班級(jí)德育難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)方式范文

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班級(jí)是一個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育和管理的基層組織。班級(jí)德育工作是學(xué)校德育工作的重要“細(xì)胞”,在學(xué)校德育工作中具有舉足輕重的地位,它直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展與穩(wěn)定。近幾年,黨和國(guó)家的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都高度重視學(xué)校德育工作,然而在管理與教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生德育工作問題仍日漸凸現(xiàn),效果很不理想。存在著德育教師水平參差不齊,素質(zhì)亟待提高;班級(jí)德育工作薄弱,管理手段機(jī)械簡(jiǎn)單;德育工作缺乏科學(xué)定位,學(xué)生對(duì)德育不感興趣等幾個(gè)方面的突出問題。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,極大程度地繁榮了我們的物質(zhì)文化生活,改變了人們的學(xué)習(xí)、工作、生活、交往、娛樂的方式;隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來,多元文化不可避免地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。經(jīng)濟(jì)、文化的廣泛交流雖然為我們吸收和借鑒西方有益的科學(xué)文化成果提供了難得的機(jī)遇,但也使得西方敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)一步加緊對(duì)我國(guó)實(shí)行思想文化滲透,實(shí)施“西化”和“分化”,使我國(guó)的思想文化與意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的矛盾與斗爭(zhēng)日益復(fù)雜和突出。

一、班級(jí)德育工作所面臨的挑戰(zhàn)

1.信息多元化與現(xiàn)代科技提出的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高科技的發(fā)展,人們的信息來源、傳播渠道與內(nèi)容都日益多樣化。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息與表達(dá)思想、交流情感的重要場(chǎng)所。互聯(lián)網(wǎng)是開放的,既有大量進(jìn)步、健康、有益的信息,也有不少迷信、黃色、有害的內(nèi)容。網(wǎng)上有害信息嚴(yán)重腐蝕學(xué)生的心靈,網(wǎng)上不負(fù)責(zé)的言論,很容易帶來青年學(xué)生思想的混亂,使學(xué)校德育工作者以往在學(xué)生知識(shí)和信息接受中的權(quán)威地位被徹底打破,教育呈現(xiàn)出前所未有的開放性,對(duì)學(xué)生的思想觀念和行為方式產(chǎn)生了重要的影響。如一些學(xué)生失去了思想政治理論學(xué)習(xí)的興趣和熱情,片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益的獲得,忽視了人文素質(zhì)的修養(yǎng)。同時(shí),在學(xué)生中,由“泡網(wǎng)吧”引起的遲到、曠課現(xiàn)象屢禁不止,在“網(wǎng)吧”中引發(fā)的打架斗毆、致人傷殘的惡性案件時(shí)有發(fā)生。

2.學(xué)校教育與管理體制改革提出的挑戰(zhàn)。當(dāng)前,我國(guó)省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,隨之而來的是師資短缺,設(shè)施落后,住宿與水電全面告急,常規(guī)教學(xué)秩序受到干擾,校內(nèi)體制改革勢(shì)在必行。從去年開始,有的學(xué)校正在頒布和實(shí)施新的學(xué)生管理規(guī)定,學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自主性、靈活性日益增強(qiáng),學(xué)生對(duì)學(xué)校的依賴性逐步弱化,使得現(xiàn)在的學(xué)校在一定程度上已成為沒有圍墻的學(xué)校,學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系正在發(fā)生一些新的變化。因此,學(xué)校在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育與管理職能轉(zhuǎn)變的同時(shí),必須強(qiáng)化班級(jí)德育工作,更加關(guān)注學(xué)生的思想政治動(dòng)態(tài)。這方面是有深刻教訓(xùn)的。去年,贛西某學(xué)校為了拓寬辦學(xué)渠道,擬與一實(shí)力雄厚的民營(yíng)企業(yè)建立融資合作關(guān)系,以加快硬件設(shè)施建設(shè),可是部分學(xué)生認(rèn)為這是學(xué)校由“公辦”轉(zhuǎn)“民辦”的動(dòng)議,會(huì)影響文憑的“含金”量,導(dǎo)致幾千名不明真相的學(xué)生上街游行,鑄成了慘痛的“116”事件,給當(dāng)?shù)厣鐣?huì)穩(wěn)定造成不良影響。

3.學(xué)生心理問題日益增多提出的挑戰(zhàn)。由于部分學(xué)生入校時(shí)分?jǐn)?shù)較低,學(xué)習(xí)方面壓力較大,升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇,給青年學(xué)生帶來一些思想上的迷茫與困惑,使得學(xué)習(xí)困難的學(xué)生與有心理障礙的學(xué)生人數(shù)不斷增多。同時(shí),一些學(xué)生自我愿望的落空以及在現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中一系列挫折的出現(xiàn),也會(huì)使他們出現(xiàn)諸如悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒。我們?cè)谝酝牡掠ぷ髦?不夠重視學(xué)生心理方面的教育,常常把一些心理問題當(dāng)作思想問題來解決。如貧困生的問題,他們不僅存在著“物質(zhì)貧困”,還存在著“心理貧困”,部分貧困生常常怨天尤人,對(duì)社會(huì)持悲觀、否定的態(tài)度,為自己家庭貧困而苦惱,不愿與同學(xué)和老師進(jìn)行交流,離群索居,獨(dú)來獨(dú)往,造成性格上的嚴(yán)重缺陷和心理畸形,給班級(jí)德育工作的正常開展帶來困難。

二、班級(jí)德育工作改革與創(chuàng)新的對(duì)策

針對(duì)學(xué)校德育工作的新形勢(shì),班主任應(yīng)客觀辯證、實(shí)事求是地解讀學(xué)生個(gè)體,以集體主義價(jià)值觀為導(dǎo)向,創(chuàng)設(shè)良好的“第一印象”,培養(yǎng)學(xué)生集體主義情感,培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神,以最大的靈活性和高超的藝術(shù)性,改革和創(chuàng)新班級(jí)德育工作。

1.觀念創(chuàng)新是前提。作為班級(jí)德育工作第一責(zé)任人,要牢固樹立“以人為本”的關(guān)懷意識(shí),堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,以學(xué)生的需求為德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,并落實(shí)到學(xué)校教育、管理的各個(gè)環(huán)節(jié),增強(qiáng)德育工作的效果。

(1)觀念創(chuàng)新要突出時(shí)代意識(shí)。班主任一定要全面解讀、認(rèn)識(shí)新時(shí)期學(xué)生思想與意識(shí)變化的特點(diǎn),把握時(shí)代脈搏,與時(shí)俱進(jìn)。隨著當(dāng)代人們自由意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、發(fā)展意識(shí)的增強(qiáng),緊密聯(lián)系改革開放的實(shí)際,使德育工作更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際,增強(qiáng)德育工作的時(shí)效性。

(2)觀念創(chuàng)新要形成教師的表率意識(shí)。班級(jí)德育工作者只有率先垂范,以身作則,在語言、行為上表里一致,時(shí)時(shí)處處維護(hù)教育者的形象,才能贏得學(xué)生的尊敬與愛戴,共同營(yíng)造良好的校園育人環(huán)境。

(3)觀念創(chuàng)新要確立師生的平等意識(shí)。班級(jí)德育工作者不能因?qū)W生分?jǐn)?shù)低而受到歧視,要徹底改變單一的、無個(gè)性色彩的說教模式,使教育者與受教育者之間能平等和諧互動(dòng),積極構(gòu)建適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和品質(zhì)發(fā)展要求的現(xiàn)代德育模式,促使德育工作更加生動(dòng)活潑。

2.內(nèi)容創(chuàng)新是核心。學(xué)生正處于青春期,思維活躍,自我主動(dòng)發(fā)展意識(shí)強(qiáng),思想逐步趨于成熟,對(duì)社會(huì)生活技能有著強(qiáng)烈的求識(shí)欲。因此,班級(jí)德育工作內(nèi)容仍要以為人民服務(wù)為核心,以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點(diǎn)。從學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題入手,引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人與社會(huì)、物質(zhì)需要與精神需求的關(guān)系。

(1)內(nèi)容創(chuàng)新要強(qiáng)調(diào)馬克思主義的指導(dǎo)地位,確保德育建設(shè)的正確方向。在新的歷史條件下,要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,樹立社會(huì)主義榮辱觀,幫助學(xué)生掌握正確的觀察,分析事物的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法,提高應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜因素沖擊的承受能力,抵御各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮和腐朽沒落生活方式的侵蝕。

(2)內(nèi)容創(chuàng)新要以班級(jí)建設(shè)為主線,結(jié)合本班特點(diǎn),嘗試一些新理念、新技巧運(yùn)用到班級(jí)德育工作中。例如,在開展班級(jí)活動(dòng)中,引入情景模擬方法,將學(xué)生人際交往中反映出的矛盾歸納成幾個(gè)小案例:如“錢物被盜”、“抄襲作業(yè)”、“借錢不還”、“尋釁斗毆”等場(chǎng)景,安排同學(xué)扮演角色進(jìn)行排練后在班上表演,讓全班同學(xué)在具體情境中交流與互動(dòng),參與討論,從而揭示人際交往中的真與假、美與丑、善與惡,在是非面前發(fā)現(xiàn)問題、澄清問題。

3.機(jī)制創(chuàng)新是保證。班級(jí)德育工作要取得實(shí)效,就是要根據(jù)不斷變化的形勢(shì)建立一套相應(yīng)的機(jī)制保障。

(1)加強(qiáng)保障機(jī)制,建立學(xué)校、年級(jí)組、班級(jí)德育工作隊(duì)伍,建章立制,保證資金、場(chǎng)所到位,使學(xué)校、年級(jí)組、班級(jí)德育工作能立體對(duì)接,課任教師、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)德育工作能橫向交流,形成全校德育工作網(wǎng)絡(luò),保證班級(jí)德育工作落到實(shí)處。

(2)設(shè)計(jì)預(yù)警機(jī)制,多渠道了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、社會(huì)思潮和情緒狀態(tài)等,防患于未然。在班上建立有效的“信息員”制度,隨時(shí)掌握可能影響學(xué)生及社會(huì)穩(wěn)定的言論或事態(tài),全面了解錯(cuò)誤思潮可能對(duì)主流價(jià)值體系的沖擊,避免突發(fā)事件的惡化和發(fā)生。

(3)完善評(píng)價(jià)機(jī)制,就是通過班級(jí)德育工作效果的反饋系統(tǒng),使人們了解德育建設(shè)的功過得失等,為下一步的工作提供借鑒,適時(shí)地對(duì)德育工作原定計(jì)劃和方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和完善,做到重點(diǎn)突出、措施得力、效果明顯,使德育評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)地發(fā)揮出它的反饋與導(dǎo)向作用。