畢業生就業心理分析論文(共5篇)范文
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1民辦高校大學生就業心理現狀
1.1預期的薪酬調查數據顯示，10.5%的大學生預期未來薪酬在1000~2500之間，56.3%的大學生則認為自己未來月薪在2500~4000之間，29%的大學生認為自己將拿到4000以上的薪酬，還有4.1%的學生認為應該在4000元以上。
1.2關于就業知識、面試技巧的獲得途徑調查數據反映，大學生獲得就業知識、面試技巧的途徑有以下幾方面：22%的大學生認為通過學校舉辦的講座獲得，19%的大學生認為通過就業網絡獲得，13%的大學生認為通過朋友親屬的介紹獲得，14%的大學生認為通過相關能力的培訓獲得，15%的大學生認為通過學校開設的相關課程獲得，17%的大學生認為通過其他方面的途徑獲得。可見學校在就業指導方面開設相關課程，舉辦的培訓、講座和開通就業網絡是大學生獲得就業知識、面試技巧的主要途徑。
1.3關于畢業生個人素質對找到理想工作的影響據調查，大學生對找一份理想工作需要的因素排序是：能力（37%）、高學識、高學歷（35%）、家庭背景（21%）、運氣或機遇（7%）。這表明大學生已經認識到在競爭日益激烈的社會中，學識、學歷的重要性，同時，又必須有較強的能力。大學生選擇對就業“作用非常大”的因素前5位排序是：實用性技能（34%）、社會實踐經歷（28%）、學歷層次（18%）、所學專業（13%）、畢業學校的知名度（7%）。可見，大學生對實用性技能、社會實踐經歷較為重視，當前大學生中普遍存在的考證熱就是一個明證。
1.4其他方面經調查，高達半數的大學生把缺乏社會工作經驗看做是自己就業困難的首要原因，而用人單位對畢業生的性別傾向是導致畢業生就業率偏低的另一因素，73%的用人單位會考慮到工作性質、崗位要求而招收不同性別的學生。除此之外，個人能力不足、求職技能差、對薪酬存在過高的期望以及城鄉區域差異也在一定程度上影響了他們的就業。在有限的就業機會面前，很多大學畢業生將面臨更加嚴峻的就業形勢，高不成低不就的心態讓他們徘徊于無形的壓力之中。隨著社會競爭的進一步加劇，大學生的就業壓力將會越來越大，如果找不到很好的解決方法，這不僅會給大學畢業生極其家庭帶來很大壓力，也會成為影響社會和諧的一個重要因素。
2民辦高校畢業生就業心理現狀分析
2.1樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。民辦高校大學生要在激烈的就業環境中，要自覺的獲得廣博的知識，使自己的知識結構更加合理化。不僅要具有一定的科學文化素養，富有創新精神，更加靈活性的思維方式，而且要有良好的心理素質，以便將來面臨更加激烈社會競爭時，能夠化一切變化為機遇，有更強的抗挫折能力及自制力、增加自己對生活的信念、期望和熱情。
2.2加強社會實踐鍛煉。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。學校內的創業教育一般多局限于理論學習，對學生的探究和思考能力的激發很難起到預期的效果，導致他們缺乏足夠的勇氣走出校園去創業，因此，學校應該與企業多結合，把企業導師請進來，讓他們用自己的親身經歷鼓勵學生走出去。還要利用暑期社會實踐環節，設計各種社會實踐項目，拓展社會實踐活動的種類，讓學生通過各種形式的社會實踐，了解社會與市場的需要，進而有所創新，有所建樹。
2.3樹立與社會實際相切合的擇業觀，正確就業定位。在對學生進行就業教育時，讓學生在求職擇業時要面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，做到先就業后擇業，而不應首先關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。
2.4借助各種就業渠道，把握就業機會。當前民辦高校大學生不僅可利用人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，而且更要主動大膽把自己的真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。另外，還要充分利用家庭或個人的社會關系收集就業信息，傳統渠道這也是最可靠和最具針對性的一種方式。
3加強各種就業保障，提供相關就業指導服務
3.1構建完善的畢業生就業指導服務機構。隨著我國高校教育改革的不斷深入，特別是高校擴招后，畢業生就業從計劃分配時代到現在的“雙向選擇”，畢業生就業工作不僅成為全社會關注的熱點，而且也成為衡量高等院校辦學質量的重要指標之一。構建完善的畢業生就業指導服務機構，形成全員參與、齊抓共管的畢業生就業工作格局已成為高校工作的重中之重。民辦高校辦學歷史較短，實際中，民辦高校畢業生在找工作的過程中還受到不同程度歧視現象，教育主管部門和就業服務機構應該在這方面應該提供援助。當然，民辦高校自身也應該努力提高辦學質量，著力提升畢業生的個人素質，以贏得用人單位的認可，但社會應該努力營造一個對所有人開放、公平的就業環境。
3.2加強就業思想意識教育，培養大學生樹立良好的擇業觀。通過就業思想教育，讓學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，在學生剛入學時，就要積極引導學生針對社會現實，認真分析就業形勢，結合自身實際情況，制定出一套切實可行的，符合實際的生涯規劃目標。對畢業生進行就業教育，要從就業、考研升學、創業三方面入手。鼓勵學生響應國家號召，到西部、到基層、到祖國最需要的地方就業，為國家建設做貢獻的同時，謀求自身發展，充分發揮大學生的聰明才智，做到人盡其才。
3.3加強畢業生就業信息化建設。隨著社會信息技術的高速發展，畢業生就業工作正在向以信息技術為基礎的現代化管理模式轉變。隨著就業工作手段的現代化，在學生畢業之際，就要求學生在學校網站注冊自己的信息，通過學校有關部門就業信息的，找到與之相相符的信息。畢業生充分利用網絡資源進行招聘已成為高校畢業生就業工作發展的一種重要的途徑，因此，充分發揮網絡的功能，健全就業信息網，實現資源共享，以及及時就業政策進行指導咨詢工作，為畢業生提供高效、便捷的信息服務，已成為高校畢業生工作的一個重要方式。
作者：馬香單位：黃河科技學院醫學院
第二篇：畢業生就業心理壓力調適
一、地方高校音樂類畢業生就業面臨的問題
（一）畢業生招聘企業質量不高由于地方類院校培養的基本上是師范生，主要是面向學校就業。每年去地方類院校參加招聘會招聘的企業質量都不是很高。公辦學校也只是在學校進行宣講，而要招聘還需要通過教師統一招聘考試。由于地處偏遠，用人單位差旅費支出較高，各級政府也很少在地方高校中組織專場招聘會，雖然地方高校想了很多辦法來吸引高質量的企業來進行招聘，但很難達到理想的要求。
（二）公辦學校難進體制內工作對地方高校音樂類學生來說主要是指進入公辦學校。隨著音樂類專業的招生規模擴大，音樂類專業畢業生人數急劇增加，再加上公辦學校音樂類教師基本飽和，造成公辦學校招考教師人數遠遠少于畢業生人數。由于公辦學校工作、收入都很穩定，很多公辦學校都有大量研究生進行報考，另外社會上流行著“不進體制內不算好工作”的錯誤觀念，造成畢業學生的就業壓力進一步加大。
（三）一些地方在招聘中仍存在就業歧視某些地方，為了促進本地生源就業，在進行公辦教師招聘的時候嚴格限制招聘條件，要求畢業院校至少是211工程院校以上，或者必須是省屬重點本科以上高校，存在隱性限制。而且，對職稱的要求也比較高，必須具備教育系列中級及以上專業技術資格。地方高校既不屬于“211”工程高校又不是省屬重點院校，畢業生沒有參加過工作更拿不到職稱，直接把地方高校音樂類畢業生排除在了考試門外。
（四）很多畢業生對就業思想上不夠重視音樂類的學生一般家庭經濟情況比其他學院相對好些，再加上地方類院校地處欠發達地區，就業壓力的感受度較小，因此等、靠、要的思想比較嚴重。畢業生對就業普遍存在不重視的心態，自己不愿努力去尋找工作，單純指望父母、學校給介紹工作。由于專業性強，就業面窄，到最后，因為找不到理想工作又比較急躁，往往不論好壞匆忙就業。
（五）有些畢業生擇業觀念落后有些畢業生還沉浸在能夠輕松進入大城市高工資、高福利的工作單位中的幻想，而對琴行、藝術培訓中心和私立學校不屑一顧。另外，還有好多畢業生非高工資不去、非環境好不去等原因，沒有真正考慮用人單位的發展前景，也沒有考慮自身學業、能力水平，高不成低不就，造成在選擇崗位時陷入左右為難的境地。
二、地方高校音樂類畢業生就業心理的調適
解決畢業生就業心理問題的根本對策是畢業生自己要學會自我調適，但是心理調適的成功也需要包括畢業生、家長、政府、學校和社會在內的整個系統的共同努力才能達成。
（一）畢業生層面：增強心理素質，提高壓力調節能力1.積極轉變就業觀念，樹立“先就業，再擇業，后創業”的新型就業觀首先，要改變“不進入體制內不算好工作”的錯誤就業觀念，積極尋找各種適合自己的工作。其次，畢業生應該對就業形勢進行充分的了解，在暫時找不到適合的工作時選擇進入其他專業領域，先行就業。最后，利用自身的工作體驗，找準自己的興趣特長，發揮專業優勢進行創業。2.樹立就業信心，準確地自我定位畢業生保持良好的心態，積極就業，要有堅強的就業信心，能夠客觀看待現實和理想的差距和準確的進行自我定位，扎實努力地去贏得就業機會，不被失敗所嚇倒。要認識到社會知名度高、福利待遇較好的崗位歷來是畢業生們向往的理想就業目標，但現實和理想之間往往是差距很大，只有不斷提高社會適應能力，才能更好的就業。3.善于自我調節，正確對待就業心理壓力對于大學畢業生個體而言，提高其自我監控能力是解決其心理問題的重要途徑。要正確對待就業過程中所產生的心理壓力，加強自我監控，學會心理調適的方法。遇到挫折時，可以選擇向朋友傾訴、找學校心理咨詢師進行心理咨詢，參加運動休閑活動、聽音樂會等方式調節心理壓力，及時疏導不良情緒，維護心理平衡，以積極的心態參與就業市場的競爭。
（二）學校層面：加強就業指導與服務，積極幫助畢業生就業1.合理擴招，根據自身條件和水平進行招生隨著高等教育從精英教育向大眾教育的轉變，地方高校音樂類專業所招收的大學生越來越多。一些地方高校音樂類專業，由于受到師資力量、教學設施和教學場地的限制，很多教師一個帶十多個甚至二十多個學生，造成音樂類專業畢業生水平質量不高。因此，高校要根據自身的辦學條件和水平進行招生，以學生為本，真正培養社會需要的合格人才。2.加強就業指導與服務，促進就業水平提高（1）加強大學生從新生到畢業的就業指導教育。高校應把對大學生的就業指導教育貫穿整個大學生活始終，并根據不同年級特點進行針對性教育。例如，對大一新生開設《大學生職業生涯發展與規劃教育》課程，對大學新生進行職業生涯規劃教育，做好大學生活科學規劃與自我管理；對大二或者大三學生開展GYB或者SYB創業培訓，讓他們了解國家對大學畢業生的就業政策，樹立培養創業意識；對大四學生開設就業形勢與政策、求職面試技巧、心理壓力調適等方面講座給畢業生以指導。在大學整個階段對學生進行就業指導教育，從而降低畢業生的就業心理壓力。（2）加大就業宣傳力度，及時就業信息。高校要重視畢業生就業工作，不斷加大就業信息宣傳力度，完善信息網絡和就業市場，通過就業網站、微信、微博公共賬號、就業宣傳欄、校刊校報、校園廣播、QQ群以及校訊通等信息渠道及時就業信息，為畢業生提供周到、及時、便利的咨詢服務，減輕學生的經濟負擔和精神壓力。（3）加強高校與用人單位協同合作，完善畢業生實習基地。實習實踐基地建設，對音樂類畢業生有著重大意義。因為音樂類專業特點是實踐性、應用性，讓學生到就業實習基地參加實踐，不僅可以提升學生的演藝技能，幫助其提前進入職業角色，了解相關職業應具備的基本素質和能力，而且可以加深用人單位和學生的了解，真正實現雙向選擇，方便用人單位找到合適的人才和畢業生順利就業。（4）充分挖掘校友資源，擴大學生就業渠道。音樂類專業性的特點也決定了校友所從事職業的專業性。應該充分利用好校友資源，通過校友會這個渠道，把經驗豐富的優秀校友請進校園來，為畢業生舉辦各種講座和座談，或者邀請優秀校友來學校進行招聘，加深校友感情，幫助解決就業問題。3.加強心理健康教育，積極開展就業心理咨詢針對大學生在就業過程中出現的種種心理問題，高校應該高度重視并及時進行指導和教育。一方面，針對性的開設心理健康教育課程，邀請心理學專家講授心理健康知識，傳授心理調適方法；另一方面，將就業心理咨詢作為心理咨詢工作的重要組成部分，加強畢業生特別是就業困難畢業生的心理指導，使他們能夠以良好的狀態面對就業市場的競爭，找到適合自己的工作。
（三）政府層面：創造適于就業的大環境，積極采取措施擴大就業1.進一步落實大學生就業的相關優惠政策地方政府應提高政策執行力，落實國家促進大學生就業創業的各項政策措施，消除就業歧視，積極為高校畢業生提供職業指導、職業介紹、政策咨詢、職業供求信息服務，建立和完善困難畢業生援助制度，將登記失業的高校畢業生納入當地失業人員扶持政策體系，對就業困難和困難家庭畢業生給予重點幫扶，提供便利，解除大學生的后顧之憂。2.以就業為本，切實為畢業生就業減負政府教育行政部門組織的針對大學畢業生的專場招聘會主要集中在一些省會城市和大城市，很少到邊遠地區舉行。另外，公辦學校招聘考試也是在各個地方進行報名和考試，學生也是奔波于各地，耗時耗費耗力。畢業生要去參加招聘會和進行招聘考試就要花費不少的時間和費用，對于尚未擺脫家庭經濟依賴的畢業生來說負擔很重壓力很大。建議政府能夠在各個地方高校所在市設立考點，實行全省中小學公辦學校統一招聘考試和針對大學畢業生組織就業專場招聘會，切實為畢業生減負，降低畢業生就業成本，減輕畢業生的就業心理壓力。
（四）社會層面：社會、企事業單位應促進大學生就業良性機制的形成從社會層面來說，一個良性的大學生就業機制的形成除了社會要摒棄錯誤觀念之外，還需要企事業單位的大力支持。首先，企事業單位要遵守相關法律法規，對所有的應聘人員要平等對待，禁止就業歧視和人為地設置就業障礙。其次，企事業單位要加強與高校就業指導中心、院系的溝通，真實充分地提供本單位就業需求信息，讓大學畢業生更好地了解單位的人才需求情況。最后，企事業單位要為大學畢業生提供合理的薪酬和發展機會。在人才招聘時，做好崗位分析、崗位說明，讓大學畢業生能夠充分了解本單位的相關情況，減少信息不對稱的問題，實現供需雙方的互補。
作者：鄭文芳單位：韶關學院
第三篇：本科畢業生就業能力的培養
1大學生就業能力的特性
從培養目標來進行定義就業能力的特性,可以概括為以下幾個方面。
1.1差異性每個人的先天條件以及后天習得有所不同,造成了不同的學生之間就業能力的參差不齊,其終身學習和動態發展的程度也會有所不同。在兩個方面能夠體現出這種差異:一是內在表現;二是外在表現。大學生就業能力的差異是指不同的大學生其人生背景、知識儲備能力、后天受鍛煉情況以及其個性特征所占的比例不同所照成的。這種情況的外在表現就分為以下幾種:大學生中不乏有知識面廣、經驗豐富,但能力一般,缺乏創新意識,其就業能力我們判定為較有發展;有的人頭腦靈活、能力很強,但知識儲備和經驗不多,個性也不一定很突出,其就業中的表現較為一般;一部分大學生個性鮮明,雖然知識基礎不占優勢,能力也處于均衡,但是一般在就業中表現出后勁強勢,但是前提條件需要有扎實的功底和穩定的人格。
1.2實踐性大學生的就業能力主要體現在實踐方面,因此在學校中應該給與廣闊的鍛煉空間,不單單是實踐課程的開設,還是相關實踐能力的開發,都應該成為學校培養的重中之重。通過相關的實踐活動所獲得的就業能力,是大學生自我定位的一種最現實、最直接的方式。通過實踐形成的就業能力,會以一種心理能量的形式儲存下來,作為一種經驗為以后的就業以及終身規劃提供必備的條件。
1.3發展性大學生就業能力是一種潛在的力量,通過正確的引導可以無限的發展。人類作為自我實現者,為了獲得自我滿足感,會不斷的追求發展,形成一種天性。同時,客觀事物的變化發展,使得人們去不斷適應、改變人生理想,追求人生目標,實現最大的人生價值。“人類之所以能夠不斷進步,就是在時代的趨使下,不斷的最求更新的目標,通過終身的學習,朝著實現各種潛能的方向發展。”從這個角度上講,大學生就業能力內在也存在著一種發展的沖動,在自我實現和自我追求中獲得一種平衡,在職場上、社會中、人生舞臺上最大限度的發揮自己的能力,作為一種自我價值的體驗,反饋信息,向下一個目標繼續前行。隨著大學生對社會的認知程度不斷成熟,其就業能力在一定程度上也會不斷地提升和發展,從某種程度上來說,就業能力即是一種結果,同時又是終身學習的能力和過程。由于諸多因素存在,不同大學生的就業能力,其發展的速度和程度也是存在個體差異的。
1.4現實性大學生就業能力作為一種內在的狀態儲存于大學生身心之中,在職業選擇中,會形成一種外在的表現形式,體現內在的能力。在這種現實體現中,就業能力會隨著外界環境和內在驅動激活和應用。從某個角度上,就業能力就是內在能力的外在表現,在現實中是否被接受,是潛在能力轉化為現實能力的一個過程。隨著現實的變化,能夠將內在能量的最大部分體現出來,獲得用人單位的認可。這種能力中的現實性具有一定的社會意義,也是高校對大學生培養能力的體現。
2大學生就業能力的培養
高校對大學生就業能力的培養應當更注重能力的獲得以及外在的表現。在培養過程中,如何使學生獲得最大的人生經驗、成功求職,這是一個培養中最重要的問題。在現實中,如何將內在的狀態極大程度的外化,使學生擁有終身學習的能力,也是一個重要的目標。對于大學生而言,獲取一份工作只是開始,如何能夠適應崗位要求、持續地保持這份工作也是十分重要的問題。大學生就業能力在某種程度上來說,所表現的是履行職責,承擔相應任務。同時在履行職責、完成任務中所能達到的程度。從用人單位招聘的角度,統一的用人標準就是看求職者是否勝任崗位要求以及能否很好履行崗位職責,即對就業能力的一種評估。因此,大學生就業能力體現著由學生角色向職業人轉變,并且在完成職業過程中證明自己,不斷的實現自我價值。
對于大學生而言,完成職業目標,做出工作績效并不是追求的終極目標。個人在職業生涯發展的基礎上,不斷學習與自我完善,通過不懈的努力實現自身全面發展。同時,為自己人生進行定向,追求自己向往的生活,從而實現個人的人生目標,作為社會中一個積極而又有個性的成員,實現自身價值的同時,為社會做出應有的貢獻。大學生就業能力就是內隱于大學生身心之中并支撐著大學生全面發展和終身學習的客觀的能動的力量。大學生作為“勞動力”來說,就業是一種謀求生存的手段,也是獲得社會地位的需要;但大學生作為“人”而言,就業不是個人生活的全部。大學生就業能力一旦形成,將在其今后的職業生涯中長期發生作用。
作者：尚琪孟欣單位：黑河學院經濟管理系
第四篇：畢業生就業心理分析
1普通院校畢業生主要的就業心理問題成因分析
就業心理問題一旦形成，將會嚴重困擾畢業生的就業。造成高校畢業生心理問題的原因是多方面的，有社會方面的，也有學校、家庭及學生自身的。
1.1社會因素
高校錄取規模的擴大給畢業生就業工作帶來了前所未有的壓力和挑戰。社會上存在著諸多制約因素使部分大學生就業受阻，如就業市場尚未規范，機制尚不健全。
1.2學校因素
專業和課程設置相對滯后。高校對于一些專業的設置上存在一定的滯后性，難以保證學科專業靈活變化來并快速地適應市場的需求。在課程設置上，“重理論輕實踐”、實訓環節較少。高等學校的就業指導課程遠不能滿足大學生的需求。高校對畢業生的就業指導，主要還停留在政策教育和思想教育層面，對于學生求職能力的培養以及健康心理的指導教育等方面存在著明顯的不足。
1.3家庭因素
家庭因素主要包括父母的期望、父母的社會地位、父母與子女的關系等方面，長期的家庭環境影響著畢業生的就業心理。一些家長在子女擇業時過于強調工作的高收入和高穩定性，而沒有考慮到子女的主觀意愿和能力特長，使其偏離了自己喜愛的職業以及發展方向，從而不可避免地導致了就業心理問題的出現。
1.4學生自身因素
1.4.1擇業要求高，很多畢業生的愿望和社會需求呈錯位狀態，造成有業不就的怪現象近年來，我國經濟已逐漸回暖，每年新增就業崗位很多，其中絕大多數是中小型企事業單位和基層第一線崗位。但是畢業生在擇業時期望值過高，主要表現在：重視大中城市而輕視城鎮和農村；重視知名企業和大單位而輕視小企業、小單位；對亟需人才的貧困邊遠地區和基層崗位的工作不屑一顧。通過問卷調查，我們發現：有40.81%的受訪者表示，畢業之后想去大城市、知名企事業單位工作。
1.4.2部分畢業生職業能力有限，就業競爭力差主要表現在：有的畢業生對所學專業的基本技能掌握得不夠扎實；有的畢業生則只知道埋頭苦讀，很少參加社團或集體活動，缺乏良好的溝通與表達能力，即使進入面試環節，也會與就業機會擦肩而過。在調查中發現，有68.54%的同學認為，目前就業難最主要的原因是畢業生自身缺乏實際技能和經驗以及綜合能力較弱。
1.4.3就業前的準備不足有的大學生進入大學后，根本沒有為將來的職業生涯做一個細致的規劃，平時不注意對相關職位信息進行收集、篩選和分析，也不結合個人的興趣和特長，畢業時像大海撒網一樣亂投毫無個性的簡歷，耗費大量成本卻收效甚微。在被調查者中，僅有11.84%的同學表示，自己在就業問題上進行過規劃，并為此努力過。
2普通院校畢業生就業心理調適策略
就業是大學生由“象牙塔”向社會過渡的一個過程，期間遇到困難甚至多次遭遇挫折才成功是很正常的，遇到心理沖突、困惑和矛盾也是正常的。要想從根本上預防和減少高校畢業生在就業過程中出現的心理問題、促進就業工作順利進行，需要社會、學校以及學生的共同努力。
2.1社會方面政府在促進高校畢業生就業過程中應積極構建規范、合理的就業市場，制定良好的就業政策，完善就業市場的信息體系，調整就業崗位分配不均衡的局面，為畢業生提供優質的實習實訓平臺。
2.2學校方面
2.2.1幫助學生做好職業生涯規劃，建立健全畢業生就業指導體系對于學生來說，職業生涯規劃是非常重要的。它將決定其在校期間的發展方向以及日后在社會上的成敗得失。在對新生進行入學教育時，老師就應該做好相關引導工作，根據學生在興趣、能力以及個性特點和價值觀等方面的具體情況，幫助他們擬定一套適合自身的發展規劃，讓他們有針對性地學習和參加各項實踐，將來在適合的工作崗位上最大限度地實現自我價值以及社會價值。與此同時，還需要建立健全畢業生就業指導體系，促使輔導員在畢業生就業過程中發揮積極的指導作用，例如在心理咨詢和就業指導等方面的作用。
2.2.2開展心理健康教育，讓學生給自己正確定位普通院校的學生，應該正確看待自己學校的地位，不能因為學校不是名牌大學而自卑。對此，學校可以嘗試通過開展心理健康教育、設立心理咨詢中心以及根據學生中存在的不良就業心理開展情景劇模擬活動等途徑，讓學生從中汲取教訓、總結經驗，給自己正確定位并調整好就業心態。
2.2.3鼓勵學生參與實踐，提高自身職業素質鼓勵學生多參加社團活動、班級管理等校園實踐以及商品促銷、家教等社會實踐。這樣不僅可以提高他們的組織協調以及人際交往等各方面的能力，還可以培養他們頑強的毅力、吃苦耐勞的精神和主動自我展示的激情，同時改變他們在就業時的享樂、浮躁和依賴心理，提高其職業素質。
2.2.4加強社會宣傳，為學生營造一個優良的外部就業環境通過宣傳，不僅使學校的知名度、市場認可度得到提升，同時也讓用人單位更全面地了解到了學校的辦學水平和層次、專業設置以及學生素質等情況，吸引更多的用人單位來關注學校和畢業生的發展，從而實現“校企雙贏”。3.2.5依據就業情況，加大教學改革力度在專業設置上，根據市場需求及時更新和調整專業；在課程安排上，對專業課進行更新或提升，提高對計算機應用和英語的要求；在教學實踐上，關注學生的職業見習、畢業實習等實踐環節。
2.3學生自己方面
2.3.1樹立正確的就業觀念畢業生必須樹立正確的就業觀，不能一心只盯著大城市、發達地區或者知名的企事業單位。應當根據市場需求并結合自身的特長來尋找適合自己發展的空間，條件允許的同學可以積極爭取到省外就業；部分同學也可以參加考研，待條件成熟再就業；能力允許的同學還可嘗試通過創業來就業。
2.3.2坦然面對就業挫折，提高心理承受能力畢業生在求職過程中遭遇挫折和失敗，產生一系列心理問題是很普遍的現象。這時應該冷靜對待，并進行客觀地分析，化解不良情緒。首先，大學生應在日常生活中有意識地磨練自己的挫折承受能力，砥礪堅強的品格，這樣在遭遇挫折的時候，就能將壓力轉變為動力，戰勝挫折。其次，要樹立信心，勇于競爭。在當前“自主擇業，雙向選擇”的就業機制下，競爭是無處不在的，畢業生要相信自己的知識和能力，擁有競爭的勇氣。
2.3.3全面提高自身綜合素質，增強就業競爭力面對嚴峻的就業形勢，畢業生除了掌握專業必需的基本技能外，還應根據自己的特長和興趣愛好選擇一些非專業的課程來拓寬自己的知識面并積極參加各種社會實踐活動，提高自身綜合素質。綜上所述，在畢業生就業過程中，社會、學校以及家庭都應給予積極的引導和熱忱的關心，幫助他們排解心理困擾、緩解心理壓力，促使他們盡快轉換角色，順利走上工作崗位。對畢業生而言，應當正視現實社會的嚴峻性，樹立正確的就業觀、做好充分的就業心理準備、提高就業能力，使自己始終以積極樂觀的心態看待就業、走向就業。
作者：陳楊邵警清陳媛媛單位：淮南師范學院安徽財經大學
第五篇：高職畢業生就業心理調適
一、高職畢業生就業心理問題
4．攀比心理很多高職畢業生在選擇就業單位時，為了證明自己能得到社會的承認，就以自己身邊已就業的同學為標準來定位自己的擇業標準，導致不正確的攀比心理。他們不考慮自身的條件，不深入了解單位發展情況，與同學攀比工作地域、收入待遇、行業地位及工作環境等等。即使遇到了適合自身發展的工作單位，但由于某個方面比同學的就業單位差些，就選擇放棄，事后又后悔不已。另外，部分在校期間成績比較好或者表現比較突出的學生，覺得自己的能力更強，應該找到比一般同學更好的工作單位。在攀比心理的作用下，要么暫時不就業以等待好單位，要么朝三暮四頻繁地更換工作，導致違約現象增加，大大影響了用人單位正常工作的開展。
5．從眾心理有很多高職畢業生對自己的未來規劃沒有一個準確的定位，在面臨是要繼續求學升本還是就業、是暫時先找個單位上班以后再調整還是等待合適的單位來臨、是選擇與自己專業對口的單位還是先挑選好單位的地理位置再做調整等問題時，不知道該如何應對，他們沒有主見，盲目從眾。還有一部分高職畢業生在選擇單位時，缺乏理性的分析與判斷，在求職時沒有很好地對自己興趣、愛好及特長進行分析，不管工作崗位是否適合自己，是否有利于自己今后的發展，盲目地隨大流。經常是幾個同學一起去應聘同一個單位，希望在自己拿不定主意時，有同學可以作為參考，而且今后在一起工作，還能相互照應。這類畢業生往往沒有主見、不能獨立思考問題、心態浮躁、迷信權威，最終不會順利升學或就業。
6．依賴心理很多高職畢業生在擇業過程中，不積極主動地向用人單位“推銷”自己，而一味地等著家里親戚朋友給自己幫忙找路子;或者自以為自己的條件優越，坐等學校老師幫忙落實單位，這樣便與當前激烈競爭的社會不合拍，錯失許多就業機會。
7．錯誤的自我定位與對抗心理一些高職畢業生盲目自信，對自己缺乏正確的認識，過高地估計了自身的條件和能力，就業期望值高，單方面考慮自己的就業理想，要求用人單位的各個方面都十全十美，卻忽視了這樣完美的單位能否接納自己。由于錯誤的自我定位而產生對用人單位的過高期望和盲目求高心理，導致一些高職畢業生在擇業時處于“高不成，低不就”的狀態，從而使不少畢業生與適合自己的用人單位失之交臂，而一旦在就業時遭遇挫折，就抱怨社會不公平，自己運氣不好，怨天尤人，甚至產生對抗心理和攻擊性行為。
二、高職畢業生就業心理調適方法
1．正確評價自我，合理調整就業期望值高職畢業生要想在就業市場上尋求適合自己的工作崗位，就必須知己知彼。知己就是要對自己有正確的認識;知彼就是要客觀了解就業市場，正確認識就業形勢，了解用人單位的需求。高職生對就業的期望值不要太高，因為事情的結果往往和預想的有一定差距。在當前高職畢業生學歷、素質還有待于提高的前提下，高職畢業生想獲得一個十分理想職業的時機還不成熟，應采取“先就業，后擇業，再創業”的辦法，即先選擇一個職業，在工作中不斷提高自己的社會生存能力，增加實際經驗，然后再憑借自己的努力，通過正當的職業流動，來逐步實現自我價值。
2．轉變思想，樹立正確的就業觀在當今高等教育大眾化的時代，高職畢業生必須樹立正確的就業觀，破除過去錯誤的“鐵飯碗”就業觀念，要淡化管理角色意識，增強一線意識，主動到生產企業去就業。對于高職畢業生來說，職業對個體的意義已經遠不是僅僅滿足生存的需要，職業的價值是豐富的，要充分認識到職業對個體發展、社會進步所起到的重要作用，要開闊眼界，樹立積極向上的人生觀。高職畢業生在擇業時不能只考慮經濟收入、工作條件、地點等因素，更要考慮職業對自我一生發展的影響與作用，應看重職業能否幫助實現自我價值。因此，要在考察社會需要的基礎上，樹立重自我職業發展、才能發揮、事業成功的就業觀。
3．努力提高自身的綜合素質隨著社會的發展，就業過程中的供求關系越來越不平衡，社會對大學生的要求也越來越高，每一個高職畢業生都必須清楚地認識到這種情況，不能只是抱怨社會，而應努力提高自身素質，提高自身的競爭力。在大學學習期間，一方面要努力學好專業知識，另一方面要努力培養自己的各種能力，如社會適應能力、組織管理能力、合作能力、人際交往能力等。另外，還要努力利用各種條件來培養自己的自主創業意識，時刻把專業知識的學習和未來就業緊密結合起來。
4．正確認識就業挫折，提高心理承受能力高職畢業生在求職受挫后，要保持冷靜、理智的頭腦，客觀地分析自己失敗的原因。首先，要知道出現求職失敗是在所難免的，不能期望自己每次求職都能成功，應把就業過程看作是一個認識社會、適應社會的機會，通過求職來認識自己、發展自己，促進自我成熟。其次，我們還要認識到，求職失敗并不一定是由于自己能力不行，可能是因為選擇求職單位的方向不對，也可能是因為自身的價值觀與單位的企業文化不符合，還有可能是其它一些偶然的因素。總之，要正確分析就業失敗的原因，總結遭受挫折的經驗，調整自己的求職策略，提高自己的心理承受能力，學會安慰自己，以便在下次的求職中獲得成功。
5．保持良好就業心態，促進人格完善高職畢業生應正視現實，適當調節就業情緒，保持良好就業心態，從而在擇業時掌握主動，順利就業。首先，可以進行積極的自我心理暗示，鼓勵自己、相信自己。其次，可以向老師、家人、朋友傾訴，尋求他們的安慰與支持。最后，還可以通過體育鍛煉、聽音樂、郊游等方式轉移自己的注意力，放松自己的心情。另外，通過對自己在就業時出現的種種不良心態的分析，可以發現自己的一些人格缺陷。這些人格缺陷是產生就業心理問題的根本原因，如果現在沒有很好地完善自己的人格，那么這些問題還會對今后的工作、生活帶來困擾。因此，要正確面對就業過程中自身暴露出來的問題，在發現自己問題的基礎上，積極改變自己、發展自己，使自己的人格更加成熟。
作者：鄭婕單位：九江職業技術學院