是由團(tuán)中央、全國青聯(lián)發(fā)起的旨在幫助中國青年創(chuàng)業(yè)的國際合作項(xiàng)目，它源于英國青年創(chuàng)業(yè)國際計(jì)劃扶助青年創(chuàng)業(yè)模式。YBC的扶助對象是18－35歲之間、具有創(chuàng)業(yè)意愿和潛力的失業(yè)、待業(yè)青年。對通過評審的青年創(chuàng)業(yè)者，將為其提供3－5萬元的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，并提供為期三年的一對一導(dǎo)師支持。

（一）對大學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)如今，許多高校都成立了YBC服務(wù)站，通過服務(wù)站對YBC的創(chuàng)業(yè)理念進(jìn)行宣傳、組織和推廣YBC創(chuàng)業(yè)品牌，舉辦YBC創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)大講堂，接受大學(xué)生創(chuàng)業(yè)青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃并完成校內(nèi)初審等。在大一培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，大二大三激活了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)通過學(xué)校的YBC服務(wù)站不定期地舉辦YBC創(chuàng)業(yè)勵(lì)志大講堂、創(chuàng)業(yè)教育論壇、大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)沙龍、YBC海西青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等形式多樣、內(nèi)容豐富的講座論壇對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，增強(qiáng)主動(dòng)性，提高自信心。同時(shí)也應(yīng)深入挖掘本校已畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，通過師兄師姐的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生更加理性地認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，正確處理創(chuàng)業(yè)中的各種問題。同時(shí)借助YBC，帶領(lǐng)學(xué)生參觀由YBC扶持的青年校友企業(yè)，讓他們了解師兄師姐的企業(yè)經(jīng)營狀況和成長歷程，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。邀請YBC創(chuàng)業(yè)青年或創(chuàng)業(yè)成功校友擔(dān)任校外的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為大學(xué)生講解企業(yè)運(yùn)作過程中遇到的財(cái)務(wù)、法律、銀行貸款、注冊登記等問題，分享他們的管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)心得。

（二）對應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資助

對于應(yīng)屆畢業(yè)生中有很好的商業(yè)點(diǎn)子和創(chuàng)業(yè)激情但缺乏啟動(dòng)資金和經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的，由學(xué)生提出書面申請，填寫《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》和《創(chuàng)業(yè)基金申請表》后上報(bào)學(xué)校YBC服務(wù)站，服務(wù)站會(huì)在3個(gè)工作日內(nèi)與申請人取得聯(lián)系，并完成項(xiàng)目計(jì)劃書與申請表的校內(nèi)審核與輔導(dǎo)工作，之后轉(zhuǎn)交至上級YBC工作站。只要通過了評審，YBC將為創(chuàng)業(yè)青年提供“3-5萬元無息貸款+企業(yè)家導(dǎo)師3年幫扶”。而這些導(dǎo)師主要由成功的企業(yè)家、各類高水平專業(yè)人士、有條件的公務(wù)員志愿擔(dān)任，他們對青年創(chuàng)業(yè)者的幫助是自愿無償?shù)模麄兪沁@些應(yīng)屆畢業(yè)生的教練、領(lǐng)路人，更是他們的朋友。此舉降低了大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，大大地提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)，為了強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，教育部決定在“十二五”期間面向全國本科高校實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。根據(jù)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》的要求，學(xué)校可以通過實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，改革

人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。“福建省青年創(chuàng)業(yè)良師益友獎(jiǎng)”獲得者、閩江學(xué)院軟件學(xué)院招生就業(yè)培訓(xùn)中心主任、YBC閩江學(xué)院服務(wù)站負(fù)責(zé)人、KAB創(chuàng)業(yè)教育講師段炫宇老師表示：如果創(chuàng)業(yè)教育貫穿了學(xué)生整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)，那么當(dāng)學(xué)生要步入社會(huì)時(shí)，即使他沒有選擇創(chuàng)業(yè)，但是在大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)也會(huì)讓他的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)有很大的提高。所以利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育體系實(shí)施貫穿始終的創(chuàng)業(yè)教育，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和成長成才有很大幫助。

作者：林有德單位：閩江學(xué)院軟件學(xué)院