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關(guān)鍵詞:音樂(lè)類專業(yè) 教學(xué)實(shí)踐 調(diào)查分析 類型
音樂(lè)專業(yè)教育一直遵循技巧性與實(shí)踐性相結(jié)合的教育理念,教學(xué)實(shí)踐作為提高學(xué)生專業(yè)能力、思想道德素養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力以及社會(huì)活動(dòng)能力的重要途徑,其重要意義得到了越來(lái)越多的重視,教學(xué)實(shí)踐的組織類型和實(shí)施方法亦得到越來(lái)越多的闡述和探討。
浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院于2002年正式成立,在近10年的發(fā)展中,學(xué)院堅(jiān)持“實(shí)踐教學(xué)為主、為先、為根本”,建立了一系列實(shí)踐教學(xué)管理制度,構(gòu)建了高效運(yùn)作的實(shí)踐教學(xué)組織管理機(jī)構(gòu),為創(chuàng)作、研究、教學(xué)、演出相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)提供制度保障。學(xué)院特別注重以表演藝術(shù)優(yōu)勢(shì)專業(yè)作為綜合實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的依托,全面帶動(dòng)各相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)向深度和廣度開展。音樂(lè)表演專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)和省級(jí)重點(diǎn)專業(yè),近年來(lái),音樂(lè)類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的廣度和深度逐步加大,其形式和內(nèi)容更加多樣化,質(zhì)量水平不斷提高,取得了不俗的教學(xué)成果。
本文基于以上因素,通過(guò)整理、分析浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)資料,對(duì)建院以來(lái)的音樂(lè)類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸類,總結(jié)音樂(lè)類教學(xué)實(shí)踐在形式、內(nèi)容與手段等方面的改變和突破。
一、建院以來(lái)音樂(lè)類教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查結(jié)果分析
浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)實(shí)踐可分為校內(nèi)表演和校外演出兩大部分。本課題根據(jù)相關(guān)材料,對(duì)2002―2009年學(xué)院音樂(lè)類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理,將其歸整為校內(nèi)演出、校外實(shí)踐、校外賽事三大部分。
1.校內(nèi)演出(見表1)
按照演出的形式和性質(zhì)不同,音樂(lè)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐演出的類型可以分為教學(xué)匯報(bào)演出、習(xí)唱習(xí)奏會(huì)、畢業(yè)匯報(bào)等六種。從表1情況分析,一是2002年到2009年音樂(lè)類專業(yè)舉行校內(nèi)實(shí)踐演出共168場(chǎng)次,其中,教學(xué)匯報(bào)演出和畢業(yè)匯報(bào)開展得最為頻繁,分別占總場(chǎng)次的30.95%和27.54%,是音樂(lè)類教學(xué)實(shí)踐的主要活動(dòng)形式;二是音樂(lè)類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容多樣化,不僅包括常規(guī)性的教學(xué)匯報(bào)和畢業(yè)匯報(bào)演出,也大量運(yùn)用了獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)、獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)、各類比賽活動(dòng)等實(shí)踐形式,各種類型的實(shí)踐活動(dòng)均占一定比重。
2.校外實(shí)踐(見表2)
音樂(lè)類專業(yè)校外實(shí)踐演出主要有外事演出、各類慶典演出、周末音樂(lè)大講堂等七個(gè)演出類型,其中,外事演出是音樂(lè)類校外實(shí)踐的主要內(nèi)容。從表2情況看出,2002年到2009年音樂(lè)類專業(yè)校外演出共121場(chǎng),其中外事演出50場(chǎng),占總場(chǎng)次的41.32%;各類慶典演出18場(chǎng),占總場(chǎng)次的14.77%。周末音樂(lè)大講堂、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等是2008年以來(lái)所形成的新的演出形式,故本文在統(tǒng)計(jì)歸類時(shí),以2008年和2009年兩年間的校外演出總場(chǎng)次為基數(shù)統(tǒng)計(jì)各類演出占總場(chǎng)次的比例,其中周末音樂(lè)大講堂所占比重最大。
3.校外賽事(見表3)
2002年至2009年,浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)類專業(yè)學(xué)生在參與校外賽事中取得良好成績(jī),獲省級(jí)以上賽事獎(jiǎng)項(xiàng)共148項(xiàng),其中聲樂(lè)類獲獎(jiǎng)32項(xiàng),占獲獎(jiǎng)總數(shù)的21.62%;器樂(lè)獲獎(jiǎng)109項(xiàng),占獲獎(jiǎng)總數(shù)的73.65%。
二、建院以來(lái)音樂(lè)類教學(xué)實(shí)踐主要類型分析
根據(jù)上述分析,浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)類教學(xué)實(shí)踐包括校內(nèi)演出、校外實(shí)踐、校外賽事三大部分,各個(gè)部分的教學(xué)實(shí)踐又可以按照實(shí)踐形式和性質(zhì)的不同進(jìn)行分類,每一類型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都具有一定的價(jià)值和意義。
1.音樂(lè)類校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要類型
校內(nèi)演出與專業(yè)課堂教學(xué)聯(lián)系緊密,以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和展示課堂教學(xué)成果為主要目的,通常與藝術(shù)專業(yè)教學(xué)階段相互配合。通過(guò)在不同教學(xué)階段開展不同性質(zhì)類型的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生獲得舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、完善舞臺(tái)形象創(chuàng)造一系列條件。根據(jù)本文第一部分內(nèi)容,音樂(lè)類校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐可以分成教學(xué)匯報(bào)演出等六種類型。
教學(xué)匯報(bào)演出主要指學(xué)生進(jìn)行的階段性專業(yè)匯報(bào),目的在于展示某一階段教學(xué)成果,檢驗(yàn)?zāi)骋浑A段的教學(xué)成效,如以班級(jí)為單位的專業(yè)演出、綜合匯報(bào)演出、新苗綜合音樂(lè)會(huì)等。這種階段性的匯報(bào)演出形式能夠定期檢驗(yàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的成效,是師生反思教與學(xué)的良好途徑。資料顯示,音樂(lè)類教學(xué)匯報(bào)演出自2004年開始進(jìn)行,到2009年止已舉辦52場(chǎng)次,是音樂(lè)類校內(nèi)實(shí)踐舉辦場(chǎng)次最多的類型。
習(xí)唱、習(xí)奏會(huì)是同一年級(jí)、同一專業(yè)方向進(jìn)行的匯報(bào)表演,與教學(xué)匯報(bào)相比,習(xí)唱、習(xí)奏會(huì)演出內(nèi)容和形式比較單一,是一種練習(xí)性質(zhì)的校內(nèi)實(shí)踐類型。學(xué)生在習(xí)唱、習(xí)奏過(guò)程中獲得初步的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn),在對(duì)比和交流中對(duì)自己和他人的專業(yè)水平獲得較為深入的認(rèn)知。教師則從學(xué)生的演奏和舞臺(tái)形象中獲取階段性教學(xué)的反饋結(jié)果,為順利而有效地開展下一階段教學(xué)提供保障。
畢業(yè)匯報(bào)是各年級(jí)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段即將結(jié)束時(shí)進(jìn)行的專業(yè)匯報(bào)表演,是一種總結(jié)性的匯報(bào)演出,以此展示整個(gè)學(xué)業(yè)階段的學(xué)習(xí)和教學(xué)成果。這種完結(jié)式的實(shí)踐表演是相對(duì)固定的教學(xué)實(shí)踐形式,自建院以來(lái)一直平穩(wěn)有序地開展至今,在整個(gè)校內(nèi)實(shí)踐中占有很大比重,成為演出場(chǎng)次僅次于階段性教學(xué)匯報(bào)的實(shí)踐類型。
獨(dú)唱、獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)指在校內(nèi)舉辦的、一個(gè)或多個(gè)學(xué)生(一般不超過(guò)三人)的專場(chǎng)音樂(lè)會(huì),同時(shí)也包括師生音樂(lè)會(huì)。建院以來(lái),共舉辦獨(dú)唱、獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)16場(chǎng),為一部分專業(yè)水平高、個(gè)人特色鮮明的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、充分發(fā)揮個(gè)人藝術(shù)魅力的良好平臺(tái),也為這些學(xué)生今后獲得更好的藝術(shù)成就奠定基礎(chǔ)。
各類比賽是指在校內(nèi)舉辦的各種音樂(lè)類比賽,如卡拉OK比賽、流行音樂(lè)選拔賽、合唱比賽等。筆者從所獲得的資料中發(fā)現(xiàn),校內(nèi)音樂(lè)類比賽基本以聲樂(lè)類比賽為主,這種開放性的校園賽事不失為豐富校園文化、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
其他演出主要包括迎新晚會(huì)、接待來(lái)賓的交流性演出以及慈善晚會(huì)等,這類型校內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容和形式都較不固定,在校內(nèi)實(shí)踐演出總場(chǎng)次中所占比例最低。
2.音樂(lè)類校外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要類型
校外教學(xué)實(shí)踐是指以學(xué)院為組織形式對(duì)外進(jìn)行的藝術(shù)實(shí)踐。與校內(nèi)實(shí)踐相比,前者較注重于檢驗(yàn)教學(xué)成果、豐富校園文化等對(duì)內(nèi)的意義和價(jià)值,校外實(shí)踐活動(dòng)則擴(kuò)大與延伸了校內(nèi)的實(shí)踐舞臺(tái),為廣大師生提供更多的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì),同時(shí)具有展示學(xué)院良好形象和提升學(xué)院影響力的對(duì)外效應(yīng)。本文在分析校外教學(xué)實(shí)踐的類型時(shí),將周末音樂(lè)大講堂、叩響音樂(lè)之門、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、錢江浪花演出、走進(jìn)藝術(shù)殿堂歸為系列化的社會(huì)文藝演出這一大類。
外事演出是指學(xué)生參加省政府對(duì)外工作的演出活動(dòng)。根據(jù)資料顯示,音樂(lè)類外事演出的主要內(nèi)容為參加招待外國(guó)來(lái)賓的宴會(huì)演出。鑒于外事演出的“對(duì)外”特性,其演出內(nèi)容一般為能夠體現(xiàn)中國(guó)特色的民族器樂(lè)演奏,音樂(lè)類外事演出活動(dòng)基本上以小民樂(lè)隊(duì)的組織形式參與。從2002年到2009年,學(xué)生參加外事演出共50場(chǎng)次,外事演出是占音樂(lè)類校外實(shí)踐演出總場(chǎng)次比重最大的實(shí)踐類型。
系列化的社會(huì)文藝演出以服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)地方文化事業(yè)發(fā)展為主旨,是近年來(lái)新形成的校外實(shí)踐演出形式。其中,浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)與杭州劇院合作舉辦周末音樂(lè)大講堂始于2007年,該活動(dòng)是杭州劇院所推出的演出服務(wù)品牌之一,旨在推動(dòng)杭州市演出市場(chǎng)、豐富杭州市民的精神文化生活;叩響音樂(lè)之門、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、錢江浪花演出等系列活動(dòng)分別始于2008年、2009年,目前均已開展數(shù)場(chǎng)演出,起到了文化惠民的良好作用,在提高廣大學(xué)生和群眾的人文素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)、推動(dòng)文化大省建設(shè)方面做出了積極貢獻(xiàn)。
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3.校外實(shí)踐的價(jià)值和意義
賽訓(xùn)結(jié)合、以賽促學(xué)的校外實(shí)踐教學(xué)模式是音樂(lè)類教學(xué)實(shí)踐的重要部分,具有重要的意義和價(jià)值。一方面,校外實(shí)踐具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性和實(shí)戰(zhàn)性,學(xué)生從自身表現(xiàn)、其他選手的表演以及評(píng)委的評(píng)價(jià)中獲得更為細(xì)致深刻的反饋,有利于學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自主性。另一方面,各種參賽機(jī)遇、獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)還能極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)的熱情。2002年至2009年,音樂(lè)類專業(yè)學(xué)生參與校外賽事獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)共148項(xiàng),其中尤以器樂(lè)類和聲樂(lè)類為主,體現(xiàn)了學(xué)院音樂(lè)類專業(yè)的專業(yè)特色和教學(xué)特長(zhǎng)。
三、建院以來(lái)音樂(lè)類教學(xué)實(shí)踐在內(nèi)容和形式上的突破
1.表4為校內(nèi)演出情況匯總。
從表4情況分析,一是浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院正式建院初期,校內(nèi)演出規(guī)模較小,演出場(chǎng)次較少,實(shí)踐類型僅有習(xí)唱習(xí)奏會(huì)、畢業(yè)匯報(bào)、獨(dú)唱獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)三種,并以畢業(yè)匯報(bào)為主。從2004年開始,校內(nèi)演出規(guī)模擴(kuò)大到相對(duì)合理的水平,演出的數(shù)量和類型都有較大增加并保持平穩(wěn)發(fā)展。二是建院初期以學(xué)業(yè)結(jié)尾階段的總結(jié)性匯報(bào)演出為主,近年來(lái)逐漸形成貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段的系統(tǒng)性教學(xué)實(shí)踐模式。三是建院初期以同專業(yè)、同班級(jí)學(xué)生的集體匯演為主,近年來(lái)更加注重學(xué)生個(gè)人特色的發(fā)展,舉辦了多場(chǎng)學(xué)生專場(chǎng)音樂(lè)演出、師生音樂(lè)會(huì)。
2.表5為對(duì)外演出、比賽情況匯總。
表5顯示,2002―2007年,音樂(lè)類校外實(shí)踐的主要類型為外事演出和各類慶典演出。2008年開始參與大學(xué)生藝術(shù)節(jié)和周末音樂(lè)大講堂,2009年攜手錢江浪花開展送戲下鄉(xiāng)、文化惠民巡演活動(dòng),同時(shí)亦參與高雅藝術(shù)進(jìn)校園和周末音樂(lè)大講堂等活動(dòng)。
音樂(lè)類校外實(shí)踐在內(nèi)容和形式上的突破主要表現(xiàn)為:建院初期,主要以民樂(lè)團(tuán)和小民樂(lè)隊(duì)的形式參與外事演出和各類慶典活動(dòng),是陪襯式的、伴宴性質(zhì)的演出。近年來(lái),學(xué)院逐步與杭州劇院、錢江浪花藝術(shù)團(tuán)等開展系列合作,舉辦周末音樂(lè)大講堂、錢江浪花演出等具有社會(huì)效應(yīng)的公益性文化活動(dòng),擴(kuò)大與延伸了綜合展演季的實(shí)踐舞臺(tái),展示出學(xué)院良好的社會(huì)形象和精湛的藝術(shù)實(shí)力,進(jìn)一步發(fā)揮了學(xué)院省級(jí)校園文化品牌的作用,提升了學(xué)院的社會(huì)影響力。
四、音樂(lè)類教學(xué)實(shí)踐展望
浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院自建院以來(lái),音樂(lè)類實(shí)踐教學(xué)取得良好成效,基本上構(gòu)建了一個(gè)內(nèi)容和形式多樣、較為系統(tǒng)的、有規(guī)劃性的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)了基本實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)踐、綜合性實(shí)踐、素養(yǎng)性實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)筆者的調(diào)查和分析,近年來(lái)音樂(lè)類教學(xué)實(shí)踐不論從數(shù)量上、形式上還是產(chǎn)生的社會(huì)效益方面來(lái)看,較之建院初期都有了大的發(fā)展,教學(xué)成果不斷涌現(xiàn),并催生了一批高素質(zhì)高技能的藝術(shù)人才。但是音樂(lè)類教學(xué)實(shí)踐還存在創(chuàng)作性不足、創(chuàng)新性不高、市場(chǎng)化程度低等薄弱點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐的廣度和深度上也有待進(jìn)一步探討和完善。本文基于以上分析,對(duì)音樂(lè)類教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展提出了初步建議。
(一)理順校內(nèi)實(shí)踐的基本構(gòu)架及其作用,豐富校內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容和方式,在保證檢驗(yàn)和提高在校學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體藝術(shù)水平的提升,為學(xué)生展示個(gè)人特色創(chuàng)造更好的平臺(tái)。
(二)擴(kuò)大校外實(shí)踐教學(xué)的廣度,探索有利于學(xué)生就業(yè)的校企合作方式。積極探索將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品的有效途徑,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐演出的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益。
(三)融創(chuàng)作于教學(xué)實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐演出過(guò)程中激發(fā)靈感,大膽嘗試藝術(shù)創(chuàng)作,進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)形式的創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn):
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作者單位:邢曉麗、馮妮婷,浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院附中
郭義江,浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)系
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也明確指出:“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接”。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,我鎮(zhèn)特制定幼小銜接活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo),堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)時(shí)間:2021年5月—7月
三、活動(dòng)目標(biāo)
1.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。
2.有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。
3.家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題,共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。
四、具體實(shí)施步驟
第一階段:準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段(2021年5月)
1.成立幼小銜接工作小組,明確責(zé)任,分工到人。
組長(zhǎng):陳鴻洲
副組長(zhǎng):趙建勤 李永濤
組員:馮濤 王科 高倩
2.加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)通過(guò)培訓(xùn)等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。
3.發(fā)放《幼小銜接倡議書》,向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。
第二階段:實(shí)施與調(diào)整階段(2021年5月—6月)
為幼小銜接活動(dòng)能有效開展,我鎮(zhèn)結(jié)合《指南》、《綱要》精神,將開展一系列的活動(dòng),具體活動(dòng)如下:
活動(dòng)一:專家專題講座
邀請(qǐng)專家來(lái)園開展有關(guān)幼兒小銜接的專題講座,在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)了解“幼小銜接”的目的和意義,引起家長(zhǎng)的足夠重視,并能積極有效的配合我們的工作,達(dá)到家園共育的目的。
活動(dòng)二:家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)
針對(duì)我鎮(zhèn)園所處城鄉(xiāng)結(jié)合的特殊地理位置,為了讓家長(zhǎng)更清楚入小學(xué)的要求,能為幼兒提前做好入小學(xué)的準(zhǔn)備工作,特邀請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)園針對(duì)入學(xué)問(wèn)題,開展現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)。
活動(dòng)三:背著書包上學(xué)堂
結(jié)合幼兒園《離園倒計(jì)時(shí)》、《走近小學(xué)》等主題活動(dòng),請(qǐng)幼兒學(xué)提前做“小學(xué)生”,每天背書包來(lái)園,同時(shí)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具;培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣:在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、握筆姿勢(shì);培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的意識(shí):通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
活動(dòng)四:參觀小學(xué)活動(dòng)
為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí),我們將組織他們?nèi)ンw驗(yàn)生活,觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操;參觀小學(xué)的環(huán)境,包括操場(chǎng)、教室、圖書室、廁所等地方,邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的,使幼兒對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往,激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。
活動(dòng)五:調(diào)整作息時(shí)間
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間,同時(shí)適當(dāng)縮短幼兒的午睡時(shí)間,從原來(lái)的2個(gè)半小時(shí)調(diào)整至2個(gè)小時(shí)。
活動(dòng)六:幼小教師相互觀摩交流活動(dòng)
邀請(qǐng)小學(xué)低段教師來(lái)園聽大班老師的教學(xué)活動(dòng),大班老師去聽一年級(jí)的活動(dòng),使雙方教育有效了解,實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與小學(xué)教育的無(wú)縫鏈接,使幼兒園生活與小學(xué)生活的完美過(guò)渡。
活動(dòng)七:畢業(yè)匯報(bào)演出活動(dòng)
通過(guò)畢業(yè)匯報(bào)演出,幼兒表達(dá)即將與幼兒園老師和同伴告別的不舍,體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情,同時(shí)萌生幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。
第三階段:總結(jié)與分析階段(2016年7月)
結(jié)合本學(xué)期幼小銜接系列活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)分析,對(duì)好的部分在下一學(xué)年進(jìn)行保留,對(duì)效果不盡人意的部分進(jìn)行調(diào)整,讓幼小銜接活動(dòng)成為可持續(xù)、可發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容,對(duì)幼兒、家長(zhǎng)真正起到積極作用。
湯峪鎮(zhèn)教委
2021-4-25
附件一:
幼小銜接活動(dòng)方案實(shí)施具體安排表
時(shí)間
活動(dòng)主題
活動(dòng)內(nèi)容
負(fù)責(zé)人
2—3月
1.初步完成幼小銜接方案草案。
成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確分工,制定活動(dòng)方案
2.組織大班教師學(xué)習(xí)理解幼兒銜接的教育理念。
共同探討幼兒在進(jìn)入小學(xué)前,教師應(yīng)做哪些工作,并使幼兒平穩(wěn)過(guò)渡。
3.向家長(zhǎng)發(fā)放《幼小銜接倡議書》
向小學(xué)教師了解,孩子剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)的狀況(包括行為、習(xí)慣、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問(wèn)題)。向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性
4. 家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)(一)——幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)
邀請(qǐng)專家來(lái)園做“幼小銜接”知識(shí)講座
5月
1.背著書包上學(xué)堂活動(dòng)
初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)
2. 家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)(二)家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)
邀請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)入園解答家長(zhǎng)困惑
3.幼小教師相互觀摩交流活動(dòng)
大班及小學(xué)一年級(jí)教師相互聽課
4.畢業(yè)匯報(bào)演出排練
以班級(jí)為單位進(jìn)行節(jié)目排練。
6月
1.拍畢業(yè)照
以班級(jí)為單位拍攝畢業(yè)照。
2.參觀小學(xué)
參觀小學(xué)
關(guān)鍵詞:聲樂(lè)教育;實(shí)踐訓(xùn)練;策略
0 前言
眾所周知,聲樂(lè)藝術(shù)是表演的藝術(shù)、實(shí)踐的藝術(shù)。聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的方式、途徑很多,形式也頗為豐富多彩。例如,聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐方式、途徑大體可分為聲樂(lè)教學(xué)觀摩、聲樂(lè)考試、聲樂(lè)匯報(bào)演出、聲樂(lè)選拔和比賽、畢業(yè)音樂(lè)會(huì)、個(gè)人演唱會(huì)、卡拉ok演唱、文藝匯演、慰問(wèn)演出、專題晚會(huì),群眾文化活動(dòng)、大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)、社區(qū)表演、暑期藝術(shù)實(shí)踐、錄音錄像等。聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的演出形式可以分為獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、小組唱、小合唱、大合唱、表演唱、音樂(lè)小品、音樂(lè)劇、歌舞劇、歌劇片段等。所有這些活動(dòng)依據(jù)性質(zhì)、目的、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式的差異,體現(xiàn)了不同的演唱要求,具有不同的表演實(shí)踐內(nèi)涵。總體而言,聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)共計(jì)可以分為三大基本類型,即聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐、校園文化藝術(shù)實(shí)踐和社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐等。高校要想真正加強(qiáng)聲樂(lè)教育,就要堅(jiān)持將其落實(shí)到實(shí)踐中去實(shí)施,因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生掌握聲樂(lè)水平的質(zhì)量只有靠實(shí)踐去檢驗(yàn)。沒(méi)有實(shí)踐訓(xùn)練,聲樂(lè)教育只能說(shuō)是流于形式。
1 聲樂(lè)教育必須注重實(shí)踐訓(xùn)練
1.1 在課堂中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)屬于與課堂教學(xué)工作直接聯(lián)系的實(shí)踐內(nèi)容,如聲樂(lè)觀摩、聲樂(lè)考試、聲樂(lè)匯報(bào)演出、個(gè)人演唱會(huì)、畢業(yè)音樂(lè)會(huì)等。這類實(shí)踐主要用于檢驗(yàn)學(xué)生階段性聲樂(lè)學(xué)習(xí)成果,同時(shí)也為學(xué)生提供了相對(duì)正規(guī)的實(shí)踐演唱機(jī)會(huì)。其中畢業(yè)音樂(lè)會(huì)是全體畢業(yè)班學(xué)生共同參與的正式文藝演出活動(dòng),聲樂(lè)節(jié)目是其中的一個(gè)重要組成部分。這項(xiàng)活動(dòng)為畢業(yè)班學(xué)生提供了全面展示全學(xué)程整體學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)學(xué)業(yè)的全面總結(jié),對(duì)學(xué)生的影響非常重大。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練,可以讓學(xué)生全面鞏固自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)。
1.2 在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)實(shí)踐
在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)聲樂(lè)實(shí)踐,形式非常豐富,生動(dòng)活潑,貼近大學(xué)生生活,而聲樂(lè)活動(dòng)是其中的一項(xiàng)主要內(nèi)容。這類活動(dòng)的主要形式有,校園歌手、校藝術(shù)團(tuán)、合唱隊(duì)、文藝匯演、大合唱比賽、專題晚會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡會(huì)、社團(tuán)藝術(shù)活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)等。由于校園文化藝術(shù)活動(dòng)是面向全體在校學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng),而作為校園文藝活動(dòng)的積極參與者,音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生能夠以自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)這類活動(dòng)起到積極的推動(dòng)、促進(jìn)作用。例如在全校性的合唱比賽中,音樂(lè)專業(yè)學(xué)生完全有可能成為參與非音樂(lè)專業(yè)院、系排練、輔導(dǎo)工作的組織、訓(xùn)練、指導(dǎo)的核心力量。通過(guò)這類活動(dòng)能夠很好地培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)、技能的能力,為日后開展教育實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、群眾文化活動(dòng),以及為日后從事音樂(lè)教育、教學(xué)工作,打下良好的基礎(chǔ)。而在其他各類音樂(lè)活動(dòng)中,有關(guān)聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開展,不僅對(duì)活躍大學(xué)生業(yè)余校園生活具有積極意義,而且為音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)方向的學(xué)生提供了更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì),有利于學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)揮自己的藝術(shù)專長(zhǎng),增長(zhǎng)藝術(shù)才干,提高實(shí)踐能力。
1.3 在社會(huì)中加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練
社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要內(nèi)容。這類活動(dòng)主要通過(guò)面向社會(huì)的各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),開展社會(huì)音樂(lè)普及、宣傳、教育、娛樂(lè)活動(dòng),為學(xué)生提供了聯(lián)系社會(huì)、接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)生活的實(shí)踐平臺(tái),推動(dòng)了地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、精神生活的健康發(fā)展,促進(jìn)了社會(huì)精神文明、物質(zhì)文明的建設(shè),宣傳了學(xué)校和系科,擴(kuò)大了辦學(xué)的社會(huì)效益。聲樂(lè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是音樂(lè)社會(huì)實(shí)踐的必要組成部分,與校園音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)相比,其演出的藝術(shù)實(shí)踐舞臺(tái)從校園搬到了機(jī)關(guān)、廠礦、部隊(duì)、社區(qū)、農(nóng)村、城鎮(zhèn)的社會(huì)舞臺(tái)。由于社會(huì)實(shí)踐的演出地點(diǎn)、場(chǎng)地、聽眾、環(huán)境等物質(zhì)條件相對(duì)復(fù)雜,因而加大了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境和面對(duì)不同條件運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能開展工作的難度,從而對(duì)學(xué)生的能力、水平是一個(gè)很好的鍛煉和考驗(yàn)。這類活動(dòng)主要有慰問(wèn)演出、公益演出、群眾文化活動(dòng)、大型政治活動(dòng)、主題演出、社區(qū)表演、送戲下鄉(xiāng)、暑期藝術(shù)實(shí)踐、街道宣傳、志愿者活動(dòng)、錄音錄像,以及電臺(tái)電視臺(tái)的文藝演出和比賽活動(dòng)等。這類活動(dòng)因活動(dòng)主題、參加者、欣賞者、演出形式等各種因素的差異很大,所以實(shí)踐演出的要求、標(biāo)準(zhǔn)和效果均應(yīng)體現(xiàn)相應(yīng)的差異。參與活動(dòng)的學(xué)生一定要注意活動(dòng)結(jié)束后的回顧與總結(jié),以擴(kuò)大藝術(shù)實(shí)踐的成果,使藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)同時(shí)成為自我學(xué)習(xí)、鍛煉和教育的有益活動(dòng)。
2 結(jié)束語(yǔ)
聲樂(lè)教育是一個(gè)內(nèi)容十分豐富,涵蓋面極為廣闊、寬泛,且始終在不斷變化、發(fā)展的話題。其訓(xùn)練的方法、手段、步驟和內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了前文提及的若干方面,但不管怎樣,任何一項(xiàng)歌唱訓(xùn)練內(nèi)容都需要受自身內(nèi)在教育教學(xué)規(guī)律的具體制約,而任何局部問(wèn)題的解決也都必須在其被納入整體歌唱操作實(shí)踐中加以檢驗(yàn)時(shí),才能檢測(cè)出訓(xùn)練質(zhì)量和效果的優(yōu)劣,才能明了聲樂(lè)訓(xùn)練的方法、手段是否正確、奏效和得法。只要我們堅(jiān)持從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則,注意不斷地學(xué)習(xí)、不斷地練習(xí)、不斷地總結(jié)、不斷地積累、不斷地研究、不斷地創(chuàng)新,可以相信,隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的增加,我們的聲樂(lè)技能技巧一定會(huì)越來(lái)越完善,我們的聲樂(lè)能力水平一定會(huì)越來(lái)越高超,我們的藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造能力也一定會(huì)越來(lái)越成熟。
參考文獻(xiàn):
[1]李琦.漫談音樂(lè)美學(xué)中的聲樂(lè)美學(xué)[J].藝術(shù)百家,2005(4).