貧困畢業生就業能力提升范文
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高校貧困畢業生就業能力的強弱反映出學校在人才培養質量上的重視程度以及社會對高校的評價。貧困畢業生的順利就業要求他們必須具有較強的就業能力，但實際上他們的就業能力并不高，主要從四個方面來分析：
1.1學生。從貧困畢業生自身的角度來看，其就業能力不足的影響因素是多方面的，主要有：（1）就業目標模糊，期望過高，導致盲目投遞簡歷，成功率不高；（2）專業知識技能基礎不扎實，沒有科學合理的職業規劃；（3）就業心態浮躁，心理承受能力較差；（4）社會實踐能力不足，面試技能薄弱；（5）社會資源匱乏，經濟壓力較大。
1.2高校。高校是貧困畢業生就業能力的培養者，然而其在追求高就業率的時候并沒有充分重視貧困畢業生就業能力的培養，主要表現在：（1）高校部分專業課程設置與社會需求相錯位，學生畢業后就業面變窄；（2）高校人才培養方案制定不合理，創新創業教育滯后；（3）就業指導課程形式單一，重理論、輕實踐，忽略貧困畢業生的真正訴求；（4）缺乏系統性的職業生涯規劃教育，職業指導師資隊伍力量薄弱；（5）高校會把學生的就業指導工作分配給學校的招就處或者就業指導服務中心來做，校內部門之間缺少聯動，負責部門勢單力薄，無法共享學校資源，以致對貧困學生就業能力的培養無法提供應有的保障。
1.3企業。企業是檢驗高校貧困畢業生就業能力高低的試金石，企業認可和需求也是高校開設新專業、制定人才培養方案的方向標。企業在人才招聘過程中提出的要求有些急功近利，缺少耐心，多數企業希望能招聘有工作經驗的員工，缺乏相應的培訓機制以增強貧困學生的工作能力和綜合素質。
1.4政府。促進高校畢業生順利就業，政府責無旁貸。政府的宏觀調控與政策支持是增加高校學生就業成功率的重要因素，近幾年，國家各級政府制定了相關的政策措施促進學生就業，然而，針對貧困畢業生就業能力提升的幫扶措施卻很少，政策制度和管理工作不到位，相應的就業服務體系不完善，沒有搭建較好的平臺用于貧困學生的社會實踐，政府在畢業生就業選擇中出現責任的缺位。
2、提升高校貧困畢業生就業能力的主要途徑
2.1貧困畢業生要與時偕行，既要掌握豐富的專業知識和技能，又要努力提高自身的綜合素質和就業競爭力；高校貧困畢業生大都來自經濟和教育條件相對落后的偏遠地區，這使的他們在社會經驗、人際交往、組織管理、興趣特長等方面趕不上其他同學，需要他們進入大學后培養自立、自強、勤奮、好學、敬業、有抱負等優良的人格品質，樹立正確的就業觀念，鼓勵他們積極參加學校舉辦的各項社會實踐活動和知識技能比賽，揚長補短，激發奮斗意識和創新精神，通過舉辦各類職業生涯規劃和技能培訓，增強貧困學生的就業綜合能力。同時，貧困畢業生要擺脫“受助”的精神依賴，提高自己情緒的調節能力。
2.2高校課程設置要以市場需求為導向，發揮專業優勢，加強就業指導教師隊伍建設，注重貧困畢業生的養成教育；提高貧困畢業生的就業能力是關注貧困學生自身發展的重要組成部分，是由保障性資助向發展性資助的重要體現。高校要健全科學的就業指導和職業生涯規劃的課程體系，重視貧困學生心理健康教育，開辦“自強補習班”，夯實貧困生專業知識；要重視就業指導機構的建設，加大經費投資力度，通過學校的就業指導讓畢業生能充分認識到企業的需求和時代的要求，轉變就業觀念，合理定位擇業目標。加強就業政策法規的指導，“使畢業生認識到在大眾化高等教育時代，社會精英崗位與高校畢業生數量相比顯得不足甚至短缺”。
2.3企業要積極開展校企合作，探索建立“校企合作貧困生培養體系”新模式，企業通過與高校合作辦學，可以同貧困學生達成培養協議，資助他們在校完成學業，假期提供實習；學校除按照培養方案制定教學計劃外，根據用人單位的人才需要，開設相應的培訓課程，由企業提供教學指導，讓畢業生提前接觸到該企業的經營理念、管理模式、工作流程等，縮短了企業對所需人才的培養周期，實現共贏。此外，企業要客觀公正的對待貧困畢業生這一特殊的求職群體，重視挖掘他們就業能力，避免就業歧視。
2.4國家的經濟發展狀況決定著就業崗位多少，黨的十八大報告指出：“就業是民生之本”，政府要繼續深化改革，重視高校大學生的就業工作。政府要實施積極的干預機制，不斷完善貧困畢業生的就業援助體系，加大就業實習、實踐基地建設的投入力度，對提供實習的企業實施相應稅收減免政策。同時，加大輿論宣傳力度，鼓勵學生到家鄉、基層或中西部地區工作，設立貧困畢業生求職補貼或就業基金，緩解貧困畢業生求職的經濟壓力。
作者：楊忍單位：浙江財經大學
